高校加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性及對(duì)策

[摘 要]會(huì)計(jì)是一門(mén)應(yīng)用性及操作性很強(qiáng)的管理學(xué)科，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是會(huì)計(jì)教學(xué)的特色之一。本文闡述了高校加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性，針對(duì)目前高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，提出了如何加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。

[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 會(huì)計(jì)人才 必要性 現(xiàn)狀 對(duì)策

本文系湖南中醫(yī)藥大學(xué)校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理論文

作者簡(jiǎn)介：劉平良，出生于1971年4月，男，工商管理碩士，湖南中醫(yī)藥大學(xué)人文信息管理學(xué)院講師、會(huì)計(jì)師，主要從事會(huì)計(jì)、人力資源管理方面的教學(xué)與研究工作。

會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性及操作性都很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科。其教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)是學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段和方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是會(huì)計(jì)教學(xué)的特色之一，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，促使理論與實(shí)踐全面、迅速結(jié)合的有效方法，但近來(lái)用人單位對(duì)從事會(huì)計(jì)工作人員的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的“苛求”來(lái)看，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然是會(huì)計(jì)教育的“瓶頸”，在很大程度上影響了高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。本文從高校加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性著手，針對(duì)目前我國(guó)高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，提出了加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施和對(duì)策。

一、加強(qiáng)高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

（一）創(chuàng)新的高等教育理念，要求加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

高等教育的核心是素質(zhì)教育，其任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。高等教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析與解決問(wèn)題的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，以學(xué)生為中心，以人為本，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式。順應(yīng)這一教育理念，會(huì)計(jì)教學(xué)必須要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)是進(jìn)行素質(zhì)教育、提高學(xué)生整體素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅給了學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，而且給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了空間。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高校會(huì)計(jì)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析解決問(wèn)題的能力、正確的思維方法及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)等方面起著不可替代的作用，它是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。

（二）學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)要求加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于畢業(yè)后立志從事會(huì)計(jì)工作的學(xué)生而言，不僅要具備較深厚的理論知識(shí)，還應(yīng)具備較強(qiáng)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力，這樣才能滿(mǎn)足招聘單位“畢業(yè)能上崗，上崗能稱(chēng)職”的用人標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)為了避免會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”現(xiàn)象的發(fā)生，會(huì)計(jì)教育應(yīng)改變重理論輕實(shí)踐的思想，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作能力，使其順利走上會(huì)計(jì)工作崗位，勝任會(huì)計(jì)工作，實(shí)現(xiàn)成為一名會(huì)計(jì)工作者的理想。

（三）為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣和創(chuàng)造性思維，必須加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改變了教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在課桌下聽(tīng)的枯燥的教學(xué)模式，學(xué)生變成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，他們有了自主學(xué)習(xí)的空間，這樣能很好引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣。同時(shí)，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)突破了教材中固定的模式，改進(jìn)了那些操作不完善的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和方法，大膽嘗試探索新方法，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，成為一種樂(lè)趣。

（四）理論知識(shí)的理解和鞏固，學(xué)生校外實(shí)習(xí)的不足，需要加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

抽象的會(huì)計(jì)理論對(duì)于毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生而言是比較難以理解和接受的，但通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將會(huì)計(jì)理論和方法融入具體的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中后，學(xué)生可以深入其境，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣抽象的理論具體化了，有助于學(xué)生更透徹更深入地理解和掌握，從而提高教學(xué)質(zhì)量。另外，由于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的工作特點(diǎn)，受單位財(cái)務(wù)部門(mén)工作環(huán)境的限制及單位商業(yè)機(jī)密的安全性、會(huì)計(jì)工作的階段性、時(shí)間性等因素的影響，學(xué)生的校外實(shí)習(xí)大部分只是走過(guò)場(chǎng)，完成實(shí)習(xí)任務(wù)，難以達(dá)到預(yù)期的效果。加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力的最佳途徑，能夠很好地適應(yīng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的要求。

二、目前高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度的改革，目前許多高校幾乎所有開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)課程的都相應(yīng)的開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性得到了廣泛認(rèn)同，過(guò)去“重理論、輕實(shí)踐”的思想已有很大轉(zhuǎn)變。但是會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有得到科學(xué)合理的定位，實(shí)驗(yàn)課的從屬地位沒(méi)有得到有效改變，實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏完善的教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容涉及面窄，教學(xué)目標(biāo)層次低，教學(xué)手段和方法落后、單調(diào)且呆板。更嚴(yán)重的是實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍和統(tǒng)一的高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教材，上述種種問(wèn)題使得會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果無(wú)法保證，沒(méi)有真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。

三、加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施和對(duì)策

為了培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才，各高校應(yīng)針對(duì)上述問(wèn)題，采取積極有效的措施，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。具體從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（一）完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

