初中英語課后作業(yè)設(shè)計方略探索

【摘要】隨著現(xiàn)階段教育模式不斷改進(jìn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)日益重要。特別是對于初中英語這門學(xué)科來說，課后作業(yè)的布置形式要基于傳統(tǒng)方式合理創(chuàng)新，使學(xué)生可以在完成課后作業(yè)的基礎(chǔ)上，對課堂知識進(jìn)行鞏固和記憶，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)基于核心素養(yǎng)下全面培養(yǎng)學(xué)生的目的。本文從英語課后作業(yè)的現(xiàn)狀分析、改變策略和作用三方面進(jìn)行深入淺出地分析，希望能給廣大英語教育工作者以有益的借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課后作業(yè);高效;核心素養(yǎng);全面發(fā)展

【作者簡介】吳昆鵬，福建南平順昌縣鄭坊中學(xué)。

引言

在初中英語教學(xué)中，課后作業(yè)的布置方式非常重要。目前初中英語教師布置的作業(yè)形式過于統(tǒng)一化，導(dǎo)致學(xué)生課后作業(yè)的完成率不高，直接影響了英語知識的掌握效果，大大降低了英語課堂效率。初中英語教師可以改進(jìn)課后作業(yè)的布置形式;教師要利用課后作業(yè)全方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì);教師要對課后作業(yè)進(jìn)行分層安排等，以此來提升初中學(xué)生的語言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力以及英語實際運用能力。

一、初中英語課后作業(yè)現(xiàn)狀分析

1. 初中英語課后作業(yè)形式單調(diào)。目前，初中英語課堂教學(xué)中，仍然有許多教師的教育觀念過于傳統(tǒng)，片面強(qiáng)調(diào)筆頭作業(yè)的重要性，搞題海戰(zhàn)術(shù)。例如每天布置大量的抄寫單詞、短語、句型等課后作業(yè)，而忽略了聽力、閱讀等實踐類作業(yè)，使得學(xué)生思維能力和實踐能力得不到鍛煉。再者，現(xiàn)在很多教師過于依賴現(xiàn)成的教輔作業(yè)，很少能夠針對自己的學(xué)生學(xué)習(xí)情況來設(shè)計個性化作業(yè)。這些都會導(dǎo)致很多學(xué)生對待英語作業(yè)態(tài)度消極，敷衍了事，有的大肆抄襲，甚至干脆缺交。對那些“負(fù)債累累”的學(xué)生，罰抄、罰值日、留堂、叫家長到校，各種手段都用上了，但收效甚微。于是英語作業(yè)就失去了課堂教學(xué)的初衷。

2.初中學(xué)生課后英語作業(yè)完成效率不高。在初中英語課堂中，英語教師大多對課文都是簡單講解，不會細(xì)致分析，這對學(xué)生高效完成課后作業(yè)造成了重大影響。所以學(xué)生基礎(chǔ)語法知識掌握不牢固，致使課后作業(yè)不能高效率完成，使得英語課堂成為形式主義，這無異于囫圇吞棗，學(xué)生不能高效學(xué)習(xí)英語知識。例如，學(xué)生面對課后作業(yè)中的完形填空、選詞填空、閱讀理解等題時會毫無頭緒，不知從何入手。由此可見，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，以課本為基礎(chǔ)并加以拓展與解析剖析，從而使學(xué)生的獨立思考能力、舉一反三能力、邏輯思維能力可以得到完善與提升，從而高效完成英語課后作業(yè)。

3.學(xué)生課外知識儲備不足影響了課后作業(yè)的完成效果。國家教育部門要求的核心素養(yǎng)是指全方面培養(yǎng)學(xué)生，因此初中英語教師對于學(xué)生的課外知識儲備也要格外重視，不能只拘泥于學(xué)習(xí)課堂知識，放棄課外知識，而是要在基于核心素養(yǎng)下進(jìn)行全方面培養(yǎng)，使初中學(xué)生各方面能力得到高效提升。例如，英語課外知識得不到有效補充，學(xué)生在做英語試題時，遇到生詞、陌生語法便如臨大敵，沒有解題思路;在遇到外國友人時，也無法與進(jìn)行簡單交流，使學(xué)生自尊心受挫;看到用英語包裝的日常食品、用品或提示時，學(xué)生無法知其釋義，諸如此類都會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生抵觸心理等問題。因此，初中英語教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外知識儲存，鼓勵學(xué)生積極閱讀課外書籍、報紙，擴(kuò)充知識儲備，為高效完成英語課后作業(yè)打下基礎(chǔ)。

