小學(xué)道德與法治教育中課外教育資源的運(yùn)用策略

【摘? 要】在小學(xué)道德與法治教育中，課外教育資源一直處于被忽視的狀態(tài)，如果教師能夠恰當(dāng)運(yùn)用，會(huì)極大推動(dòng)小學(xué)道德與法治教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲更多知識(shí)。本文以小學(xué)道德與法治教育中的課外教育資源為討論對(duì)象，結(jié)合當(dāng)下教學(xué)實(shí)際情況，具體分析運(yùn)用課外教育資源過程中存在的問題，并針對(duì)這些問題提出系統(tǒng)的完善措施，以期為更多教師開展小學(xué)道德與法治教育提供幫助。

【關(guān)鍵詞】課外資源;教學(xué)聯(lián)動(dòng);運(yùn)用策略

中圖分類號(hào)：G621? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）30-0039-02

Strategies for Using Extracurricular Educational Resources in the Education of Ethics and Rule of Law in Primary Schools

（Shenzhen Nanhu Primary School，China ）LIU Jianqi

【Abstract】In the education of "Ethics and Rule of Law" in primary schools， extracurricular education resources have been neglected. If teachers can use them properly， it will greatly promote the education of "Ethics and Rule of Law" in primary schools and allow students to gain more knowledge in their studies. This article takes the extracurricular educational resources in the education of "Ethics and the Rule of Law" in primary schools as the object of discussion， combined with the actual teaching situation at present， specifically analyzes the problems existing in the process of using extracurricular educational resources， and proposes systematic improvement measures for these problems， with the hope that more teachers provided assistance in carrying out the education of "Ethics and the Rule of Law" in primary schools.

【Keywords】Extracurricular resources; Teaching linkage; Application strategy

小學(xué)道德與法治教育作為小學(xué)育人育才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，很多教師在教學(xué)效果上都在嘗試新的突破，但從現(xiàn)實(shí)情況來看，課堂教學(xué)資源難以挖掘新意，教師要力圖創(chuàng)新，從課外教育資源著眼，讓課外教育資源有效融入校內(nèi)教學(xué)中，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和提高自身素質(zhì)提供更強(qiáng)有力的指導(dǎo)。

一、課外教育資源概述

在小學(xué)道德與法治教育中，課外教育資源，顧名思義就是在課本知識(shí)以外的，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)的資源?；诒緦W(xué)科特點(diǎn)來看，這種課外教育資源所包含的內(nèi)容十分廣泛，只要是符合定義的，都可以稱為課外教育資源，如課堂教學(xué)中使用的案例故事，或者學(xué)生在生活中所接觸的工藝、習(xí)俗等都是課外教育資源的一種類型，教無定法，貴在得法，教師如果能夠有效利用這些課外教育資源，不僅能夠讓課堂教學(xué)更加豐富多彩，而且能夠充實(shí)學(xué)生的課外活動(dòng)?？梢哉f，課外教育資源作為道德與法治教育中的寶貴財(cái)富，應(yīng)引起小學(xué)教師的重視，教師要切實(shí)挖掘其中內(nèi)涵，高效運(yùn)用課外教育資源為課堂教學(xué)助力。

二、運(yùn)用課外教育資源時(shí)存在的問題

第一，不注重對(duì)內(nèi)容的挑選。從實(shí)踐情況來看，很多教師會(huì)把課外資源當(dāng)作案例或者故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授，但在具體選擇內(nèi)容的時(shí)缺乏整體性思考，也缺乏對(duì)學(xué)生受眾進(jìn)行匹配，小學(xué)階段橫跨多個(gè)年齡層次，對(duì)于不同年齡層次要選擇適宜學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能真正發(fā)揮課外資源的功效。

第二，運(yùn)用方式比較單一。教師在教學(xué)中比較常見的方式就是把資源進(jìn)行故事化、案例化，有一些教師還會(huì)用幻燈片進(jìn)行展示，這種課外資源僅僅作為一種興趣啟發(fā)的工具，教師在運(yùn)用時(shí)缺乏創(chuàng)新性思考，未順應(yīng)當(dāng)下教學(xué)發(fā)展潮流，未運(yùn)用多媒體開展相關(guān)的教學(xué)工作。

第三，缺乏家校聯(lián)動(dòng)。課外教育資源其所包含的內(nèi)容十分廣泛，教師不僅可以把課外資源在課堂上進(jìn)行教學(xué)運(yùn)用，更應(yīng)該讓家長(zhǎng)參與到這個(gè)環(huán)節(jié)，形成家校之間的高效聯(lián)動(dòng)，只有這樣才能真正發(fā)揮課外教育資源的全功效，讓學(xué)生真正借助課外資源去理解課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在教學(xué)中不斷完善自我，不斷促進(jìn)自身健康成長(zhǎng)。