科學(xué)完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的前提條件。各高校在實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)方面，要朝著高定位、高層次的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)發(fā)展方向，加強(qiáng)自主型、選擇型、邊緣型和特色型項(xiàng)目的建設(shè)，形成一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是整合各實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)驗(yàn)教學(xué)作為一個(gè)整體考慮，單獨(dú)制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃與大綱，構(gòu)建綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰φw培養(yǎng)目標(biāo)體系，通過(guò)各實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)來(lái)保證整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在一體化實(shí)驗(yàn)體系中，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類(lèi)型要注重全面、系統(tǒng)，應(yīng)該包括綜合性、設(shè)計(jì)性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，并重點(diǎn)強(qiáng)化綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；同時(shí)還可根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才能力培養(yǎng)的需要，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，除了保留少量必要的學(xué)科基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)外，可考慮將學(xué)科基礎(chǔ)及專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)與理論課程教學(xué)分離，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)立化，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性。

具體就是建立起包含四個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)體系，以培養(yǎng)學(xué)生不同層次的能力：第一層次，體驗(yàn)性會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作及其環(huán)境的感性認(rèn)識(shí)，為今后理論學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)；第二層次，驗(yàn)證性會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，主要使學(xué)生熟悉傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)核算的程序和方法，目的是使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的基本理論；第三層次，綜合性會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，主要是使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等方面的理論知識(shí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；第四層次，創(chuàng)新性會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用會(huì)計(jì)系統(tǒng)，模擬會(huì)計(jì)（經(jīng)濟(jì)）環(huán)境進(jìn)行運(yùn)作，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

（二）規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理

1．精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)層次。

在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，首先要將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容系統(tǒng)化。第一、整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。依據(jù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色、知識(shí)體系、目標(biāo)和任務(wù)，遵循教育規(guī)則，加強(qiáng)課程的整體性和系統(tǒng)性，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計(jì)性大實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)原型企業(yè)的選取上，應(yīng)以下設(shè)有不同行業(yè)子公司的集團(tuán)企業(yè)為宜。不同行業(yè)子公司的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)要充分體現(xiàn)本行業(yè)的特點(diǎn)，具有代表性，各子公司之間及母、子公司間要有經(jīng)濟(jì)往來(lái)，這樣“分”可以使學(xué)生分別對(duì)不同行業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬，“合”可以使學(xué)生對(duì)母公司的會(huì)計(jì)運(yùn)作進(jìn)行模擬。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容還應(yīng)充分考慮利用會(huì)計(jì)資料進(jìn)行相關(guān)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等業(yè)務(wù)的模擬，使學(xué)生得到全方位的鍛煉，畢業(yè)后能適應(yīng)各行業(yè)、各層次的社會(huì)需要。第二、拓寬教學(xué)內(nèi)容。知識(shí)經(jīng)濟(jì)以及激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求我們培養(yǎng)能進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)管理決策方面的高級(jí)會(huì)計(jì)人才。因此，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生由“報(bào)賬型”向“經(jīng)營(yíng)型”轉(zhuǎn)變，應(yīng)在會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)上，增加財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)和審計(jì)的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，由于經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，新型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不斷涌現(xiàn)，會(huì)計(jì)核算領(lǐng)域也不斷拓寬，因此，還應(yīng)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容尤其是上市公司中可能發(fā)生的一些復(fù)雜業(yè)務(wù)的內(nèi)容實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生廣度訓(xùn)練，增強(qiáng)其開(kāi)拓性和發(fā)展后勁。第三、從培養(yǎng)復(fù)合性應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)出發(fā)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該向多學(xué)科交叉融合的方向發(fā)展，將會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容納入整個(gè)企業(yè)管理環(huán)境中，再將企業(yè)管理置于整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境之下。如將ERP、創(chuàng)業(yè)投資等實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容納入會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，這樣可以將會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、企業(yè)管理、商務(wù)策劃以及稅收、金融等方面的知識(shí)融合起來(lái)，形成新的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程或項(xiàng)目。第四、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)層次的設(shè)置上要考慮到“多層次”。也即從資料查詢(xún)、基礎(chǔ)理論教學(xué)、基礎(chǔ)訓(xùn)練到綜合模擬等方面的循序漸進(jìn)。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)只有在內(nèi)容設(shè)置上做到了“多層次”，才能最大限度地涵蓋會(huì)計(jì)學(xué)的主干課程，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)體系。最終達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的目的。

2．創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法

針對(duì)不同層次的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)采用不同的實(shí)驗(yàn)方法。針對(duì)體驗(yàn)性會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，可以采用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生練”的實(shí)驗(yàn)方法。而對(duì)于綜合性會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)則必須開(kāi)拓新的實(shí)驗(yàn)方法。例如多崗輪換法、多種實(shí)驗(yàn)形式相結(jié)合的方法、手工實(shí)驗(yàn)與電算化實(shí)驗(yàn)并重法等。

