教育信息化視角下初中英語寫作有效教學(xué)模式研究

王世兵

【摘? ? 要】在教育信息化的視角下，要搜尋豐富多樣的習(xí)作教學(xué)策略，逐步幫助學(xué)生創(chuàng)建自己的寫作平臺，發(fā)揮各種教學(xué)方式的作用，逐步將學(xué)生的英語寫作興趣充分激發(fā)出來。本文主要分析了教育信息化的視角下初中英語寫作有效教學(xué)模式的創(chuàng)建與實踐措施。

【關(guān)鍵詞】教育信息化;初中英語寫作;教學(xué)模式;研究

中圖分類號：G633.41? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）30-0042-02

Research on the Effective Teaching Model of Junior High School English Writing from the Perspective of Educational Informationization

（No.5 Middle School of Qin'an County， Gansu Province，China） WANG Shibing

【Abstract】From the perspective of education informatization， it is necessary to search for rich and diverse teaching strategies for assignments， gradually help students create their own writing platforms， play the role of various teaching methods， and gradually stimulate students' interest in English writing. This article mainly analyzes the establishment and practical measures of an effective teaching model for junior high school English writing from the perspective of educational informationization.

【Keywords】Education informatization; Junior high school English writing; Teaching mode; Research

一、初中學(xué)生在英語寫作過程中遇到的問題

（一）英語基礎(chǔ)訓(xùn)練較弱

無論是在英語還是語文寫作中，基礎(chǔ)訓(xùn)練都是非常關(guān)鍵且必要的。學(xué)生在寫作過程中，如果基礎(chǔ)知識較弱，學(xué)生就會出現(xiàn)比較嚴(yán)重的思維受限問題，在理順英語句子與文章的時候也往往會花費許多不必要的時間，因此也無法將自己的思想在英語作文中展現(xiàn)出來。以基礎(chǔ)知識中的詞匯積累為例，當(dāng)前許多初中學(xué)生積累的詞匯數(shù)量與小學(xué)生無異，還有部分學(xué)生對英語詞匯的掌握狀況也非常薄弱，極易出現(xiàn)詞匯混亂的狀況，副詞與介詞之間的搭配也不恰當(dāng)，最終在英語寫作過程中難以寫出高質(zhì)量的英語作文。

（二）句子之間銜接生硬

如果句子之間銜接不夠順暢，就容易出現(xiàn)一些常識性的失誤。諸多的初中學(xué)生在進(jìn)行英語寫作的過程中，會缺少對于文章中上下文連貫的相關(guān)考慮，單純地進(jìn)行句子中生硬的翻譯與結(jié)合英語單詞的造句，在此情況下創(chuàng)造出來的英語文章也會隨之變得十分呆板、枯燥、單調(diào)。就文章的整體角度而言，句子與句子之間的連貫性也會不夠順暢，不少學(xué)生在英語寫作的過程中會出現(xiàn)一定的投機取巧行為。舉例說明，作文要求的數(shù)量是八十個詞匯，因此為了湊夠作文的數(shù)量也會在某種程度上忽視文章的完整性，這種英語文章在中考中是很難拿到高分的。

（三）語法知識掌握程度低

在進(jìn)行英語寫作的過程中，句型與語法規(guī)則和單詞積累性質(zhì)是十分相似的，也是學(xué)生必備的基本要素。在初中英語寫作教學(xué)的過程中，頻繁出現(xiàn)的語法錯誤就是語法方面的錯誤，多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行英語寫作的過程中都會出現(xiàn)語法不規(guī)范的現(xiàn)象，句子的結(jié)構(gòu)也會變得更為混亂，含義的表達(dá)也會比較模糊。通過調(diào)查研究結(jié)果顯示可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國英語教學(xué)中教授的句式都是比較簡單的，即使如此也會有許多學(xué)生連最簡單的句式都難以掌握。

二、在教育信息化視角下構(gòu)建初中英語寫作有效教學(xué)模式的具體措施

（一）發(fā)揮多媒體作用，強化英語基礎(chǔ)訓(xùn)練

要想提升學(xué)生的寫作能力和水平，需要重視強化學(xué)生的基礎(chǔ)知識，對學(xué)生進(jìn)行英語基礎(chǔ)知識的相關(guān)訓(xùn)練。學(xué)生英語寫作水平低主要表現(xiàn)在如下幾個方面：其一是基礎(chǔ)功力不夠扎實，在進(jìn)行單詞拼寫的時候出現(xiàn)失誤的概率非常高。其二，有關(guān)句法的相關(guān)知識不夠扎實，在駕馭長句方面的能力非常有限。其三，表達(dá)不夠得體，語篇也不夠得法。其四，語法的實際運用能力非常差。其五，有關(guān)布局以及銜接方面的能力十分弱，等等。有關(guān)英語文章的寫作在很大程度上是無法與基本句型、固定搭配以及習(xí)慣用語等脫離的，這些往往都需要學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中日積月累?；诖耍覀円浞职l(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，逐步學(xué)習(xí)以及掌控課文中出現(xiàn)的英語詞匯、習(xí)慣用法以及語法規(guī)則等，逐步為英語寫作創(chuàng)造堅實的基礎(chǔ)條件。

