淺析初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷

潘萍根

摘 要：家國(guó)情懷是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中的價(jià)值導(dǎo)向，在全球文化意識(shí)不斷碰撞的當(dāng)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷的培養(yǎng)，更能讓學(xué)生擁有歸屬感，使得學(xué)生主動(dòng)地維護(hù)自己生長(zhǎng)的土地。在為學(xué)生介紹歷史課程中的知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地從歷史學(xué)科的教育特點(diǎn)出發(fā)，挖掘?qū)嵱眯缘慕逃侄?，引?dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)歷史知識(shí)之余，發(fā)展家國(guó)情懷素養(yǎng)，逐步成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用之才。

關(guān)鍵詞：初中;歷史教學(xué);家國(guó)情懷

引言

新課改要求歷史教師在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)國(guó)家有更加深刻的了解，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。初中階段的學(xué)生剛接觸歷史這門學(xué)科，教師要重視培養(yǎng)其家國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。初中歷史教師在重視課程教學(xué)的同時(shí)，要注重學(xué)生的心理狀態(tài)，結(jié)合歷史文化和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的歷史教學(xué)，將家國(guó)情懷作為初中歷史教學(xué)的重點(diǎn)部分，讓學(xué)生感受到家國(guó)情懷，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)，為學(xué)生以后的歷史學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷

教師在創(chuàng)設(shè)歷史情景時(shí)，要以學(xué)生為主體，站在學(xué)生的角度去設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與到課堂氛圍中來(lái)，主動(dòng)地走近歷史，在思維發(fā)散中感受過(guò)往歷史中的家國(guó)情懷。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)內(nèi)容等方面，有針對(duì)性地開(kāi)展情景創(chuàng)設(shè)，通過(guò)正確的手段方式，借助圖片、視頻、音樂(lè)等載體，將歷史中復(fù)雜的故事和情節(jié)展示出來(lái)，讓學(xué)生有更加直觀的感受。同時(shí)，要實(shí)事求是，尊重歷史，在情境展示中，將歷史的真相還原出來(lái)，注重對(duì)歷史人物的塑造，注重歷史的真實(shí)性，不能為了讓家國(guó)情懷突出而故意夸張、混淆歷史，尤其是要注重區(qū)分影視作品中故事情節(jié)的藝術(shù)渲染，避免讓學(xué)生對(duì)真實(shí)歷史產(chǎn)生混亂，這對(duì)歷史教學(xué)是有不利影響的。歷史是不斷向前發(fā)展的，教師在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，也要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新歷史知識(shí)，讓學(xué)生建立更全面的歷史框架。在課堂總結(jié)時(shí)，教師對(duì)愛(ài)國(guó)主義情懷進(jìn)一步升華，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的同胞以死抵抗，最終達(dá)成了十四年抗戰(zhàn)的勝利，才有現(xiàn)在的和平社會(huì)。學(xué)生們?cè)谶@樣的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中感受到了怎樣的家國(guó)情懷？愛(ài)國(guó)，無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)謂犧牲……通過(guò)這樣的一堂課，學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的情緒高漲，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷，從而達(dá)到了家國(guó)情懷培養(yǎng)的教學(xué)目的。

二、從社會(huì)起源中融入家國(guó)情懷

尋本求源一直都是國(guó)人的情感歸宿和價(jià)值追求，特別是從近年來(lái)華人華僑的祭祖之風(fēng)看，人們都有著一顆宗族歸屬感，雖然這一時(shí)期的歷史內(nèi)容并沒(méi)有詳細(xì)的記錄，但僅從原始社會(huì)、奴隸社會(huì)兩個(gè)階段的部落傳說(shuō)便不難看出，從社會(huì)起源開(kāi)始，人類從部落或部落聯(lián)盟的形成和發(fā)展中就有了家國(guó)情懷的啟蒙概念。如在講授原始社會(huì)時(shí)期的部落斗爭(zhēng)這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去選擇相應(yīng)的部落，大部分學(xué)生選擇了炎帝、黃帝聯(lián)盟部落，而只有少部分學(xué)生選擇了蚩尤部落，當(dāng)學(xué)生按照理解選擇了自己喜歡的部落后，教師及時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出選擇該部落的原因，然后從部落格局的視角去讓學(xué)生體驗(yàn)找到自己部落的那種獲得感和歸屬感，學(xué)生不知不覺(jué)中理解了家國(guó)情懷的概念。如此再進(jìn)行一系列的延伸和拓展，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的家國(guó)意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷，讓原本陳述遠(yuǎn)古時(shí)代事件的歷史課堂，成為賡續(xù)學(xué)生家國(guó)情懷的優(yōu)質(zhì)課堂。

三、設(shè)立小組，引導(dǎo)自主分析

盡管家國(guó)情懷素養(yǎng)的本質(zhì)要求是讓學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)國(guó)，但是每個(gè)學(xué)生都具有一定的獨(dú)特性，也有屬于自己的成長(zhǎng)過(guò)程和家庭生活背景，在教師結(jié)合歷史課程的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)定研究的話題時(shí)，學(xué)生所產(chǎn)生的愛(ài)國(guó)、愛(ài)家思想也會(huì)存在一定的差異，如果教師不為學(xué)生設(shè)定相互交流的小組，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行信息的交流，那么學(xué)生的思維也會(huì)走向極端，很難站在更加廣泛的角度看待家國(guó)情懷。所以，教師有必要圍繞歷史學(xué)科中的知識(shí)，為學(xué)生設(shè)定相互交流的小組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分析，使得學(xué)生可以借鑒同伴的意見(jiàn)，站在多個(gè)角度分析歷史知識(shí)，從而挖掘其中的家國(guó)情懷元素。

四、開(kāi)展多種生活化教學(xué)活動(dòng)

教師可以通過(guò)讓學(xué)生在歷史課中感受家國(guó)情懷來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，讓歷史與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在日常的歷史課教學(xué)中，教師可以開(kāi)展訪談、課外資料閱讀等活動(dòng)。同時(shí)，可以找一些視頻，比如播放抗戰(zhàn)老人的采訪視頻給學(xué)生觀看，讓學(xué)生了解歷史中的烈士英雄為家國(guó)安康做出的努力和犧牲，使學(xué)生從他們的事跡中明白在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民是如何一步步戰(zhàn)勝重重困難，一步步謀求發(fā)展的，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要為了中華民族的偉大復(fù)興努力提升自己。除此之外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，比如，參觀博物館或紅色紀(jì)念館，讓學(xué)生們切身的體會(huì)歷史，這不僅能夠讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，更能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的幸福生活來(lái)自革命先輩的奮斗和犧牲，增加學(xué)生民族自豪感與家鄉(xiāng)自豪感的同時(shí)，也使學(xué)生珍惜當(dāng)下的美好生活。總的來(lái)說(shuō)，初中歷史教師應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)生活元素在歷史課堂中的出現(xiàn)頻率，以生活感染學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到新課改所要求的教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

家國(guó)情懷素養(yǎng)培養(yǎng)包含著諸多方面的內(nèi)容，難度比較大。因此，初中歷史教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要教授學(xué)生歷史知識(shí)，提升學(xué)生的歷史能力，還需要做好家國(guó)情懷教育，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，增強(qiáng)我國(guó)的整體實(shí)力。

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