二、初中英語課后作業(yè)的改變策略

1.初中英語教師可以改進(jìn)課后作業(yè)的布置形式。愛因斯坦說：“把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來接受”。初中英語課后作業(yè)多數(shù)是以抄寫課文、單詞、語法或者是做試卷、隨堂練習(xí)冊、套題的基本形式組成，目的是測試學(xué)生對課堂內(nèi)容的吸收程度以及鞏固學(xué)生上課所學(xué)知識，這樣的方式讓學(xué)生覺得枯燥乏味，通常收獲甚微。因此教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富課后作業(yè)形式，在完成課后作業(yè)的同時找到學(xué)習(xí)英語的樂趣。例如，筆者在教學(xué)“What does he look like？”知識時，在班級中隨機(jī)采訪一位同學(xué)，內(nèi)容是她喜歡的名人或偶像，用英語描述其外貌特征，同時讓其他學(xué)生根據(jù)其描述的內(nèi)容猜出具體人物?，F(xiàn)場課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生活動熱情高漲，學(xué)生在“樂”中學(xué)到了知識，從而也樂于完成相對應(yīng)的課后作業(yè)。

2.初中英語教師要科學(xué)把握課后作業(yè)的題量。有的教師認(rèn)為，只要讓學(xué)生多做作業(yè)就能提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)果學(xué)生功課越做越多，學(xué)生的書包越背越重，令孩子們叫苦不迭，而成績并沒有得到提高。美國教學(xué)問題專家哈里斯.庫伯的研究表明，作業(yè)在改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，發(fā)展學(xué)生的自導(dǎo)性和責(zé)任心方面有正面作用，可是只重視量而不重視質(zhì)的作業(yè)，負(fù)面效果更明顯、危害更大。這時教師要做好學(xué)生的參謀，在選題時遵循“適量有質(zhì)量”的原則，處理好作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系，從關(guān)注量向重視質(zhì)轉(zhuǎn)變，作業(yè)不能多，更不能濫。精選練習(xí)題，教師自己先做一遍，“信息節(jié)食”，節(jié)省時間、精力，凡學(xué)生做的題，原則上教師都要先動手做一遍，經(jīng)挑選后再給學(xué)生。教師為學(xué)生把住了關(guān)，學(xué)生就少走彎路，節(jié)約了時間，減輕了負(fù)擔(dān)。

教師還要理解學(xué)生，站在學(xué)生的角度去考慮教學(xué)問題，處處為學(xué)生著想，這樣減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)才會落到實處。

3.初中英語教師要對課后作業(yè)進(jìn)行分層安排。孔子說：“中人以上，可語上也，中人以下，不可語上也?！比欢趥鹘y(tǒng)的初中英語教學(xué)模式中，教師對于學(xué)生的課后作業(yè)安排多數(shù)是大一統(tǒng)形式，這對處在不同層次的學(xué)生來講，并不是一件好事。其實，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平與認(rèn)知性差異對課后作業(yè)進(jìn)行分層式處理。例如，用星級劃分每天的作業(yè)層次，從而控制不同程度學(xué)生的作業(yè)量及難度值，在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)完成作業(yè)，可大大降低作業(yè)抄襲現(xiàn)象;如果程度低的學(xué)生完成了高星級的作業(yè)將加以表揚獎勵，從而激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我在教授仁愛版九上Unit2Topic3時，布置了這樣的作業(yè)：

★題（必做題）：

（1）抄寫有關(guān)環(huán)保的單詞詞組，如protect， plastic bag， recycle， shut off， electricity， turn off， cloth bag，reduce，等各三遍;

（2）能流利地朗讀本課的單詞和重點劃線句子;

設(shè)計意圖：能背出所學(xué)的單詞，基本聽讀課文，養(yǎng)成仔細(xì)聽英語的習(xí)慣。完成基礎(chǔ)性練習(xí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

★★題（選做題）：

（1）背出單詞與對話并會靈活應(yīng)用。

（2）回答下列問題。

① Would you like to be a greener person？

② What should you do in the daily life to protect the environment？

設(shè)計意圖：能熟練地運用課文知識，做到朗朗上口。作業(yè)都是圍繞本課時的重點知識來設(shè)計的，這樣的作業(yè)設(shè)計重點突出，題型豐富，有助于學(xué)生更好地掌握新知識。

★★★題（綜合題）：

改造Section A、Section B，編寫成一篇環(huán)保演說稿，呼吁廣大師生保護(hù)環(huán)境，珍惜家園，從我做起。

設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生改編對話，鞏固了課本知識的同時又結(jié)合了生活實際，活學(xué)活用，拓展了學(xué)生的英語知識，有助于學(xué)生養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

