小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算水平的優(yōu)化

賀華

摘 要：在小學(xué)階段的教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)科作為學(xué)生必修的科目之一，對于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)理論知識的掌握，有了相應(yīng)的要求，為了提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)能力，教師應(yīng)該首先在課堂中不斷的提高學(xué)生的計算水平，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中常常會有相應(yīng)的數(shù)學(xué)題目，要引導(dǎo)學(xué)生進行訓(xùn)練和練習(xí)。而數(shù)學(xué)題目的訓(xùn)練不僅是學(xué)生整體學(xué)習(xí)實力的綜合體現(xiàn)，也能夠鍛煉學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成良好的思維和邏輯推理能力，因此為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，教師首先應(yīng)該要通過不同的方式，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的計算能力和計算水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算水平;增加訓(xùn)練;提升速度;結(jié)果檢驗

良好的計算水平對于小學(xué)生來說是非常重要的，不管是學(xué)生學(xué)習(xí)知識還是掌握相應(yīng)的能力，要想使得學(xué)生快速的進行做題，提高學(xué)生的計算水平，不僅能夠提升學(xué)生試題的準(zhǔn)確度，也能夠為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該針對不同學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的不同發(fā)展?fàn)顩r，開展適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。而對于大部分小學(xué)生來說，由于許多小學(xué)生在此之前并沒有接受過相應(yīng)的基礎(chǔ)理論知識，使得學(xué)生在進行試題計算的過程中，常常因為沒有掌握良好的計算方式，導(dǎo)致學(xué)生的計算效率較差。因此，教師應(yīng)該不斷的對教學(xué)方式進行更改，幫助學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)。

一、增加計算訓(xùn)練

要想提高學(xué)生的計算水平，教師首先應(yīng)該不斷的強化學(xué)生的計算訓(xùn)練，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，要想學(xué)生充分的掌握一方面的能力，最主要的一點是應(yīng)該不斷的增加這一部分的訓(xùn)練。因此，教師首先要做的應(yīng)該是帶領(lǐng)學(xué)生不停的進行相應(yīng)的計算訓(xùn)練，良好的計算訓(xùn)練能夠使學(xué)生在進行訓(xùn)練的過程中面對不同的題型，并根據(jù)學(xué)生在面對不同題型的同時初步掌握不同的題型。要運用的不同的計算方法，不僅能夠提高學(xué)生的計算能力和計算準(zhǔn)確度，也能夠使得學(xué)生在面對考試時能夠臨危不懼的進行計算。

例如，在教授“除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法”這節(jié)課時，本節(jié)課中的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上進一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的除法計算法則，為了幫助學(xué)生更好的投入在本節(jié)課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了算法之后，不斷的帶領(lǐng)學(xué)生進行相應(yīng)的計算訓(xùn)練，通過計算信任的有效運用，能夠有效的提高學(xué)生的計算水平。除此之外，在學(xué)生已經(jīng)基本的掌握了本節(jié)課的所學(xué)知識之后，給學(xué)生布置了相應(yīng)的學(xué)習(xí)作業(yè)就是進行一些相應(yīng)的課后練習(xí)，并使得學(xué)生通過增加練習(xí)的過程中逐漸的提高學(xué)生的計算水平。

二、提升口算速度

除此之外，教師也可以提高學(xué)生的口算速度，從而提升學(xué)生的計算水平，不管是學(xué)生進行計算的過程中，還是學(xué)生進行解題的過程，中學(xué)生的良好的口算速度能夠有效的提高了，學(xué)生的計算效率對于學(xué)生來說是非常重要的，然而許多學(xué)生由于在此之前掌握的基礎(chǔ)知識和能力較弱，導(dǎo)致許多學(xué)生的口算能力較差，因此為了幫助學(xué)生能夠提高學(xué)生的口算水平，教師也應(yīng)該不斷的對于選生的口算進行訓(xùn)練，使得學(xué)生在訓(xùn)練的過程中逐漸提升及相應(yīng)的口算能力，并幫助學(xué)生在掌握相應(yīng)的口算能力的基礎(chǔ)上逐漸的培養(yǎng)學(xué)生形成良好的計算水平。

例如，在教授“筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠充分的引導(dǎo)學(xué)生掌握筆算的過程，并帶領(lǐng)學(xué)生提高其相應(yīng)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。為了幫助學(xué)生更好地進行本節(jié)課中的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的計算水平，教師首先在課堂中開展了一項口算練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的模式，看看哪個小組的口算練習(xí)的準(zhǔn)確率和速度最高，從而能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸提高其良好的口算速度，只有充分掌握更好的口算，才能夠逐漸形成學(xué)生計算水平的不斷提升。

三、重視學(xué)生結(jié)果檢驗

對于學(xué)生來說，要想充分的提高學(xué)生的計算水平，除了掌握計算的方式與方法之外，培養(yǎng)學(xué)生做題的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度也是非常重要的。然而小學(xué)階段的學(xué)生心智并不成熟，在做題和計算的過程中，常常因為馬虎和粗心導(dǎo)致學(xué)生往往已經(jīng)掌握了計算的正確方式，卻造成結(jié)果不一的狀況。因此，為了針對這樣的現(xiàn)象，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生做題的過程中，逐漸形成良好的做題嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。讓學(xué)生已經(jīng)充分的進行計算之后要及時的進行結(jié)果的檢驗，通過檢驗?zāi)軌蛴行У奶岣邔W(xué)生的試題正確率，并幫助學(xué)生在計算的過程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教授“長方形和正方形面積的計算”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠運用正方形和長方形的面積公式解決相應(yīng)的問題，從而提高學(xué)生的計算水平。為了幫助學(xué)生更好地進行本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師帶帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的本節(jié)課的主要內(nèi)容之后，開展了一項課時練習(xí)，運營到學(xué)生在練習(xí)的過程中及時的進行審題，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鲱}態(tài)度。許多學(xué)生以非常快的時間就做完了試題的練習(xí)，教師應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生要重視對于結(jié)果的檢驗，從而提高學(xué)生做題的正確率等等，有效的提高學(xué)生的計算水平。

總而言之，對于大部分學(xué)生來說，良好的計算水平是非常重要的，而小學(xué)階段是提高學(xué)生計算水平的基礎(chǔ)階段。因此，為了加強學(xué)生的計算能力和計算水平，教師應(yīng)該不斷分析學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到的種種情況并及時的開展適合學(xué)生的教學(xué)方式。通過強化學(xué)生的計算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算速度，重視學(xué)生的結(jié)果檢驗等有效方式，能夠為學(xué)生打好計算水平的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)更高難度的數(shù)學(xué)做出了重要的鋪墊作用，從而能夠幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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