基于傳播學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的初中地理德育課設(shè)計(jì)與實(shí)施

吳佩艷

【摘? ? 要】基于教育傳播學(xué)理論和互聯(lián)網(wǎng)的德育課程能夠擺脫德育課程流于表面的現(xiàn)狀，真正實(shí)現(xiàn)德育課程目標(biāo)。本文以地理課程為例，探討初中地理德育課程的設(shè)計(jì)策略與實(shí)施路徑。

【關(guān)鍵詞】教育傳播學(xué);互聯(lián)網(wǎng)+;德育;初中地理

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）30-0034-02

Design and Implementation of Geography Moral Education Course in Junior High School Based on Communication and Internet

（Siyuan Experimental School， Anding District， Dingxi City， Gansu Province，China）WU Peiyan

【Abstract】Moral education courses based on the theory of educational communication and the Internet can get rid of the superficial status quo of moral education courses and truly realize the goals of moral education courses. This article takes the geography curriculum as an example to discuss the design strategy and implementation path of the junior high school geography moral education curriculum.

【Keywords】Educational communication;Internet +;Moral education;Junior high school geography

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，學(xué)校是開(kāi)展學(xué)科德育的主要場(chǎng)所。在學(xué)校開(kāi)展不同形式的德育課程，是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人這一根本任務(wù)的有效途徑。然而，傳統(tǒng)德育課程的實(shí)施，一方面無(wú)異于知識(shí)教學(xué)，枯燥乏味，沒(méi)有活力，最終導(dǎo)致課程實(shí)施與反饋流于表面;另一方面德育課程形式單一，跨學(xué)科實(shí)施及多學(xué)科全方位綜合設(shè)計(jì)匱乏，既忽視了各學(xué)科的德育價(jià)值，更使德育課程失去了價(jià)值內(nèi)涵。德育在人的全面發(fā)展方面具有重要的地位，包括理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育和心理健康教育等內(nèi)容。初中地理課程蘊(yùn)含著豐富的德育資源，且主要集中在理想信念教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育等方面。要想將初中地理課程與德育課程融合，并擺脫流于形式的現(xiàn)狀，其關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)與實(shí)施的過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生內(nèi)心情感的激發(fā)和學(xué)生的切身體驗(yàn)。因此信息時(shí)代下基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，依據(jù)教育傳播學(xué)理論選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體是初中地理德育課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的新方向。

一、教育傳播學(xué)與“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本觀點(diǎn)

（一）教育傳播學(xué)

教育活動(dòng)本身作為一種傳播活動(dòng)，符合傳播學(xué)的相關(guān)規(guī)律。在不同感官作用下的媒體資源，在激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感和增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)方面的作用是不同的。教育傳播媒體分為視覺(jué)媒體、聽(tīng)覺(jué)媒體和視聽(tīng)媒體。從德育課程的角度出發(fā)，視聽(tīng)媒體更能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，因此在地理德育課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中，必定需要教師選擇符合教學(xué)內(nèi)容的媒體資源，以激發(fā)學(xué)生德育學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”

信息時(shí)代的來(lái)臨，對(duì)人的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了深刻影響，教育也不例外，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為新的教育研究熱點(diǎn)，尤其是在特殊時(shí)期，線上教學(xué)、在線教育等新的教育形態(tài)迅速發(fā)展，一定程度上加快了教育教學(xué)方式的變革，另一方面也反映出今后教育的發(fā)展趨勢(shì)。近些年來(lái)，央視新聞、人民日?qǐng)?bào)、新聞聯(lián)播等權(quán)威媒體的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)快速發(fā)展，發(fā)布了豐富的時(shí)政媒體資源。這些資源經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)倪x擇和整合后，能夠從生活出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，并引導(dǎo)學(xué)生在情境中解決問(wèn)題，最終有助于德育課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。簡(jiǎn)言之就是信息時(shí)代下，“互聯(lián)網(wǎng)+德育”成為有效開(kāi)展德育課程的新路徑。

二、初中地理德育課的設(shè)計(jì)策略

科學(xué)合理地設(shè)計(jì)初中地理德育課程是有效實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的基本前提?；诮逃齻鞑W(xué)理論與“互聯(lián)網(wǎng)+”的地理德育課程，既要符合學(xué)生的認(rèn)知特征，又要注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的緊密相關(guān)性;既要符合教育教學(xué)的基本規(guī)律，又要注重借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)選擇與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的時(shí)政媒體資源，并依據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，以期達(dá)到最理想的德育課程實(shí)施效果。

（一）符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教育的一般規(guī)律

一般而言，不同年齡段的學(xué)生具有不同的認(rèn)知特點(diǎn)，因此德育課程目標(biāo)的制定及具體教學(xué)案例的設(shè)計(jì)與實(shí)施都要針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)針對(duì)性地進(jìn)行。同時(shí)需要教師厘清一個(gè)基本點(diǎn)，那就是德育課程的實(shí)施不同于以往不同學(xué)科知識(shí)與技能的教學(xué)，接近于三維目標(biāo)中情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此德育課程既要關(guān)注不同學(xué)段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的共性，更要選擇與之相應(yīng)的認(rèn)知內(nèi)容及教學(xué)、評(píng)價(jià)方法。