這樣各得其所，不同層次的學(xué)生都能在作業(yè)中發(fā)揮和提升自己的能力水平。同時，如果程度低的學(xué)生完成了高星級的作業(yè)將加以表揚獎勵，從而激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們嘗到了成功的喜悅，揚起了自信的風(fēng)帆。為學(xué)生布置不同層次的課后作業(yè)，使學(xué)生基本上都可以高效完成課后作業(yè)，提升英語知識水平。

三、英語課后作業(yè)對全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的作用

1.提高初中學(xué)生的語言表達(dá)能力。在初中英語課堂中，語言表達(dá)能力是非常重要的，它可以展示出一個人的內(nèi)心想法與真實情感。教師可以通過合理安排課后作業(yè)從而促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)能力。例如教師可以定期在班級中舉行英語配音活動，讓學(xué)生幾人成組，挑選擅長的英語短文進(jìn)行配音，課后進(jìn)行投票，選出最佳配音組合，予以獎勵，借此調(diào)動學(xué)生課后學(xué)習(xí)英語積極性，使學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中，可以拓展思維能力、提高團(tuán)隊意識，同時又激發(fā)了學(xué)生的想象能力，達(dá)到在基于核心素養(yǎng)下綜合培養(yǎng)學(xué)生的目的，為其日后學(xué)習(xí)英語打下良好基礎(chǔ)。

2. 提高初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在初中英語學(xué)習(xí)過程中，由于“應(yīng)試教育”的盛行，極大程度上拉低了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性，而對于教師的依賴程度卻急劇上升，為學(xué)生日后發(fā)展形成不利局面。因此，教師要為學(xué)生合理制定課后作業(yè)，使學(xué)生可以正視自己的實際情況，了解自身的發(fā)展需求與方向，避免在學(xué)習(xí)過程中走彎路的情況。例如，在對英語進(jìn)行總復(fù)習(xí)的時候，教師要讓學(xué)生課后回去畫出每章節(jié)所對應(yīng)的思維導(dǎo)圖并加以融合，并在這基礎(chǔ)上對導(dǎo)圖框架進(jìn)行“細(xì)節(jié)填充”， 在自習(xí)課上進(jìn)行統(tǒng)一展示與講解。同學(xué)們可以互相提出作品的優(yōu)點與漏洞，以此提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與分析能力。這樣學(xué)生不僅可以鞏固相應(yīng)的知識點，還可以對課文整體框架進(jìn)行全面了解，從而起到核心素養(yǎng)下全面培養(yǎng)學(xué)生的目的。

3. 提高初中學(xué)生的英語實際運用能力。英語作為一門語言學(xué)科，應(yīng)該注重它的實用性。在初中英語課堂中，教師要合理完善教學(xué)模式，以多研究，多創(chuàng)新，多舉辦活動的形式提高學(xué)生對于英語的應(yīng)用能力。而教師平時布置課后作業(yè)的形式多為聽、寫、讀，雖然可以起到鞏固課堂內(nèi)容及加深記憶的效果，卻忽視了英語的實際應(yīng)用效果。而一般的課后作業(yè)也只是停留于表層復(fù)習(xí)，無法真正被應(yīng)用起來，這極大程度上忽略了教會學(xué)生在學(xué)會書面知識之后，如何將其自然地運用到實際的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中這個問題，于是達(dá)不到學(xué)習(xí)英語的最終目的——實際運用。因此，教師要注意以上提到的盲點，對英語課后作業(yè)形式進(jìn)行創(chuàng)新與研究，利用和創(chuàng)設(shè)情景，開展英語實踐活動，讓學(xué)生可以在實際應(yīng)用中，提升英語水平。在教學(xué)“現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)”的時候，我讓每個學(xué)生回家后，仔細(xì)觀察家庭成員的行為動作，用be+v-ing的結(jié)構(gòu)寫出來，第二天帶到課堂上展示。許多學(xué)生通過仔細(xì)觀察，都寫出了My mother is cooking in the kitchen. My little brother is playing games等句子。這樣貼近生活的課后作業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更鍛煉了學(xué)生將課本知識學(xué)以致用的能力。

結(jié)語

綜上所述，初中英語課堂中，盡管課堂內(nèi)容非常重要，但課后作業(yè)的作用也是不容小覷的?？茖W(xué)合理的課后作業(yè)既可以鞏固已學(xué)過的知識，又可以給學(xué)生進(jìn)行自我知識的檢查和實踐的機(jī)會，同時也是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的一個重要途徑。因此，英語教師要科學(xué)地設(shè)計好課后作業(yè)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，讓學(xué)生愛上英語作業(yè)，樂于與英語作業(yè)“交朋友”，為將來的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，成為全方面發(fā)展的素質(zhì)型人才。

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