司法警官院校里英雄文化素養(yǎng)教育

覃謝蓮

內(nèi)容摘要：實用技術型人才，是高職院校人才培養(yǎng)的主要目標，致力于滿足社會各個行業(yè)領域基層人員需要，但是卻在文化教育方面有所欠缺，這就對了新時期高職院校的文化素質教育提出了新的要求。在高職院校文化素質教育中，如何帶給學生良好的文化熏陶，培養(yǎng)學生正確價值觀和思想態(tài)度，積極滲透英雄文化到實處尤為必要。通過英雄文化熏陶，可以加深學生對歷史文化的認同與肯定，切身感受中華民族不屈意志和愛國情懷，進而為社會培養(yǎng)更多高素質人才。本文就高職院校文化素質教育中滲透英雄文化的路徑展開分析，充分契合實際情況，分析其中現(xiàn)存不足，尋求合理措施踐行到實處，力求提升高職院校文化素質教育水平。

關鍵詞：文化素質教育 高職院校 英雄文化 教育創(chuàng)新

近些年來，我國對文化建設重視程度不斷提升，將大量資源投入到中華民族崛起事業(yè)中。英雄文化是我國民族文化中不可或缺的組成部分，同時也是對歷史英雄的緬懷，具有凝聚人心和提升素養(yǎng)的作用。再這樣的背景下，高職院校應進一步加強文化素質教育，并將英雄文化滲透到實處，創(chuàng)設良好的文化環(huán)境，帶給學生潛移默化的熏陶，不僅可以帶給學生積極正確的引導，還可以促進人才素質的全面發(fā)展。這樣可以打破高職院校以往人才培養(yǎng)模式的弊端，輸送更多符合現(xiàn)代社會建設和發(fā)展所需人才，對于高職院校高水平發(fā)展意義深遠。

一.高職院校文化素質教育現(xiàn)狀

高職院校在人才培養(yǎng)方面，如何提升人才培養(yǎng)質量，一項重要內(nèi)容是文化素質教育，但是當前很多高職院校過分關注學生對專業(yè)知識的學習，卻很少在文化素質教育方面投入過多的關注。尤其是在當前信息時代下，學生獲取信息途徑更加便利，外部環(huán)境不良信息充斥，不同程度上影響著學生的思想和價值觀確立[1]。就高職院校文化素質教育現(xiàn)狀，無論是推廣還是應用，在取得可觀成果同時也暴露出相應的不足。高職院校文化素質教育水平差異較大，但多集中在一些示范高職院校，實際工作開展受到重重阻礙。

其一，在高職院校文化素質教育方面，師資隊伍在其中占據(jù)重要地位，但是很多高職院校建設時間過短，并未形成獨特的校園文化，難以對學生起到良好的文化熏陶和影響，還需要進一步因地制宜，建設更具特色的校園文化[2]。

其二，文化素質教育課程設置不合理，專業(yè)課程與文化素質課程之間聯(lián)系不緊密，互補性不足，很多文化素質課程并未經(jīng)過專業(yè)調查，導致配置教師知識儲備不符合工作需要。課程創(chuàng)新度不足，文化素質教育課程建設滯后，網(wǎng)絡學習投入力度不足[3]。

其三，文化素質教育課程體系不健全，專業(yè)課與選修課關聯(lián)度不強，選修課在學生專業(yè)學習中產(chǎn)生的積極作用較小，多數(shù)院校未能打造核心文化素質教育課程，由于課程設置不足，導致文化素質教育實踐性缺失，極大的影響到高職教育水平。

二.高職院校文化素質教育中滲透英雄文化的要求

（一）課程內(nèi)容豐富化

高職院校文化素質教育并非一朝一夕實現(xiàn)，需要充分契合學校自身發(fā)展情況，積極推動文化素質教育相關課程建設和完善，豐富課程內(nèi)容，更好的滿足文化素質教育需求。英雄文化滲透到文化素質教育中，需要相關教育者正確看待英雄文化特性以及應用必要性。英雄文化融合了民族的價值認同、歷史認同以及情感認同，可以進一步激起愛國主義精神和英雄主義精神，充分凝聚歷史文化和民族情感，進而培養(yǎng)更多擁有民族精神和愛國情懷的人才[4]。

（二）塑造正確價值觀念

依托英雄文化開展文化素質教育活動，一項重要內(nèi)容是幫助學生樹立正確的價值觀和思想態(tài)度，而英雄文化不僅僅是對英雄主義的總結，也是愛國主義精神的具體表現(xiàn)，如何將英雄文化充分滲透到文化素質教育課程中，應注重教育者開拓思維，創(chuàng)新教育理念，充分整合與利用課程教學中的各種歷史資料，便于為學生歷史思維培養(yǎng)提供支持，激發(fā)起學生的民族意識和愛國情懷。與此同時，高職院校是實用技能型人才培養(yǎng)的重要場所，人才培養(yǎng)應注重英雄文化在配套課程中融入，激發(fā)學生的英雄意識，形成較強的民族英雄一直，將所學知識投入到國家建設中，助力民族和國家發(fā)展。時代在不斷變化，需要學生緊跟時代發(fā)展趨勢，樹立正確價值觀和思想態(tài)度，為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)建設作出更大的貢獻。

