讓有效閱讀為小學(xué)語文教學(xué)增涵填韻

馬赟

【摘? 要】受新時期基礎(chǔ)課程改革的影響，當(dāng)前小學(xué)課堂的閱讀教學(xué)成為大家所關(guān)注的重點(diǎn)，同時也是組成語文課程教學(xué)不可缺失的關(guān)鍵部分之一。學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，可以有效提升自身的閱讀能力和語文學(xué)習(xí)水平，并為以后的寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在開展閱讀教學(xué)時，小學(xué)語文教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的語文讀寫能力，有效運(yùn)用閱讀教學(xué)手法，為語文課堂閱讀增加涵蘊(yùn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：G623.23? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）29-0178-03

Let Effective Reading add Meaning and Rhyme to Chinese Teaching in Primary school

（Huchuan School District， Zhangjiachuan Hui Autonomous County， Tianshui City， Gansu Province，China） MA Yun

【Abstract】Affected by the reform of basic courses in the new era， reading teaching in the current primary school classroom has become the focus of everyone's attention， and it is also one of the indispensable key parts of the Chinese curriculum. Students learning Chinese knowledge can effectively improve their reading ability and Chinese learning level， and lay a solid foundation for future writing. Therefore， when carrying out reading teaching， primary school Chinese teachers must pay attention to cultivating students' Chinese reading and writing skills， and effectively use reading teaching methods to increase the meaning of Chinese classroom reading.

【Keywords】Primary school Chinese; Reading teaching; Teaching strategies

在當(dāng)前素質(zhì)教育迅速發(fā)展以及新課改不斷推進(jìn)的背景下，小學(xué)語文課程教學(xué)有了新的教育標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)以嶄新的語文教學(xué)理念來指引學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程知識。教師把提升學(xué)生語文素養(yǎng)當(dāng)作教學(xué)的主要目標(biāo)，不但可以提升學(xué)生的語文成績，而且能從中增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的技能和水平，使其讀書的能力以及編寫的水平都可以提高。在開展閱讀教學(xué)工作的同時，小學(xué)語文教師還需要讓學(xué)生在掌握課程知識的基礎(chǔ)上，不斷地積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，拓展閱讀渠道，使他們受到優(yōu)秀文學(xué)作品的陶冶。學(xué)生只有具備獨(dú)立的閱讀能力，在語文學(xué)習(xí)中才可以如魚得水，并體驗(yàn)文章的豐富情感，這也是凸顯小學(xué)階段學(xué)生個性化發(fā)展的有利渠道。

一、當(dāng)前小學(xué)生在語文教學(xué)中存在的問題

（一）閱讀基礎(chǔ)薄弱，閱讀能力不強(qiáng)

在當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生普遍存在閱讀基礎(chǔ)薄弱等系列問題，而這些學(xué)生的學(xué)習(xí)問題是小學(xué)語文教師不可忽視的教學(xué)問題。小學(xué)時期的大多數(shù)學(xué)生對語文的字詞、語句等基礎(chǔ)知識的積累不充足，在日常學(xué)習(xí)中的閱讀訓(xùn)練機(jī)會也較少，而教師一味地將教學(xué)重點(diǎn)放在了闡述和講解文章的核心思想這方面，忽略了學(xué)生在課文閱讀過程中獨(dú)特的感想與情感的體驗(yàn)。同時，造成學(xué)生閱讀能力薄弱的原因還有教學(xué)方法的運(yùn)用，有時學(xué)生看起來是充滿學(xué)習(xí)動力的，實(shí)則語文學(xué)習(xí)的效率并不高。因此，小學(xué)語文教師要重視對學(xué)生閱讀基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，提升他們的語文認(rèn)知水平，在講解課文時，需要將相關(guān)的理念知識講授到位，充分奠定學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，以提升他們的語文閱讀水平。

