新課改下初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探究

于翠芝

【摘? 要】本文主要探討了如何適應(yīng)新課標(biāo)改革，進(jìn)行初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。文章闡述了當(dāng)前新課標(biāo)不斷發(fā)展的情況下，對(duì)于初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有哪些要求，并根據(jù)這些要求對(duì)如何開展初中生物教學(xué)進(jìn)行討論，為初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展提供了理論基礎(chǔ)，同時(shí)也為提高初中生物教學(xué)質(zhì)量做保障。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)改革;初中;生物;實(shí)驗(yàn);教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.91? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）29-0102-02

A Probe into Teaching Strategies of Junior High School Biology Experiments under the New Curriculum Reform

（Experimental School of Jimo District， Qingdao City， Shandong Province，China） YU Cuizhi

【Abstract】This article mainly discusses how to adapt to the new curriculum standard reform and conduct junior high school biology experiment teaching. The article explains what are the requirements for junior high school biology experiment teaching under the current situation of the continuous development of new curriculum standards， and discusses how to carry out junior high school biology teaching based on these requirements， providing a theoretical basis for the development of junior high school biology experiment teaching it also guarantees the improvement of the quality of junior high school biology teaching.

【Keywords】New curriculum standard reform; Junior high school; Biology; Experiment; Teaching

一、新課標(biāo)改革對(duì)于初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物教學(xué)的時(shí)候，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教育，并通過對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教育對(duì)學(xué)生的思想情感以及動(dòng)手能力進(jìn)行鍛煉。新課標(biāo)改革要求在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的思想意識(shí)。

（一）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，要讓學(xué)生能夠自己通過提出問題、進(jìn)行假設(shè)、制定實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論、進(jìn)行討論的流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，讓學(xué)生能夠更好地掌握實(shí)驗(yàn)的流程，促使學(xué)生能夠更有效地學(xué)習(xí)。

（二）保證實(shí)驗(yàn)形式多樣化

教師按照教材進(jìn)行按部就班的講解會(huì)使學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)失去興趣，也會(huì)使教學(xué)內(nèi)容不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，導(dǎo)致出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容落后的現(xiàn)象。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重教學(xué)過程的靈活性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整，這樣能夠提高教師的教學(xué)創(chuàng)新能力。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的探究能力

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，不能再采取傳統(tǒng)的教師講解、學(xué)生被動(dòng)接受的方式，應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解能力，促使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況主動(dòng)思考與探究，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，是保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。

（四）拓展教學(xué)的功能

在新課標(biāo)的不斷發(fā)展下，教師在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，不僅需要最大限度地發(fā)揮生物教學(xué)的作用，還需要運(yùn)用生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀以及思想素養(yǎng)。

二、在新課標(biāo)改革的情況下如何進(jìn)行初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

（一）區(qū)分實(shí)驗(yàn)類型

在初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)的重要程度以及實(shí)驗(yàn)的難度進(jìn)行有選擇性的演示。例如，教師應(yīng)該對(duì)“光對(duì)鼠婦生活的影響”“練習(xí)使用顯微鏡”“植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作”“動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作”“觀察種子是結(jié)構(gòu)（玉米和菜豆）種子”等實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重點(diǎn)演示。尤其是“練習(xí)使用顯微鏡”時(shí)教師需要將學(xué)生分成若干個(gè)小組，為每一個(gè)小組配備專業(yè)的顯微鏡，讓學(xué)生準(zhǔn)備洋蔥等方便利用顯微鏡觀察的物品，以小組為單位，對(duì)物品進(jìn)行觀察，練習(xí)顯微鏡的使用方法，能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力并突出實(shí)驗(yàn)的重要性;而觀察小魚尾鰭血液流動(dòng)情況的實(shí)驗(yàn)比較簡單，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，教師只要進(jìn)行輔導(dǎo)與總結(jié)就可以了;對(duì)于螞蟻行為的觀察實(shí)驗(yàn)，教師能夠在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間選擇性地進(jìn)行，教師對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還能夠組織學(xué)生進(jìn)行戶外教學(xué)，帶學(xué)生到操場中觀察花壇中的螞蟻，并對(duì)螞蟻的行為進(jìn)行記錄。這樣能夠幫助學(xué)生更好地了解不同實(shí)驗(yàn)的重要程度，還能夠通過不同的實(shí)驗(yàn)方法最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響。

（二）激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)行一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，能夠?qū)?shí)驗(yàn)教學(xué)與生活相結(jié)合，讓學(xué)生在對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行觀察的時(shí)候了解其中的生物知識(shí)。同時(shí)也能夠利用生物教學(xué)解釋生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大提升。例如，教師在進(jìn)行“觀察蚯蚓的爬行”以及“觀察一些動(dòng)物的應(yīng)激性（如：草履蟲）”的教學(xué)時(shí)，能夠組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，讓學(xué)生在接觸大自然的同時(shí)學(xué)習(xí)生物知識(shí)，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）明確教學(xué)目的

學(xué)生在進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的時(shí)候大多數(shù)只是按照教師的要求，有些學(xué)生也只是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)比較有趣才進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)在初中生物教學(xué)中占的比重較輕，無法受到學(xué)生的重視，會(huì)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生影響，不利于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生明確了解生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，讓學(xué)生能夠了解生物教學(xué)在實(shí)際生活中的作用。例如，教師在開展“用顯微鏡觀察血細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以先向?qū)W生科普顯微鏡在醫(yī)學(xué)方面的作用，向?qū)W生闡述醫(yī)院能夠利用顯微鏡對(duì)患者的血液進(jìn)行觀察，通過血液的不同狀態(tài)了解患者的病情，對(duì)患者需要接受的治療進(jìn)行判斷。這樣，能夠提高學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的積極性，讓學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生興趣，從而促進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的培養(yǎng)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加積極的引導(dǎo)，向?qū)W生闡述生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)同感。

（四）保證學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念注重教師的主導(dǎo)作用，一般傾向于教師機(jī)械地講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)地接受教師的思想，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背。初中生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)也是如此，傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般是教師對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行示范，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記憶。這種方式無法讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行扎實(shí)的記憶，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。同時(shí)，這種枯燥的教學(xué)方式也會(huì)使學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生厭煩的情緒，不利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。因此，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師服務(wù)于學(xué)生的作用，為學(xué)生提供更加完善的教學(xué)環(huán)境。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師能夠?qū)?shí)驗(yàn)的權(quán)利交給學(xué)生，先根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)效率、實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況等將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在這之前，教師先不對(duì)實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行示范，防止學(xué)生對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行模仿，降低了學(xué)生主動(dòng)探討的積極性。教師的工作內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)與監(jiān)督，讓學(xué)生能夠通過自主探究或小組討論的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)的規(guī)律。這樣做能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

綜上所述，初中生物實(shí)驗(yàn)是當(dāng)前初中教學(xué)的重要部分，學(xué)校不僅能夠通過生物教學(xué)提高學(xué)生的文化水平，還能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)該通過開展生動(dòng)有趣的生物實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生對(duì)生物教學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到生物教學(xué)中，在進(jìn)行生物教學(xué)的過程中進(jìn)行思想教育，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)以及生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周婧玉.試論新課程背景下提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略[J].好家長，2019（51）.

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）