（三）培養(yǎng)學生的愛國情懷

英雄文化，本質上凝聚了深厚的愛國主義思想，也是對愛國情懷的最為簡單直接的詮釋。英雄文化滲透到文化素質教育中，從思想層面上激發(fā)學生的民族認同感從英雄身上來汲取積極向上的精神，凝聚民族意志和愛國情懷，為培養(yǎng)符合社會主義現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展的人才。高職院校作為高素質人才培養(yǎng)的重要場所，除了開展專業(yè)知識教育，更要關注文化素質教育，積極融合英雄文化，只有這樣才能實現(xiàn)對學生的愛國主義情懷教育，培養(yǎng)時代所需的先進人才。

三.英雄文化創(chuàng)新高職院校文化素質教育的有效措施

高職院校教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，新時期社會對其提出了新的要求，如何提升文化素質教育有效性，切實將英雄文化融入其中，應多角度分析制定有效的教育措施，全面踐行到實處。

（一）堅持價值觀引導，針對性培養(yǎng)學生的民族意識

高職院校文化素質教育中融入英雄文化，應正確看待價值引導的重要性，積極開設相關的蓋倫課程。而教育者則需要正確看待英雄文化融入必要，在繼承和發(fā)展中營造良好的學習氛圍，促使學生可以真正的承襲革命文化意志，進而指導學生形成正確價值觀，提升學生的文化素質。鑒于此，價值觀培養(yǎng)期間重點是發(fā)揮文化潛移默化的熏陶作用，結合目前社會思潮來積極引導，將其作為文化素質教育中的重要內(nèi)容著手展開。

需要注意的是，不同時期英雄文化的表現(xiàn)有所差異，但其所蘊含的堅定信仰和革命精神，有助于激發(fā)學生愛國主義情懷，潛移默化中形成較強的民族意識，進而在未來的學習和工作中為民族事業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻?；诖耍呗氃盒Ｎ幕刭|課程中融入英雄文化，引導學生切身感受其中堅定的政治信仰，可以結合不同課程專業(yè)知識，將英雄人物同特殊教學整合在一起，更加充分的發(fā)揮英雄人物的影響力激發(fā)學生學習熱忱。教師也要結合不同專業(yè)，選擇最佳的英雄人物予以引導，避免學生滋生個人主義思想，影響英雄文化的滲透。所以，通過英雄文化來引導學生價值觀念的形成，潛移默化中促進學生英雄意識培養(yǎng)，以此來實現(xiàn)學生的思想進步和升華。

（二）夯實理論基礎，挖掘潛在的英雄文化

英雄文化內(nèi)涵豐富，要求教育者深層次挖掘潛在的英雄文化，在扎實的理論基礎上實現(xiàn)。這就需要不斷豐富理論基礎，結合課程教學積極融入其中，而教師需要在課前收集相關資料，夯實準備工作，從英雄文化相關事件或是著作中提煉精神思想，深入文本經(jīng)典，梳理清楚英雄文化內(nèi)容。就英雄文化本質來看，是從歷史角度上來加深英雄文化的情感認同，凝聚情感同時，樹立正確的思想導向。高職院校的概論課程是文化素質教育重要內(nèi)容，引導學生學習知識技能的同時，進一步融合運用，實現(xiàn)英雄文化深層次挖掘。需要注意的是，具體教學中還有很多學生對英雄文化認知不清楚，要求教師深層次研究理論內(nèi)容和相關文本，充分把握英雄精神思想內(nèi)涵，確立新時期的英雄文化，在扎實的理論儲備基礎上形成為鞍山的英雄文化思想理論體系。列舉具體實例，結合英雄文化深入剖析和闡述，在切實把握英雄文化基礎上與文化有機融合。

（三）組織實踐活動，深層次感悟英雄文化

高職院校文化素質教育中，教育理念的推陳出新，應正確看待英雄文化教育的重要性，并積極組織實踐活動，用于檢驗英雄文化中的積極作用，是否適合新時期傳承與開展。在具體的精神文化建設中，無論是教育者還是受教育者，都應該明確時代賦予的重任，保持清醒認知，立足于國情挖掘歷史中的英雄文化，結合具體實例來增強學生的精神歸屬感，切實將教育使命落實到實處。如，教師可以組織技能大賽，鼓勵學生積極參與其中展現(xiàn)自身技能，并從英雄文化角度予以積極引導，反饋學生的知識吸收程度。鑒于此，文化素質教育和英雄文化有機融合，在實踐中豐富經(jīng)驗，夯實理論基礎，便于學生對英雄文化深層次理解和理解，切實提升教育有效性。

總而言之，高職院校是重要的人才培養(yǎng)場所，新時期應該正確看待文化素質教育重要性。依托英雄文化，結合教育改革要求積極踐行到實處，順應現(xiàn)代教育發(fā)展需求調整課程內(nèi)容和教學方法，便于帶給學生積極的價值觀引導和熏陶，切實提升人才培養(yǎng)質量，推動社會主義現(xiàn)代化事業(yè)建設和發(fā)展。

參考文獻

[1]莫冠.英雄文化在大學生社會主義核心價值觀培育中的實踐方式[J].山西青年職業(yè)學院學報，2020，33（04）：21-23.

[2]趙子嵩.植入紅色基因.培育英雄情懷——淺談校園文化建設中的“紅色”教育[J].甘肅教育，2020（21）：26-27.

[3]黎相艷.基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的英雄文化特色教育探究——以欽州市子材小學為個案[J].教育信息化論壇，2020（06）：78-79.

[4]李軍.《跨越時空的回信》對“英雄文化”的創(chuàng)新建構[J].中國廣播電視學刊，2020（05）：107-109.

該論文來源于：2020年湖南省高校思想政治工作精品項目——新時代英雄文化“四融合”育人模式研究（項目編號：20JP087）

（作者單位：湖南司法警官職業(yè)學院）