中職物流服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)模式研究

霍米英

摘 要：物流服務(wù)與管理專業(yè)是社會現(xiàn)代化發(fā)展下產(chǎn)生的一種新型專業(yè)類型，它對培養(yǎng)高素質(zhì)物流人才發(fā)揮著重要的作用。由于物流行業(yè)涉及的內(nèi)容和知識具有應(yīng)用性、綜合性和交叉性的特點，在對物流服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生教學(xué)中就需要注重對他們的綜合職業(yè)能力進行培養(yǎng)。而想要達到這樣的效果，就需要做好對綜合職業(yè)能力培養(yǎng)模式的校本研究與實踐，這也是其專業(yè)發(fā)展中需要重點研究的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：中職院校;物流服務(wù)與管理專業(yè);綜合職業(yè)能力;培養(yǎng)模式;

引言

中職院校作為我國培養(yǎng)技術(shù)人才的主要單位，隨著社會發(fā)展與需要，其人才培養(yǎng)的專業(yè)性也逐漸提高。因此，為了適應(yīng)時代發(fā)展，能讓學(xué)生快速投入工作中，中職院校往往通過校企合作方式，全面提高學(xué)生的專業(yè)性與實踐能力，達到學(xué)生與企業(yè)雙贏的局面。然而，如今大部分中職院校仍以教授理論知識為主，以實訓(xùn)課程為輔，不重視學(xué)生技能水平，出現(xiàn)學(xué)生對實操技能不熟練現(xiàn)象，導(dǎo)致其在企業(yè)實習(xí)時缺乏適應(yīng)能力。因此，為了達到企業(yè)需要，中職院校應(yīng)加大學(xué)生的實踐能力，對學(xué)生的實訓(xùn)課程具有一定針對性與全面性，提高學(xué)生動手操作能力，為社會培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才。

一、物流服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生在職業(yè)能力培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀

（一）對專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)定位不準確

從目前很多中職學(xué)校教學(xué)情況來看，普遍存在對專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)存在定位不準確，單一強調(diào)學(xué)生某一方面的崗位技能，較為忽視對學(xué)生職業(yè)能力和其他通用能力的培養(yǎng)，且對學(xué)生崗位能力培養(yǎng)主要還局限在叉車的操作和托盤貨物的進出庫、貨物封箱、打包、貼標等物流基礎(chǔ)工作方面，沒有對學(xué)生的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)進行培養(yǎng)，這就導(dǎo)致學(xué)生能力的片面性，最終造成他們無法達到市場和社會對高素質(zhì)人才需求的標準。

（二）學(xué)校缺乏實訓(xùn)器材及專業(yè)性教師

在校企合作形勢下，很多學(xué)校針對物流服務(wù)與管理專業(yè)投入了大量教師與教學(xué)配套設(shè)施，為提高學(xué)生能力，滿足企業(yè)需求，很多職業(yè)院校會建設(shè)模擬物流實驗室或模擬物流信息化管理的相關(guān)軟件，為學(xué)生提供實操練習(xí)，但由于資源及經(jīng)費有限，使學(xué)生實訓(xùn)的場地、設(shè)備存在一定局限性，如場地過小、設(shè)備過少且老化不夠新穎，無法滿足當今高速發(fā)展的物流信息模式需要，導(dǎo)致學(xué)校的教育水平落后，無法滿足企業(yè)要求。同時，很多職業(yè)院校在購買器材時，往往存在多個院校購買同一種器材現(xiàn)象，學(xué)生在進行實訓(xùn)學(xué)習(xí)中，學(xué)到的操作技術(shù)相同，不利于學(xué)生的差異化發(fā)展。此外，隨著社會進步及物流技術(shù)的更新，部分中職院校教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容也為過時的物流技術(shù)，無針對性的創(chuàng)新與發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響，無法跟上時代的需要，且很多中職教師都由大學(xué)畢業(yè)后直接參加教學(xué)，無社會實踐經(jīng)歷，針對學(xué)生的實訓(xùn)課程，教師無法全面教導(dǎo)，不利于“校企合作”的發(fā)展。