（二）寫作水平低下，書面表達(dá)能力弱

現(xiàn)在，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力越來越大，他們的學(xué)習(xí)時間也非常緊張，在學(xué)完課文后就草草了事，不會主動地多次閱讀，導(dǎo)致閱讀量減少，習(xí)作的水平也逐漸降低。處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們擁有一個共同的天性——好玩，他們只有在課上才會主動學(xué)習(xí)課程知識，在課下如果無人監(jiān)督，多數(shù)時間都是在玩，無暇顧及課外的閱讀，這造成了學(xué)生閱讀水平的下降，同時也影響了他們書面表達(dá)能力的提升。所以，小學(xué)語文教師在課上要認(rèn)真教授學(xué)生知識內(nèi)容，在課下要為他們布置課外閱讀的家庭作業(yè)，從而有效提升學(xué)生的閱讀與寫作能力。

（三）沒有形成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣

真正擁有良好閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生很少，因?yàn)樗麄冊趯W(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)重大，回家寫家庭作業(yè)的時間也較緊迫，再加上如今現(xiàn)代技術(shù)等電子游戲設(shè)備的發(fā)展，對學(xué)生造成了很大的誘惑。目前，學(xué)生已經(jīng)漸漸對歷史文學(xué)失去了閱讀的興趣，致使文學(xué)教學(xué)成為語文教學(xué)中的缺口，沒有達(dá)到讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)與傳承的教學(xué)目的，這在一定程度上使學(xué)生喪失了對文學(xué)學(xué)習(xí)的渴望，同時也錯過了養(yǎng)成良好語文閱讀習(xí)慣的最佳時機(jī)。因此，小學(xué)語文教師需要從學(xué)生閱讀量以及學(xué)習(xí)習(xí)慣這兩個部分著手，使他們養(yǎng)成更好的讀書習(xí)慣，激起學(xué)生讀書的興趣，從而強(qiáng)化學(xué)生的語文閱讀水平。

二、語文課堂閱讀教學(xué)的有效對策

（一）利用多媒體，開拓學(xué)生閱讀視野

小學(xué)語文教師在教授學(xué)生語文課程知識時，要著重培養(yǎng)他們對語文閱讀的興趣，為其建立良好的閱讀平臺。教師可以通過教學(xué)來激發(fā)與鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀，并將培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力作為閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。還可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展開語文閱讀的教學(xué)活動，使其通過主動參與課堂學(xué)習(xí)，拓展自身閱讀的知識視野，讓語文閱讀的知識空間得到進(jìn)一步的開拓。小學(xué)時期的語文教師要把培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，當(dāng)成語文閱讀教學(xué)的首要任務(wù)，并且和家長要在精神層面上為學(xué)生加油，從而使他們形成自己獨(dú)特的閱讀世界，最終提升學(xué)生語文的讀書水平。

例如，在講授《鄉(xiāng)下人家》這篇課文時，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)法，為學(xué)生展示課文相關(guān)的畫面內(nèi)容，讓他們從中感受到具有特色的鄉(xiāng)村圖畫，并以輕快的音樂為伴奏，喚起學(xué)生對家鄉(xiāng)的思念情感。小學(xué)語文教師要在健康、有益的教學(xué)前提下，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境，以引發(fā)他們對語文閱讀的興趣，同時還要遵循學(xué)生閱讀的選擇需求，不強(qiáng)加于人。隨后，教師要讓學(xué)生通讀課文，達(dá)到快速、正確的朗讀程度，并充分掌握課文當(dāng)中的重點(diǎn)詞句。最后，小學(xué)語文教師還要引導(dǎo)學(xué)生對文中的關(guān)鍵語句進(jìn)行勾畫，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，為其語文閱讀水平的提升作良好的鋪墊。

（二）通過教學(xué)文本，使學(xué)生體會文章魅力

小學(xué)語文教師要通過多種教學(xué)途徑，有效提升學(xué)生的閱讀能力和水平。在展開閱讀教學(xué)工作時，首先要借助有效的教學(xué)手段，以引發(fā)學(xué)生對讀書的熱情和興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化他們對課文內(nèi)容的感知能力，使學(xué)生從中體會到語文課文的魅力所在，使其內(nèi)心感受閱讀后的獨(dú)特體驗(yàn)。教師只有加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)文本的內(nèi)涵理解，才能讓他們熱愛閱讀，并學(xué)會自主學(xué)習(xí)語文知識內(nèi)容。同時，教師還可以巧用閱讀教學(xué)情境，以觸動學(xué)生的閱讀靈感，使其在無形中提升自己的創(chuàng)新精神。

