小學(xué)數(shù)學(xué)與道德與法治課堂結(jié)合教學(xué)方法與研究

王中琨

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及綜合素養(yǎng)。而道德與法治則是培養(yǎng)學(xué)生正確的社會(huì)核心價(jià)值觀，規(guī)范學(xué)生的日常行為，在進(jìn)行新時(shí)期教學(xué)時(shí)，如何培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率是教師的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)時(shí)將數(shù)學(xué)與道德法治教學(xué)進(jìn)行結(jié)合不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，本文便對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);道德與法治;結(jié)合教學(xué);方法探究

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)以及道德與法治融合教學(xué)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生認(rèn)為各學(xué)科之間聯(lián)系性不強(qiáng)，認(rèn)為數(shù)學(xué)就是數(shù)學(xué)，對(duì)道德法治這一概念也不了解，在學(xué)習(xí)中存在一定的偏差;此外學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與道德與法治教學(xué)融合方式不了解，若只是采用語(yǔ)言教學(xué)，學(xué)生會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣;學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)也不能只局限于理論層面，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。本文就以上內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的討論，希望可以為大家提供參考。

一、講述學(xué)科之間聯(lián)系，重建知識(shí)體系，形成正確學(xué)習(xí)觀念

小學(xué)生由于學(xué)科知識(shí)跨越能力薄弱，經(jīng)常會(huì)認(rèn)為不同學(xué)科知識(shí)之間是割裂的。所以在教學(xué)時(shí)，若想有效地將數(shù)學(xué)和道德與法治相融合，教師應(yīng)該講述學(xué)科之間的聯(lián)系，在教學(xué)時(shí)實(shí)行跨學(xué)科教學(xué)，幫助學(xué)生重建知識(shí)體系。教師也應(yīng)向?qū)W生講述學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)目的，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)理念，為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在講述數(shù)學(xué)《快樂(lè)校園1-5的認(rèn)識(shí)》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以告知學(xué)生大家進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，認(rèn)識(shí)了新的朋友，我們將進(jìn)行新時(shí)期校園快樂(lè)地生活。教師可以趁機(jī)結(jié)合信息技術(shù)，展示快樂(lè)校園這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生了解1-5相關(guān)數(shù)字。同時(shí)教師還可以講述在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生應(yīng)該遵從的規(guī)則。教師可以告知學(xué)生：大家都學(xué)習(xí)過(guò)《班級(jí)生活有規(guī)則》，同樣在數(shù)學(xué)課堂上也是如此，大家在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該注意及時(shí)的聽(tīng)從教師的教導(dǎo)，尊重教師，遵守課堂紀(jì)律。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師還可以讓學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的自主整合，結(jié)合道德與法治《學(xué)習(xí)有方法》鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)學(xué)生討論確定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生知曉學(xué)科聯(lián)系，建立正確學(xué)習(xí)觀念。

二、結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)問(wèn)題，實(shí)行課上活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在進(jìn)行學(xué)科融合教學(xué)時(shí)，教師不僅要使學(xué)生具備數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)該注意學(xué)生道德意識(shí)的培養(yǎng)，在教學(xué)時(shí)教師可以適當(dāng)結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)問(wèn)題，開(kāi)闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。在這個(gè)過(guò)程中，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具備正確的社會(huì)價(jià)值觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

例如，在講述數(shù)學(xué)《乘除混合運(yùn)算》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以適當(dāng)向?qū)W生展示相關(guān)的例題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課上的探究，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，鼓勵(lì)學(xué)生合作。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以告知學(xué)生，如果我們遇到了學(xué)習(xí)困難，可以向我們好朋友進(jìn)行幫助，就如《我們的好朋友》中，朋友之間應(yīng)該相互幫助，相互諒解，教師還可以講述朋友之間的相處模式，使學(xué)生具備正確的學(xué)習(xí)觀念，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，在教學(xué)時(shí)教師還可以告知學(xué)生數(shù)學(xué)是一個(gè)較難的科目我們應(yīng)該時(shí)刻保持信心，就如，道德與法治中《我能行》那樣，我們應(yīng)該時(shí)刻保持強(qiáng)大的自信。

三、鼓勵(lì)進(jìn)行課上實(shí)踐，進(jìn)行分析探究，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)該注意新時(shí)期的教學(xué)需要學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，所以在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課上的實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中融入道德與法治教學(xué)，道德與法治教學(xué)的本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，質(zhì)疑能力以及分析能力。在這個(gè)過(guò)程中作為教學(xué)也應(yīng)該積極地參與其中，拉近師生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生尊師重教的意識(shí)，提升綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

例如，在講述數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)圖》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生自行構(gòu)建相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解。教師還應(yīng)該注意制作相應(yīng)的班級(jí)事務(wù)參與程度統(tǒng)計(jì)圖，直觀地向?qū)W生進(jìn)行展示，結(jié)合道德與法治《共同商定班級(jí)事務(wù)》，告知學(xué)生我們其實(shí)是一個(gè)整體，作為學(xué)生我們應(yīng)該積極進(jìn)行參與，培養(yǎng)自身的公共參與意識(shí)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師還可以讓學(xué)生自行思考數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的相關(guān)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的感知意識(shí)，教師還可以利用錯(cuò)誤資源進(jìn)行講述，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究能力，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造便利。在以往的數(shù)學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響，在教學(xué)時(shí)，直接進(jìn)行內(nèi)容的講述，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)不了解，學(xué)生無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)掌握眾多數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力欠缺，無(wú)法樹(shù)立明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，找不準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)所在，這導(dǎo)致教學(xué)效率逐漸下降，對(duì)此教師應(yīng)該注意分析學(xué)情，樹(shù)立目標(biāo)，突顯重點(diǎn)，使學(xué)生有的放矢。教師還應(yīng)和學(xué)生積極進(jìn)行交流，了解學(xué)生的需要，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造一定的便利條件。

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)與道德與法治課堂結(jié)合教學(xué)時(shí)，教師若想提高教學(xué)效率，首先就應(yīng)該向?qū)W生講述兩門(mén)學(xué)科之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力，形成正確學(xué)習(xí)觀念;在教學(xué)時(shí)教師還可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)問(wèn)題進(jìn)行講解，同時(shí)融合團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)精神;教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐在生活中運(yùn)用知識(shí)提升綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳立峰.立德樹(shù)人下小學(xué)數(shù)學(xué)和道德與法治融合教學(xué)芻議[J].家長(zhǎng)，2020（05）：32+34.

[2]司馬乂.小學(xué)道德與法治與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合教學(xué)探究[J].讀與寫(xiě)，2020（05）：13-14.