二、物流服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)模式的研究

（一）建立溝通機制

學(xué)校應(yīng)建立與企業(yè)的溝通機制，并多進行溝通交流，確保校企合作的信息統(tǒng)一，學(xué)?？砂才艑ｉT教師常駐企業(yè)，或企業(yè)安排員工來學(xué)校對學(xué)生進行教育，相互交流信息。對企業(yè)所需的專業(yè)型人才，學(xué)校應(yīng)及時掌握并快速為學(xué)生安排專業(yè)性課程，使學(xué)生對最新技能具有一定操作能力;此外，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)共同制定評價方案，考查學(xué)生對知識的掌握程度、對專業(yè)技能的操作情況，組建全面、完善、多元化的量化指標體系，落實校企合作的教學(xué)方式，為學(xué)生就業(yè)帶來保障。

（二）合理設(shè)置實踐課程，強化學(xué)生的綜合職業(yè)能力

中職物流專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容與社會生活、職業(yè)生活的聯(lián)系，利用或創(chuàng)設(shè)職場情境，突出實踐取向，注重有機融入職業(yè)道德、勞模精神、工匠精神教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。通過通識性課程、管理類課程、思政類課程來提升學(xué)生的通用能力、專業(yè)能力等;通過設(shè)置充足的專業(yè)實踐課程來強化學(xué)生的技能操作，把課堂的理論知識和實踐活動有機結(jié)合，這對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和提升學(xué)生綜合素質(zhì)有著積極意義。根據(jù)人才培養(yǎng)需求，學(xué)?？梢栽黾泳C合性實驗內(nèi)容，如設(shè)置倉儲的管理實訓(xùn)課程，涉及系統(tǒng)的信息、出庫和入庫的作業(yè)、盤點的作業(yè)、儲位的管理、不良品的管理和庫存的管理等內(nèi)容;設(shè)置物流信息化系統(tǒng)的實訓(xùn)課程，涉及物流信息收集、整理、分析、輸出等內(nèi)容的訓(xùn)練。在此過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校實驗的設(shè)備，來更好地完成教學(xué)計劃中綜合性以及設(shè)計性的實踐活動。

（三）加強實踐教學(xué)，堅持校企合作

對于中職學(xué)生而言，學(xué)生的操作能力為教學(xué)目標。因此，學(xué)校應(yīng)加強學(xué)生的實踐教學(xué)，首先，建立實驗室，從企業(yè)對人才的需求角度出發(fā)，為學(xué)生提供全面的實訓(xùn)設(shè)備與場地，如條碼、立體標簽、物流貨架等，設(shè)置出一套全面的實踐基地，同時在信息化教學(xué)中，應(yīng)完善物流信息實踐內(nèi)容，保證學(xué)生實踐內(nèi)容與企業(yè)同步;其次，加強學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，提高其就業(yè)競爭能力。實踐教學(xué)應(yīng)為理論與操作結(jié)合，在信息化教育中，可通過模擬教學(xué)及現(xiàn)場教學(xué)豐富學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生既能獲得相應(yīng)的知識與技能能力，還能獲得一定的工作經(jīng)驗;第三，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立合作，讓學(xué)生了解企業(yè)的工作形勢，提升學(xué)生實踐能力，從而具備一定工作能力。同時，還可使學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)的先進技術(shù)，更新物流知識，構(gòu)建與企業(yè)相匹配的信息化課程體系;第四，加強實踐管理，為了鞏固學(xué)生的實踐技能，加強其對知識的認知，應(yīng)鼓勵學(xué)生做好預(yù)習(xí)，在實訓(xùn)課程后，令學(xué)生做好總結(jié)，在信息教學(xué)的基礎(chǔ)上對自身實踐環(huán)節(jié)做出評價及分析，達到教育目的。

結(jié)束語

綜上所述，在新時期環(huán)境下，綜合職業(yè)能力可以被視為中職生成功就業(yè)、優(yōu)質(zhì)就業(yè)以及長久發(fā)展的重要品質(zhì)。中職學(xué)校應(yīng)著眼行業(yè)、企業(yè)實際需求，積極打造科學(xué)化和系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)模式，著重培養(yǎng)中職生的綜合職業(yè)能力，使學(xué)生在接受正規(guī)的職業(yè)能力培養(yǎng)后，獲得滿足未來職業(yè)發(fā)展需要的技能與素質(zhì)，這對中職學(xué)校的物流專業(yè)發(fā)展也具有十分重要的意義。

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