三、運(yùn)用課外教育資源開展道德與法治教育的完善措施

（一）重視內(nèi)容的精心編排

結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師要選擇動(dòng)畫性較強(qiáng)，更加通俗易懂的內(nèi)容，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，則要具有一定的理論深度，增加一些戶外的實(shí)踐資源。同時(shí)，教師所挑選的課外教育資源要切合課堂教學(xué)，要切合學(xué)生的實(shí)際情況，盡量選擇那些學(xué)生容易接觸到的并且教育意義深刻的內(nèi)容。教師只有對(duì)資源內(nèi)容進(jìn)行分類，才能讓課外教育資源發(fā)揮最大價(jià)值，幫助學(xué)生高效接受課堂知識(shí)。以四年級(jí)上學(xué)期“讓生活多一些綠色”單元教學(xué)為例，教師先可以準(zhǔn)備一些環(huán)保小故事作為興趣啟發(fā)，然后讓學(xué)生了解一下我們國家環(huán)保的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀，然后教師向?qū)W生介紹我們這個(gè)城市的環(huán)?，F(xiàn)狀，再讓學(xué)生談?wù)勛约涸谏磉叞l(fā)現(xiàn)的環(huán)保事例。從環(huán)保故事到國家和城市的環(huán)保數(shù)據(jù)，再到學(xué)生身邊的實(shí)例，這一系列內(nèi)容進(jìn)行相互連接，構(gòu)成了本單元教學(xué)的經(jīng)典課外資源，教師在運(yùn)用這些內(nèi)容時(shí)，并沒有拘泥于課本知識(shí)，反而這些資源的恰當(dāng)運(yùn)用能夠有效促進(jìn)學(xué)生了解環(huán)保是什么，該怎么樣保護(hù)環(huán)境，學(xué)生再進(jìn)行課本學(xué)習(xí)時(shí)，能夠形成較為完整的體系，從而加深對(duì)環(huán)保的認(rèn)知，真正實(shí)現(xiàn)道德與法治教育的理想目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新資源的運(yùn)用方式

在課外資源的運(yùn)用方式上，教師要契合當(dāng)下多媒體教學(xué)的潮流，不斷創(chuàng)新課外資源的運(yùn)用方式。對(duì)于小學(xué)生來說，單純聽故事看故事，不如動(dòng)畫片或者視頻更具有吸引力，因此教師要注重利用多媒體教學(xué)這種方式，把資源立體化、多維化，讓靜態(tài)的故事內(nèi)容動(dòng)起來，幫助學(xué)生更好地接受道德與法治教育。以“空氣清新是個(gè)寶”章節(jié)內(nèi)容教學(xué)為例，本章內(nèi)容重在告訴學(xué)生要保護(hù)空氣清潔，不要污染空氣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師可能會(huì)引用空氣污染危害的案例等資源，給學(xué)生講述空氣清新的重要性，但在小學(xué)二年級(jí)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新這種資源的運(yùn)用方式，積極使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。如教師可以準(zhǔn)備一段動(dòng)畫，讓空氣以第一視角進(jìn)行訴說自己遭受了什么危害，自己有多么重要，或者在動(dòng)畫中進(jìn)行互動(dòng)，讓有害物質(zhì)對(duì)空氣進(jìn)行“攻擊”，一步步引導(dǎo)學(xué)生思考該如何做。教師在課堂上播放這樣一段動(dòng)畫片，這種新型的課外資源比傳統(tǒng)的故事或案例效果更好，學(xué)生在觀看動(dòng)畫的時(shí)候能夠加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的印象，教師在這種情況下繼續(xù)課堂教學(xué)，往往能夠起到取得良好的效果。

（三）加強(qiáng)校內(nèi)外教學(xué)聯(lián)動(dòng)

教師要注重加強(qiáng)校內(nèi)外教學(xué)的聯(lián)動(dòng)，讓課外資源真正發(fā)揮作用。這里強(qiáng)調(diào)的是校內(nèi)外教學(xué)聯(lián)動(dòng)，側(cè)重于家校之間的聯(lián)動(dòng)，對(duì)于小學(xué)生來說，他們?cè)谡n后進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)都需要家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，因此教師要緊抓這一點(diǎn)，及時(shí)同家長(zhǎng)共享教學(xué)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)幫助孩子更好地掌握和理解課外內(nèi)容。以“感受家鄉(xiāng)文化，關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展”這一單元的教學(xué)為例，本單元教學(xué)以家鄉(xiāng)習(xí)俗和風(fēng)景的認(rèn)知為主，此時(shí)教師可以和家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)帶著孩子去當(dāng)?shù)匾恍┚包c(diǎn)觀賞，或者由學(xué)校邀請(qǐng)一些本地的民間藝術(shù)家來校進(jìn)行展示表演，讓家長(zhǎng)在空閑時(shí)間陪同孩子一起觀賞。這種民間藝術(shù)如舞龍、剪紙等內(nèi)容，這些典型的課外資源，能夠?qū)W(xué)生的課堂學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)作用，教師通過與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，讓家長(zhǎng)在課外帶著孩子進(jìn)行實(shí)地參觀，同時(shí)教師在課堂進(jìn)行理論知識(shí)的講解，學(xué)生能夠形成理論和實(shí)踐的良性互動(dòng)，也能更加明白該如何切實(shí)保護(hù)這些民間藝術(shù)。

四、結(jié)語

總之，在小學(xué)道德與法治教育中教師要從教學(xué)內(nèi)容上下功夫，對(duì)課外資源進(jìn)行精心編排，創(chuàng)新資源的運(yùn)用方式，開展多媒體資源教學(xué)，還要加強(qiáng)校內(nèi)外教學(xué)聯(lián)動(dòng)，形成強(qiáng)有力的家校互聯(lián)，只有這樣才能為學(xué)生成人成才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭金霞.談小學(xué)道德與法治教學(xué)中的規(guī)則教育[J].教師，2020（10）.

作者簡(jiǎn)介：劉建琪（1974.10-），女，漢族，吉林長(zhǎng)春人，學(xué)士，中學(xué)一級(jí)教師;研究方向：小學(xué)道德與法治，學(xué)校教育管理等。

（責(zé)任編輯? 范娛艷）