小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)有效策略研究

【摘? ? 要】隨著新課程的改革，小學(xué)語文課外閱讀越來越受到學(xué)校的重視。有效提高小學(xué)生的語文水平，讓他們通過課外閱讀拓展知識(shí)面，需要教師花更多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)、監(jiān)督，確保學(xué)生在課外閱讀過程中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。本文主要探討了小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的策略，以及如何有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課文閱讀;指導(dǎo)策略

中圖分類號(hào)：G623.23? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）30-0118-02

A Study on Effective Strategies of Extracurricular Reading Guidance in Primary School Chinese

（Haibin Experimental Primary School， Fengze District， Quanzhou City， Fujian Province，China） WANG Fen

【Abstract】With the reform of the new curriculum， the extracurricular reading of Chinese in primary schools has been paid more and more attention by schools. To effectively improve the language level of primary school students and allow them to expand their knowledge through extracurricular reading， teachers need to spend more time on teaching guidance and supervision to ensure that students gain more experience in the process of extracurricular reading. This article mainly discusses the strategies of extracurricular reading teaching in primary school Chinese and how to effectively guide students to carry out extracurricular reading.

【Keywords】Primary school Chinese; Text reading; Instructional strategies

小學(xué)語文書本上的文章數(shù)量有限，篇幅相對(duì)較短，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高有一定局限性。教師要多多宣傳閱讀文章的好處，讓學(xué)生們樂于、敢于接受長篇幅文章，以興趣來對(duì)抗恐懼。因此，在新課程改革的要求下，語文教學(xué)正逐步接近學(xué)生自主獲取知識(shí)的目標(biāo)，增加課外閱讀在學(xué)習(xí)中的占比。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中開展課外閱讀的重要意義

語文課外閱讀活動(dòng)能夠幫助學(xué)生了解中國博大精深的文化，開拓視野，在閱讀的過程中不斷獲取書本上的新鮮知識(shí)。開卷有益，學(xué)生在閱讀國學(xué)經(jīng)典、孔子、孟子等好書的時(shí)候，可以感受先賢的品格，從而不斷提升自身的審美水平，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀習(xí)慣。

（一）課外閱讀廣闊的閱讀視角，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

書籍是一片浩瀚的知識(shí)海洋，記載著世界的歷史、先賢的品格、令人如癡如醉的唐詩宋詞、慘烈悲痛的戰(zhàn)爭史。從現(xiàn)代科學(xué)到漢武大帝，從韻律字符到四大發(fā)明，書籍幾乎囊括了世界上的所有知識(shí)。小學(xué)生正處在心智發(fā)展的重要階段，面對(duì)魚蟲他們會(huì)問這是什么，看見變色的顏料，他們小小的腦袋里常常會(huì)充滿疑問，孩子對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇。面對(duì)晦澀、難以解釋的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從書本上尋找答案，在自我探索的過程同不斷提升學(xué)生的閱讀能力，這樣還能滿足學(xué)生的求知欲，當(dāng)問題解決的時(shí)候，學(xué)生會(huì)獲得一種滿足感，從而迷戀上這種求知方式。

（二）課外閱讀多樣的閱讀題材，可以構(gòu)建學(xué)生的智力背景

書籍的題材是多種多樣的，從牛頓力學(xué)到阿基米德數(shù)學(xué)、從人物傳記到世界歷史，可以從不同層次、不同方面滿足學(xué)生的需求。小學(xué)生處在智力發(fā)展和思維培養(yǎng)的重要時(shí)期，廣泛的課外讀物能夠讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中豐富自身知識(shí)、鍛煉智力思維。小學(xué)生處在難以管教、調(diào)皮搗蛋、不愛學(xué)習(xí)的成長階段，書籍中身殘志堅(jiān)的勵(lì)志故事、孝親敬長的優(yōu)秀模范，能夠幫助學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀，從而嚴(yán)格要求自己，形成自律、自學(xué)、自尊的好品格。

（三）課外閱讀蘊(yùn)含的閱讀文化，可以促進(jìn)學(xué)生的文化構(gòu)建

小學(xué)生的年齡小，缺乏對(duì)世界的全面認(rèn)識(shí)。通過語文閱讀，學(xué)生們可以了解到羅布泊的凄涼、敦煌莫高窟的雄偉壯麗、羅密歐與朱麗葉的悲慘愛情故事、古箏古琴的悠揚(yáng)，學(xué)生們可以根據(jù)自身需求，選擇自己感興趣的書籍進(jìn)行閱讀，將相關(guān)知識(shí)文化與自身思維交錯(cuò)、融匯，形成自身的文化價(jià)值體系。我國教育學(xué)家通過調(diào)查研究得出結(jié)論：喜歡閱讀的學(xué)生其語文成績普遍較好，語文成績好的學(xué)生其閱讀能力是通過長期課外閱讀形成的。語文課程的學(xué)習(xí)離不開專業(yè)教師的指導(dǎo)和思維點(diǎn)播，但是更重要的因素是學(xué)生的自我理解能力和學(xué)習(xí)思維。課內(nèi)閱讀是針對(duì)大多數(shù)學(xué)生指定的閱讀方案，但是卻沒有很強(qiáng)的訓(xùn)練針對(duì)性，僅僅幫助學(xué)生了解閱讀思維，幫助其樹立正確的閱讀方式。

