小學(xué)古箏教學(xué)研究

李冉

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們逐漸開(kāi)始正視小學(xué)音樂(lè)學(xué)科對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要價(jià)值。其不僅可以提升學(xué)生在音樂(lè)領(lǐng)域的審美情趣和創(chuàng)造能力，豐富學(xué)生的精神世界，促進(jìn)學(xué)生的心理健康，還能夠培養(yǎng)的觀察力和思維能力，讓學(xué)生有能力去發(fā)現(xiàn)和利用生活中的音樂(lè)美，從音樂(lè)的角度來(lái)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值。在這種情況下，我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作近些年來(lái)也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，各種新穎的教學(xué)活動(dòng)層出不窮。本文以古箏教學(xué)為切入點(diǎn)，從制定科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，努力完善教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值三個(gè)方面來(lái)展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué);古箏教學(xué);教學(xué)研究

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的審美情緒，帶給學(xué)生積極的心理感受。小學(xué)是學(xué)生身心快速成長(zhǎng)的時(shí)期，應(yīng)該抓住這一階段來(lái)積極開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作，為學(xué)生在該領(lǐng)域的長(zhǎng)期發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其中，古箏作為民族樂(lè)器，不僅有鮮明的民族特色，而且音色優(yōu)美，彈奏靈活，能極大地觸動(dòng)學(xué)生的心靈，升華他們的情感，對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和道德情操的培養(yǎng)都有重要價(jià)值。不過(guò)，古箏并非小學(xué)音樂(lè)課堂的固定內(nèi)容，在具體的教學(xué)研究和實(shí)踐方面，教師還有很多工作要做。

一、制定科學(xué)教學(xué)目標(biāo)

首先要明確的一點(diǎn)是，古箏教學(xué)應(yīng)該是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一部分，不能獨(dú)立于課程之外。因?yàn)樾W(xué)音樂(lè)課程是根據(jù)學(xué)生在音樂(lè)領(lǐng)域的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律來(lái)開(kāi)展的，古箏教學(xué)如果與其相分離，就等于違反了這一規(guī)律。而從小學(xué)音樂(lè)學(xué)科本身的特點(diǎn)來(lái)看，古箏教學(xué)應(yīng)該瞄準(zhǔn)知識(shí)、技能和價(jià)值觀三個(gè)方面。知識(shí)和技能比較好理解，價(jià)值觀方面指的是教師要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的過(guò)程中，通過(guò)古箏來(lái)體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵與巨大價(jià)值，幫助學(xué)生了解圍繞古箏的各種傳統(tǒng)文化內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)及傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師要去設(shè)計(jì)和應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。比如，在知識(shí)技能方面，古箏并不是小學(xué)生常見(jiàn)的樂(lè)器，他們熟悉和學(xué)習(xí)起來(lái)的難度都比較大，所以，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該循序漸進(jìn)，在逐步鞏固的基礎(chǔ)上腳踏實(shí)地的進(jìn)步，避免制定過(guò)高的目標(biāo)要求。而在教學(xué)方法上，則要選擇小學(xué)生比較熟悉和喜愛(ài)的方式，爭(zhēng)取將古箏的學(xué)習(xí)與小學(xué)生本身的興趣愛(ài)好聯(lián)系起來(lái)。比如應(yīng)該多通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)展開(kāi)古箏教學(xué)，為學(xué)生示范古箏的彈奏技巧，最好還有一個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)故事作為“包裝”，幫助學(xué)生更輕松地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、努力完善教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的確定是小學(xué)古箏教學(xué)另一個(gè)需要認(rèn)真考慮的問(wèn)題。這里說(shuō)的完善教學(xué)內(nèi)容，既包括教學(xué)內(nèi)容本身，也包括教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。教師應(yīng)該避免在古箏教學(xué)中應(yīng)用大量“古曲”，畢竟當(dāng)代小學(xué)生的審美趣味和生活環(huán)境都與古代不同，他們并不能很好地感受到“古曲”的音樂(lè)美。所以，要從小學(xué)生的角度去搜集整理教學(xué)內(nèi)容，以保障教學(xué)的順利進(jìn)行。另外，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式應(yīng)該生動(dòng)、有趣和盡可能地豐富，如上文提到的多媒體方式。在必要的時(shí)候，教師應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生呈現(xiàn)差異化的教學(xué)內(nèi)容。

例如，教師可以對(duì)學(xué)生比較熟悉的曲目進(jìn)行改編，然后將學(xué)生分為不同的小組，每個(gè)小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所差異。因?yàn)榻?jīng)過(guò)了改編，每個(gè)小組負(fù)責(zé)不同的部分，所以一開(kāi)始學(xué)生只會(huì)有一種模糊的熟悉感。在每個(gè)小組都掌握了本組的內(nèi)容之后，教師再組織大家來(lái)合奏，這時(shí)熟悉的音樂(lè)就從學(xué)生的合奏中流淌了出來(lái)。這種對(duì)教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用方式很容易引起學(xué)生的興趣，能夠給學(xué)生帶去很好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。又如，在學(xué)生有個(gè)性化需求的時(shí)候，教師還可以適時(shí)展開(kāi)一對(duì)一教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)。

三、實(shí)踐體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值

學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)，最后都要落實(shí)到實(shí)踐中去。日常的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生“聽(tīng)懂”音樂(lè)，“闡釋”音樂(lè)，這就是他們?cè)谝魳?lè)領(lǐng)域的實(shí)踐。學(xué)習(xí)古箏同樣如此，需要學(xué)生去聆聽(tīng)欣賞和完成古箏演奏，這樣才能體現(xiàn)出小學(xué)古箏教學(xué)的價(jià)值。當(dāng)然，小學(xué)生在剛開(kāi)始演奏古箏的時(shí)候一定會(huì)遇到各種各樣的困難，教師要針對(duì)不同學(xué)生的情況，幫助他們?nèi)ソ鉀Q這些困難，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中變得更加放松，能夠把主要精力放在搜集經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)上，而不是過(guò)多擔(dān)心自己的實(shí)踐表現(xiàn)。

例如，有的學(xué)生比較膽小和內(nèi)向，不太愿意參與古箏演奏，特別是獨(dú)奏，擔(dān)心出錯(cuò)被教師批評(píng)或?qū)ζ渌瑢W(xué)笑話。教師必須想辦法打消他心中的顧慮，比如，把這部分學(xué)生單獨(dú)組織起來(lái)，為他們講述一個(gè)輕松有趣的音樂(lè)故事，帶領(lǐng)大家完成一些頗有趣味和創(chuàng)新性的古箏彈奏，逐漸打消他們的緊張情緒。然后，再對(duì)他們剛才的表現(xiàn)表示肯定和鼓勵(lì)，樹(shù)立起他們演奏古箏的信心。完成這一切后，再去組織古箏演奏實(shí)踐活動(dòng)，這些學(xué)生就能更好地完成，通過(guò)古箏這一渠道有效提高自身音樂(lè)素養(yǎng)。

綜上所述，小學(xué)古箏教學(xué)屬于相對(duì)特殊的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，具有其他此類活動(dòng)所不具備的意義和價(jià)值。希望大家都能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極有效地開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)古箏教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，增強(qiáng)他們的音樂(lè)審美再?gòu)?fù)合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的情況下促進(jìn)他們的全面成長(zhǎng)。

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