（二）緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際

德育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，其目標(biāo)指向?qū)W生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成及生活中的實(shí)際表現(xiàn)。脫離了學(xué)生生活實(shí)際的德育課程很難引發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同，更無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生在生活中正確認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題。簡(jiǎn)言之，初中德育課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施必定是指向生活的，立足于生活，選擇媒體資源，并基于此設(shè)置具體情境，在情境中分析問(wèn)題、形成正確的價(jià)值取向，最終體現(xiàn)為學(xué)生在生活中解決問(wèn)題。因此，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的德育課程更具生命力，也更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

（三）注重權(quán)威媒體平臺(tái)的時(shí)政媒體資源選擇

信息時(shí)代下帶來(lái)的信息大爆炸要求我們必須學(xué)會(huì)甄別符合教育規(guī)律及正確價(jià)值取向的教育媒體資源，并應(yīng)用于教育教學(xué)中?；诨ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)的德育課程資源選擇，應(yīng)注重權(quán)威媒體平臺(tái)發(fā)布的各類(lèi)資源，如央視新聞、人民日?qǐng)?bào)、新聞聯(lián)播等權(quán)威媒體的抖音、快手等官方媒體平臺(tái)，篩選與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視聽(tīng)媒體資源，并應(yīng)用于德育課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施中，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，并以地理課程為學(xué)科基礎(chǔ)，進(jìn)一步以生態(tài)文明教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等德育內(nèi)容，使德育課程真正落地生根。

三、初中地理德育課程的實(shí)施路徑

初中德育課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)性工程，從德育目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)計(jì)劃的制訂及地理教材中蘊(yùn)含的德育課程資源的開(kāi)發(fā)等方面依次進(jìn)行。

（一）制定地理德育課程目標(biāo)

課程目標(biāo)是課程實(shí)施的導(dǎo)向，也是課程實(shí)施成果反饋及評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。初中學(xué)段開(kāi)展地理德育課程，教師應(yīng)該依據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）與《中小學(xué)德育工作指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）的相關(guān)要求，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際需求，制定符合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的地理德育課程目標(biāo)。

（二）開(kāi)發(fā)地理德育課程資源

地理課程及不同版本的地理教材中蘊(yùn)含著豐富的德育課程資源，開(kāi)發(fā)地理課程中蘊(yùn)含的德育課程資源是實(shí)現(xiàn)德育課程常態(tài)化實(shí)施的基本保障。在開(kāi)發(fā)德育課程資源的過(guò)程中，教師要依據(jù)地理德育課程目標(biāo)及德育的基本內(nèi)容，進(jìn)行地理課程資源細(xì)目表的開(kāi)發(fā)與整理，在此基礎(chǔ)上初步選取相應(yīng)的教育媒體資源，形成地理德育課程資源的雛形。

（三）制訂地理德育課程常態(tài)化實(shí)施計(jì)劃

初中地理德育課程的常態(tài)化實(shí)施是實(shí)現(xiàn)德育課程基本目標(biāo)的基礎(chǔ)。地理德育課程的實(shí)施不是教師突然產(chǎn)生的靈感，也不是為了教學(xué)展示課而專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的花樣，而是融于地理教育全過(guò)程的常態(tài)化教學(xué)內(nèi)容。因此，制訂與地理教學(xué)進(jìn)度相符的德育課程計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)德育常態(tài)化實(shí)施并達(dá)成德育目標(biāo)的有力保證。德育課程常態(tài)化實(shí)施計(jì)劃的制訂依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》《指南》及教學(xué)實(shí)際需求，緊密結(jié)合德育課程目標(biāo)及已開(kāi)發(fā)的地理德育課程資源依次實(shí)施。經(jīng)過(guò)以上三個(gè)方面的逐步實(shí)施與開(kāi)展，經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的教學(xué)實(shí)踐，教師就可基本構(gòu)建初中地理德育課程體系?；诖?，教師在做好教學(xué)反思、教學(xué)案例總結(jié)及改進(jìn)的基礎(chǔ)上，初中德育課程從開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施、反饋、總結(jié)等方面形成完整的路徑，對(duì)實(shí)現(xiàn)地理德育課程目標(biāo)以及提高學(xué)生的道德品質(zhì)并最終體現(xiàn)在內(nèi)心情感認(rèn)同和設(shè)計(jì)生活表現(xiàn)中，真正實(shí)現(xiàn)了德育課程的落地生根。

綜上所述，學(xué)科德育是德育全面實(shí)施并達(dá)成德育目標(biāo)的新方向，地理德育課程在理想信念教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育以及生態(tài)文明教育方面具有獨(dú)特意義。德育課程從來(lái)不是孤立的，只有我們立足生活，緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，并在此基礎(chǔ)上基于教育傳播學(xué)理論，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上選擇易于激發(fā)學(xué)生情感認(rèn)同的教育媒體資源應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，德育課程才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，并成為教師和學(xué)生學(xué)在其中、樂(lè)在其中的課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡德海.教育學(xué)基本原理（第三版）[M].北京：人民教育出版社，2013.

（責(zé)編? 侯? ?芳）