3．實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和其他技術(shù)的發(fā)展，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，可以通過(guò)模擬手工實(shí)驗(yàn)軟件，實(shí)現(xiàn)“無(wú)紙化”實(shí)驗(yàn)，以達(dá)到教學(xué)手段現(xiàn)代化。高校教師應(yīng)逐漸地從“三個(gè)一”（一塊黑板、一支粉筆、一本教科書(shū)）狀態(tài)向多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)化，采用更加先進(jìn)的教學(xué)手段。如制作相關(guān)的會(huì)計(jì)基本理論與技能的課件，通過(guò)演示，將教材中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)憑證化、單證傳遞直觀化、賬務(wù)處理動(dòng)態(tài)化、相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)化。同時(shí)，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)軟件，到企業(yè)錄制某些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和會(huì)計(jì)工作的流程，甚至可考慮采用網(wǎng)絡(luò)化手段，使學(xué)生在網(wǎng)上與教師、同學(xué)、實(shí)際工作者交流，解決會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題。這樣可使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)與技能有感性的認(rèn)識(shí)，更有助于學(xué)生全面、系統(tǒng)、完整地掌握會(huì)計(jì)知識(shí)與技能，為進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。另外，還可建立網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站，使學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)。

4．完善會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考試與考核方法。

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考試與考核實(shí)行多元考核方法。鑒于會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與一般課堂教學(xué)相比有其特殊性，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生實(shí)際操作的能力上。學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)成績(jī)應(yīng)包括三個(gè)方面①出勤成績(jī)。這一成績(jī)應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師每日的考勤記錄評(píng)定；②實(shí)驗(yàn)操作技能成績(jī)。實(shí)驗(yàn)操作技能成績(jī)包括：手工操作技能成績(jī)；電算操作技能成績(jī)；③事后抽查成績(jī)。這一成績(jī)的設(shè)置與評(píng)定，一方面，有利于指導(dǎo)教師了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的效果及存在的主要問(wèn)題。以便下次注意和改進(jìn)；另一方面，在一定程度上可以防止少數(shù)學(xué)生不認(rèn)真弄懂問(wèn)題，抄襲他人的記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表行為的發(fā)生。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教材建設(shè)

高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材是實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保證。構(gòu)建高質(zhì)量的教材應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：1）、應(yīng)反映會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展中不斷出現(xiàn)的新的理論、制度、準(zhǔn)則和方法，以及本學(xué)科的最新研究動(dòng)態(tài)。2）、要包括數(shù)量與課時(shí)相匹配的、有代表性的、能與關(guān)鍵會(huì)計(jì)理論相結(jié)合的案例，并且圍繞案例所設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有助于提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。3）、要將會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。4、單一的模擬對(duì)象如工業(yè)企業(yè)已不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的要求。在教材中，可設(shè)計(jì)多元化發(fā)展的企業(yè)集團(tuán)，下設(shè)工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)等子公司，各子公司之間及子公司與母公司之間要有經(jīng)濟(jì)往來(lái)。這樣“分”可以使學(xué)生分別對(duì)不同行業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬，“合”可以使學(xué)生對(duì)母公司的會(huì)計(jì)核算及合并報(bào)表進(jìn)行模擬。

（四）提高會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)

在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，指導(dǎo)教師是保證會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵。教師在課堂上是講師，在實(shí)驗(yàn)室應(yīng)是會(huì)計(jì)師，“雙師型”教師是會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要條件，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的保障。從事會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師，應(yīng)該是具備會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)、信息管理等多種知識(shí)的復(fù)合人才，對(duì)知識(shí)更新速度、解決問(wèn)題能力要求相對(duì)較高。提高會(huì)計(jì)教師素質(zhì)可從以下幾個(gè)方面著手：

1．不拘一格引進(jìn)人才，特別是要將企事業(yè)單位一些既具有較高會(huì)計(jì)理論水平、又具有豐富的會(huì)計(jì)工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的人引進(jìn)到高校來(lái)。

2．對(duì)現(xiàn)有會(huì)計(jì)教師要有計(jì)劃地組織進(jìn)修、培訓(xùn)，讓他們了解前沿知識(shí)，掌握會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，加快知識(shí)更新速度，包括會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和其他基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)（特別是外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)）等。

3．盡可能多安排會(huì)計(jì)教師參加專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議，支持和鼓勵(lì)他們結(jié)合會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)方面的學(xué)術(shù)研究，并在相關(guān)經(jīng)費(fèi)上經(jīng)予大力支持。

4．在教師課程安排上，要打破教研室的界限，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)教師跨教研室教授相關(guān)課程，盡力避免一個(gè)教師長(zhǎng)期只上一兩門(mén)課的現(xiàn)象。

總之，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是輔助會(huì)計(jì)教學(xué)的良好手段。必須得到領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，通過(guò)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師在完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系下，實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的規(guī)范化，采用統(tǒng)一的高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教材，才能提高會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，從而最大限度地提高會(huì)計(jì)教育的效果和效率，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，以滿(mǎn)足社會(huì)的需要。

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