提高初中英語課堂有效性教學(xué)探究

趙華峰

【摘? 要】隨著初中英語教學(xué)改革邁入新時(shí)代，有效教學(xué)成了重要研究對(duì)象。教師在課堂中不僅要關(guān)注教學(xué)資源的豐富性，也要時(shí)刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，立足學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”創(chuàng)設(shè)有效的情境，提出問題，借助現(xiàn)代信息技術(shù)打造多元化的教學(xué)場(chǎng)景，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在英語練習(xí)中，也要達(dá)到理論與實(shí)踐的平衡，使學(xué)生既能夠在考試中獲得優(yōu)異的成績(jī)，也能夠在日常生活中流利地使用英語進(jìn)行交際。總之，提高初中英語課堂教學(xué)的有效性是初中英語教師的探究方向，也是奠定學(xué)生良好英語基礎(chǔ)的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】初中英語;有效教學(xué);學(xué)生主體

中圖分類號(hào)：G633.41? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）30-0075-02

Research on Improving Effective Teaching in Junior High School English Class

（Experimental School of Zouping Economic and Technological Development Zone， Zouping City， Shandong Province， China） ZHAO Huafeng

【Abstract】As the reform of junior high school English teaching enters a new era， effective teaching has become an important research object. In the classroom， teachers should not only pay attention to the richness of teaching resources， but also always observe the students learning status， create effective situations based on the students "recent development zone"， ask questions， and create diversified teaching scenarios with the help of modern information technology. Stimulate students' interest in English learning. In English practice， it is necessary to achieve a balance between theory and practice， so that students can not only obtain friendship scores in exams， but also communicate fluently in English in daily life. In short， improving the effectiveness of junior high school English classroom teaching is the direction of exploration for junior high school English teachers， and it is also an important way to lay a good foundation for students in English.

【Keywords】Junior high school English; Effective teaching; Student-centered

一、備課充分，奠定有效性基礎(chǔ)

在進(jìn)行備課時(shí)，教師可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際特征，對(duì)初中英語教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，然后依照教學(xué)大綱擬定教學(xué)目標(biāo)，確定適宜的教學(xué)方式，并將教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的融合，讓學(xué)生能夠在此方式下增強(qiáng)自身對(duì)英語知識(shí)的吸收能力。在下一節(jié)課上課前，教師可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

例如，教師在備課“This is my sister.”時(shí)，首先確定教學(xué)目標(biāo)：掌握英語表達(dá)家庭成員能力，運(yùn)用句型“This is.../That is.../These are.../Those are...”對(duì)話，并在對(duì)話練習(xí)中提高自身交際能力。在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教材中的內(nèi)容確定了情境教學(xué)與對(duì)話教學(xué)兩種方式，讓學(xué)生能夠根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行對(duì)話交流。如教師在備課時(shí)準(zhǔn)備了學(xué)生熟悉的動(dòng)畫人物“光頭強(qiáng)”，并讓其開口講話，向大家介紹自己的家人，最后“光頭強(qiáng)”問學(xué)生：“Do you have a sister？”通過這種方式不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此教師在備課時(shí)一定要善于利用信息技術(shù)，并提高自身的信息技術(shù)操作能力。最后在準(zhǔn)備訓(xùn)練題時(shí)，盡量趣味化，強(qiáng)化學(xué)生的練習(xí)興趣。

二、教學(xué)多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）實(shí)例教學(xué)，喚起學(xué)生情感

英語本身作為語言類學(xué)科，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該重視實(shí)例教學(xué)這一環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生相應(yīng)的情感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生講英語的興趣。例如，教師在教學(xué)“ I used to be afraid of the dark.”時(shí)，可用英語為學(xué)生分享自己的經(jīng)歷：“I used to be afraid of the dark， afraid to take the night road， every time I feel that someone is following me， so I often go home at night， crazy running.（我以前怕黑，不敢走夜路，每次都覺得有人在后面跟著我，于是我經(jīng)常會(huì)在夜里回家的時(shí)候，瘋狂跑步。）”然后教師再讓學(xué)生嘗試用英語分享自己怕黑的經(jīng)歷，從而為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好氛圍，也能夠讓學(xué)生對(duì)接下來的教學(xué)內(nèi)容充滿期待。