比如，在學(xué)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》這一課時，小學(xué)語文教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀以及交流互動，讓他們在輕松、歡快的學(xué)習(xí)狀態(tài)下表述感想，并將不理解的問題提出來，通過與同學(xué)和教師的交流與探索來尋找解題的答案。小學(xué)語文教師要指引學(xué)生學(xué)會充分利用教材，使其在閱讀教材課文的過程中搜尋眾多的知識要點(diǎn)，以體會課文精準(zhǔn)的表達(dá)，學(xué)習(xí)課文當(dāng)中多種寫作手法。在閱讀的同時，要讓學(xué)生思考恐龍飛向藍(lán)天的整個演化過程，以提升他們的創(chuàng)新與思維能力，并使其感受到語文課堂中文章的魅力。

（三）結(jié)合課外閱讀書籍，感受語文知識

小學(xué)語文教師要把語文教學(xué)的閱讀作為課堂上的重點(diǎn)，并及時指導(dǎo)學(xué)生正確地閱讀課文書籍。除了讓學(xué)生在課上順利完成學(xué)習(xí)內(nèi)容外，還要督促他們在課下多讀一些課外的書籍，讓學(xué)生感受到讀書也是一種玩耍的樂趣途徑，使其形成良好學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。在教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師還要不停地提高學(xué)生的閱讀能力，為他們創(chuàng)建高效的閱讀氣氛，并向?qū)W生推薦多種課外閱讀的良好書籍，使他們感受到語文知識學(xué)海無涯。

比如，在講到第三單元《白樺》這篇課文時，小學(xué)語文教師可以讓學(xué)生充分感受到文字的神奇之處，使其體會從多個角度去描寫同一物體，并利用擬人、比喻等多個修辭手法，從中感受文章的意境之美。小學(xué)語文教師要讓學(xué)生反復(fù)地閱讀課文，讓他們體會文中白樺的高尚人格特征，并要求學(xué)生課外多閱讀不同的課文，利用公共的圖書資源，通過閱讀大量書籍，學(xué)習(xí)多種寫作的手法。因此，小學(xué)語文教師要讓學(xué)生課后閱讀書籍，并讀有意義的文學(xué)作品，這有助于他們今后的習(xí)作，為其積累眾多豐富的寫作素材，并不斷提高學(xué)生的寫作能力和閱讀水平。

（四）加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提升學(xué)生閱讀能力

加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練是提升他們閱讀能力的前提，同時利用這種讀書的方法，不但能夠讓學(xué)生在閱讀過程中受到啟示，還可以培養(yǎng)他們?nèi)粘ｉ喿x的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于今天的語文閱讀來說，新課標(biāo)要求學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程中，要形成自己情感的初步體驗(yàn)，并從中感悟到文章的奧妙之處。小學(xué)語文教師要與學(xué)生一起建立整體性的閱讀觀念，從中培養(yǎng)他們閱讀、感悟的能力，從而提高學(xué)生的整體讀書水平。

例如，在為學(xué)生講解《貓》這一教學(xué)內(nèi)容時，小學(xué)語文教師可以讓他們利用分組合作的教學(xué)方式來進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。首先要遵循每個學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性;其次讓學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)自己的閱讀特點(diǎn)，并選擇不同的課文段落進(jìn)行閱讀，從中感受作者流露出對貓的喜愛之情;最后讓學(xué)生通過小組合作的閱讀訓(xùn)練學(xué)習(xí)，這樣不僅可以提升學(xué)生的閱讀能力，還能促進(jìn)生生之間的合作與交流，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、結(jié)語

言而總之，小學(xué)語文教師在開展語文閱讀的教學(xué)工作時，首先要重視培育學(xué)生閱讀的能力，并不斷創(chuàng)新自己的閱讀教學(xué)方法，為學(xué)生提供全面、高效的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境。閱讀是提升每個學(xué)生語文成績和綜合能力的關(guān)鍵部分，學(xué)生需要通過課上認(rèn)真聽講與反復(fù)閱讀，以及課下多閱讀書籍，感受每篇文章的情感表述，這是提升閱讀能力最有效、直接的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)語文教師要利用多種合理的教學(xué)方法，提升學(xué)生讀書的水平，最終達(dá)到語文閱讀的理想教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 李? 芳）