（二）增強學(xué)生對寫作教學(xué)的樂趣

在寫作教學(xué)過程中，之所以會出現(xiàn)句子銜接生硬的現(xiàn)象，根本原因是學(xué)生比較缺乏寫作的興趣與熱情?；诖?，不管是在課堂教學(xué)還是課后的教學(xué)中，都要將信息技術(shù)的作用充分發(fā)揮出來，在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些與課堂知識相關(guān)的有趣圖片或者視頻，對其進(jìn)行合理剪輯，將其作為主要的素材。利用看圖遣詞造句的訓(xùn)練方式讓學(xué)生逐漸在這一過程中找到樂趣，逐漸掌握教學(xué)中重點的詞匯、時態(tài)與語法，促使學(xué)生的句子銜接可以變得更加順暢。另外，教師要對學(xué)生進(jìn)行合理督促，引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)，促使學(xué)生逐漸掌握句子的基本結(jié)構(gòu)，還要在日常教學(xué)過程中深入分析課文的寫作方式以及具體結(jié)構(gòu)，通過這種方式逐漸幫助學(xué)生對英語聽說進(jìn)行高效的熱身練習(xí)。舉例說明，教師在開展英語課堂教學(xué)之前的熱身活動時，要積極地將學(xué)生組織起來深入地進(jìn)行三分鐘的自由英語表達(dá)，具體的表達(dá)方式可以靈活地依照學(xué)生的興趣與愛好來制定。教師通過此類方式在迎合學(xué)生實際學(xué)習(xí)熱情與興趣的前提下，進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（三）鍛煉學(xué)生的語法掌握能力

舉例說明，在進(jìn)行知識點be anger with/be good at/do well in 等語法教學(xué)時，可以上網(wǎng)搜集一些動態(tài)的圖片，比如蝴蝶破繭的圖片、運動員跳水的圖片等，吸引學(xué)生的注意力，為之后的主謂賓成分的提煉賦予一定的情趣，促使學(xué)生可以更好地接受教師的引導(dǎo)與教學(xué)方式，之后添加主語與賓語，要正確使用時態(tài)與語法的相關(guān)知識。尤其需要重視學(xué)生在口述時不會出現(xiàn)錯誤的語法，往往會在書寫的過程中出現(xiàn)差錯。因此對于教師來說，就算學(xué)生的口述沒有問題，但是在書寫的時候還是需要注意一些可能會頻繁出現(xiàn)的語法錯誤。如果學(xué)生平時口述不存在問題，教師也可以利用自己事先準(zhǔn)備好的PPT，向?qū)W生呈現(xiàn)他們在日常生活中經(jīng)常會出現(xiàn)的有關(guān)作業(yè)或者考試等方面容易出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生去了解其中存在的問題，繼而逐漸檢查出錯誤。

（四）營造合理的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)合理的情境，促使一些操作性相對較強的篇章作文，通過DIY等形式表演，一邊表演一邊口述，能夠達(dá)到意想不到的顯著效果?？菰锏剡M(jìn)行內(nèi)容事實的陳述，往往得到的效果也是事倍功半的，而讓學(xué)生在愉快的現(xiàn)場制作活動中進(jìn)行文章的口述可以達(dá)到事半功倍的效果。舉例說明，教師在教授學(xué)生“First...Second...Third...Last”等句式時，可以利用PPT的方式呈現(xiàn)DIY的步驟，讓兩個學(xué)生到講臺上和教師一起動手操作，在實踐的過程中積極引導(dǎo)學(xué)生使用英語對過程活動與制作材料等進(jìn)行口述，促使學(xué)生可以在動手操作的過程中逐漸掌握步驟表達(dá)，以此為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

（五）加強課后鞏固寫作訓(xùn)練

在這一環(huán)節(jié)，教師可以利用微信、QQ、微課平臺等線上指導(dǎo)的方式，讓學(xué)生在課后也可以開展知識的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)等，具體來說可以將如下幾個方面作為切入點：

1.定期開展看圖遣詞造句訓(xùn)練，同時對學(xué)生進(jìn)行及時的錯點點評以及總結(jié)歸納，通過這種方式為日后的教學(xué)活動積累寶貴的教學(xué)材料。

2.篇章寫作訓(xùn)練。利用單句訓(xùn)練的方式逐步提升學(xué)生的單句造句能力，但是需要學(xué)生寫作的時候，中文式英語等問題一般都是難以避免的。一般情況下，多數(shù)學(xué)生都會有一定的惰性，總是會期望一氣呵成，但是往往寫出來的文章質(zhì)量沒有保證，語法與詞匯的錯誤也非常多，最主要的問題還是中文式英語作文非常顯著?；诖耍瑢τ谟嘘P(guān)篇幅寫作的相關(guān)訓(xùn)練，十分強調(diào)整體結(jié)構(gòu)的布局，這也是一項非常艱難的訓(xùn)練任務(wù)，因此需要更加堅持。

3.寫作批改需要講究方式。部分教師會直接在學(xué)生的作品上進(jìn)行正確答案的標(biāo)注，并不會對其進(jìn)行批注。此類方法對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題也是非常不利的。換一種方式，可以讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂交換批改，之后再由學(xué)生進(jìn)行講評，學(xué)生再對其進(jìn)行合理修訂，最后，學(xué)生還需要重新寫一遍。

三、結(jié)語

綜上所述，要想提升英語寫作教學(xué)的有效性，教師需要將學(xué)生作為主體，逐步增強學(xué)生對于英語基礎(chǔ)知識以及基本技能的相關(guān)訓(xùn)練，同時發(fā)揮科學(xué)有效的寫作教學(xué)方式的作用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，幫助學(xué)生逐漸體會到寫作帶來的愉悅感，促使學(xué)生在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提下，提高寫作水平，繼而逐步提升學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]符梓秀.初中英語讀寫結(jié)合模式促進(jìn)有效寫作教學(xué)的探討[J].當(dāng)代家庭教育，2019（33）.

（責(zé)編? 張? 欣）