（二）利用信息技術(shù)，吸引學(xué)生目光

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化的教育手段已經(jīng)成為教師教學(xué)的重要輔助工具。同時(shí)教師也可以借助信息技術(shù)制作思維導(dǎo)圖，促進(jìn)學(xué)生英語思維的發(fā)展。例如，教師在教學(xué)“Sad movies make me cry.”時(shí)，提前在網(wǎng)絡(luò)上搜集很多的電影片段，有學(xué)生所熟悉的內(nèi)容，也有他們不熟悉的內(nèi)容，既能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的好感，也能夠創(chuàng)設(shè)情境。

（三）互動(dòng)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生興趣

語言只有在交際中才能得到發(fā)展，只有在互動(dòng)中才能夠鞏固。在初中英語課堂中，教師要懂得與學(xué)生進(jìn)行英語互動(dòng)，不論是問答互動(dòng)，還是交流互動(dòng)，都能夠鍛煉學(xué)生的英語口語能力，幫助教師了解學(xué)生的實(shí)際情況。例如，教師在教學(xué)“Can you come to my party？”時(shí)，以標(biāo)題向?qū)W生發(fā)出邀請(qǐng)，當(dāng)學(xué)生回答“yes”時(shí)，教師便說：“Im just kidding.”用我只是開玩笑這樣的“俏皮話”與學(xué)生互動(dòng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生回答“no”時(shí)，教師則表示：“It's a pity. I thought I could play without homework that day.”總之，不論是哪一種回答都能夠讓學(xué)生在互動(dòng)中感受到英語口語中情緒的起伏變化，并對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待。

三、訓(xùn)練多元，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果

“題海訓(xùn)練”已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)需求，教師在設(shè)計(jì)隨堂訓(xùn)練或課下練習(xí)時(shí)，也不能一味地要求學(xué)生進(jìn)行試卷練習(xí)。根據(jù)新課改提出的要求，教師要培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，因此英語訓(xùn)練也應(yīng)該更加多元化。

例如，教師在教學(xué)“Do you want to watch a game show？”時(shí)，為了檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握本單元的單詞與句型，會(huì)進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，如果是簡(jiǎn)單的聽寫會(huì)顯得有些枯燥。因此教師隨機(jī)找學(xué)生進(jìn)行提問，第一位學(xué)生說：“電影”，其他學(xué)生則要拼寫“movie”，第二位學(xué)生說：“活動(dòng)”，其他學(xué)生拼寫“action”。該形式的聽寫訓(xùn)練，不僅能夠提高學(xué)生的興趣，也能夠達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的效果。此外，教師也可以開展聽力訓(xùn)練，圍繞本課題的話題，讓學(xué)生翻譯自己聽到的內(nèi)容，或者根據(jù)聽到的信息回答問題。最后的對(duì)話訓(xùn)練是提高學(xué)生英語交際能力的重要內(nèi)容與形式，教師可以讓學(xué)生陳述自己喜歡的“game show”，鍛煉學(xué)生的英語口語能力?？傊嘣挠?xùn)練能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更好地投入訓(xùn)練活動(dòng)中，也能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

四、結(jié)語

綜上所述，作為初中英語教師，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更為有效、新穎的教學(xué)方式，帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而有效提高初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。以上是筆者根據(jù)自身的教學(xué)工作總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?qū)V大同仁帶來幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧君.淺談初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性策略[J].當(dāng)代家庭教育，2020（27）.

[2]賈小惠，吳曉霞.核心素養(yǎng)視角下初中英語有效教學(xué)策略探究[J].新課程，2020（27）.

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）