二、小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)有效策略

（一）課內(nèi)引領(lǐng)課外，激發(fā)興趣

教師需要加強(qiáng)課堂教學(xué)與課外閱讀之間的關(guān)系，確保課外閱讀能夠有效拓展語文教學(xué)，同時(shí)應(yīng)立足教學(xué)，擴(kuò)大閱讀，促進(jìn)學(xué)生多讀書。在學(xué)習(xí)相關(guān)課文時(shí)，教師可以選擇與課文相關(guān)的其他文章供學(xué)生閱讀，從而使學(xué)生對(duì)課文的理解更加深入和廣泛。比如，在教《丑小鴨》之后，教師可以介紹安徒生童話中的其他作品，如將《海之女》《九冰后》等故事作為課外讀物，讓學(xué)生閱讀這些作品，并與《丑小鴨》進(jìn)行比較，這樣可以加深學(xué)生對(duì)這些作品的理解。教材中的許多文章都節(jié)選于名著，但由于篇幅的限制，只截取了部分片段。教師不妨以此為出發(fā)點(diǎn)，在課后向?qū)W生推薦相關(guān)作品作為閱讀材料。例如，部編版小學(xué)語文教材《草船借箭》就是中國四大名著之一《三國演義》的節(jié)選。在教學(xué)中，教師可以做一個(gè)鋪墊：諸葛亮為什么這么了解曹操的疑心？他怎么能預(yù)測霧什么時(shí)候來？“借箭”成功返回營區(qū)后，又如何讓大家大吃一驚？這就需要學(xué)生全面了解諸葛亮的人物特點(diǎn)，通過對(duì)《三國演義》的閱讀來加深理解。

（二）營造氛圍，激發(fā)閱讀興趣

就調(diào)查研究的結(jié)果顯示，有課外閱讀習(xí)慣的學(xué)生大多數(shù)對(duì)閱讀讀物充滿興趣;沒有閱讀習(xí)慣的學(xué)生，對(duì)課外閱讀內(nèi)容大多不感興趣。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過程中，要重視“興趣”這一關(guān)鍵作用，在課堂教學(xué)過程中為學(xué)生講解本章節(jié)人物的傳奇歷史，激發(fā)學(xué)生對(duì)人物了解的興趣;在講述風(fēng)景文章時(shí)，為學(xué)生放映相關(guān)風(fēng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生課后自行查閱;對(duì)國內(nèi)外的優(yōu)秀小說進(jìn)行簡單講解時(shí)，選取精彩部分。教師要著力于培養(yǎng)濃厚的課堂閱讀氛圍，讓學(xué)生們?cè)诃h(huán)境的影響下自主閱讀，從而愛上閱讀。比如，我在教四年級(jí)學(xué)生課外閱讀時(shí)，選的是楊紅櫻寫的《笑貓日記》，這套叢書最適合四年級(jí)學(xué)生閱讀。這一階段，學(xué)生第一次接觸到楊紅櫻的作品是《淘氣包馬小跳》動(dòng)畫，這部動(dòng)畫在中學(xué)生中掀起熱潮，自然，學(xué)生們對(duì)《笑貓日記》也產(chǎn)生了很大的興趣。我給學(xué)生們定了一個(gè)規(guī)矩，學(xué)生們看了《笑貓日記》后，可以和同學(xué)或教師討論，比如寫作方法、用詞或一些簡單的原則。通過這種方式，我聽取了很多學(xué)生的想法，在聽的時(shí)候我會(huì)和學(xué)生分享我的閱讀感受，并與他們交流。

（三）結(jié)合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，精心組織讀前指導(dǎo)

不同學(xué)生在個(gè)性特征、興趣愛好、閱讀偏好等方面存在著顯著的差異，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，在閱讀前緊密結(jié)合小學(xué)生的接受水平和認(rèn)知需求，為他們的課外閱讀預(yù)留足夠的引導(dǎo)時(shí)間。比如，對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、閱讀習(xí)慣好的學(xué)生，在閱讀指導(dǎo)中要注重對(duì)學(xué)生課外閱讀目標(biāo)和計(jì)劃的引導(dǎo)，幫助他們更有效地閱讀。對(duì)于沒有形成良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生，指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)該放在如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣和閱讀方法上。具體來說，教師可以安排學(xué)生完成一定的課外閱讀任務(wù)。需要指出的是，在閱讀任務(wù)的安排上，要遵循循序漸進(jìn)的原則，從一些比較有趣、輕松的課上開始，經(jīng)過長時(shí)間的鍛煉，課外閱讀將逐漸成為他們學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的一部分。

三、結(jié)語

綜上所述，在課外閱讀的過程中，學(xué)生能夠感受不同時(shí)代的悲歡離合、近現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，還能在豐富自身知識(shí)體系的同時(shí)，不斷完善思維、開拓視野，在提升閱讀理解能力的同時(shí)豐富自身的文化體系，形成開卷有益的閱讀觀。在課外閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，從加強(qiáng)習(xí)慣引導(dǎo)、閱讀前指導(dǎo)和差異化指導(dǎo)入手，更好地保證和提高課外閱讀的實(shí)效性。

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作者簡介：王芬（1983.11-），女，漢族， 福建南安人，本科，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。

（責(zé)編? 侯? 芳）