基于成果導(dǎo)向教育模式的高職英語教學(xué)改革探索

摘 要：相對(duì)于傳統(tǒng)教育，以成果為導(dǎo)向的教育模式，更加注重教學(xué)成果的統(tǒng)一化和規(guī)范化，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。文章對(duì)成果導(dǎo)向教育模式的概念進(jìn)行分析，并探討基于成果導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革現(xiàn)狀，指出教師要設(shè)立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，加強(qiáng)成果導(dǎo)向教育模式教法的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高職英語;成果導(dǎo)向;教育模式;改革

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）33-0033-02作者簡(jiǎn)介：李美華（1983-），女，江西余干人，助教，從事高職英語教育研究。

現(xiàn)代教育越來越重視學(xué)生的課堂主體地位，并注重構(gòu)建更加開放的教育模式，讓學(xué)生融入課堂教學(xué)中，與教師進(jìn)行有效互動(dòng)。這樣，不僅能在很大程度上滿足學(xué)生的課堂需求，而且能使教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。因此，在中職教育中，教師要采用以成果為導(dǎo)向的教育模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、成果導(dǎo)向教育模式的概念

成果導(dǎo)向教育模式是由美國(guó)教育專家提出來的，并在近些年得到了廣泛的關(guān)注。成果導(dǎo)向教育模式強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心，建立在教育成果的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生開展高效教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中依據(jù)教材完成教育任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。在課堂教學(xué)中，教師要以教育成果為導(dǎo)向，提高學(xué)生的課堂地位，激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)中，與老師、同學(xué)進(jìn)行有效互動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)其綜合能力的提高。實(shí)際上，只要學(xué)生在課堂上努力，都能夠獲得成功。因此，教師要注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并采用個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，給每位學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)〉酶蟮膶W(xué)習(xí)成果。教師要將學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)列入具體的教育目標(biāo)中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、基于成果導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革現(xiàn)狀

當(dāng)前，仍有部分教師在教育過程中著重于完成教育目標(biāo)，使得課堂教學(xué)無法擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，還局限在對(duì)學(xué)生“灌輸式”的教育方式上，造成課堂教學(xué)氣氛枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，抑制了英語課堂教學(xué)的發(fā)展。這樣，就導(dǎo)致成果導(dǎo)向教育模式的改革不夠徹底。總體來說，其具體表現(xiàn)出來的問題有以下幾點(diǎn)。

1.課堂教學(xué)缺乏主要目標(biāo)

對(duì)于高職英語課堂教學(xué)而言，教師要學(xué)會(huì)區(qū)分不同模塊的不同教育功能，并采用多種教育方式，利用多種手段，挖掘教材深層知識(shí)，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)和思考各種豐富的知識(shí)。同時(shí)，教師要找到各個(gè)模塊的共同點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)英語的理解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用英語進(jìn)行交流，掌握運(yùn)用英語的基本能力。但是，在以成果為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)中，有部分教師很少制定相應(yīng)的目標(biāo)，而是將主要精力放在教育模式上，這一方面是由于教師的教育技能不成熟，另一方面是教師沒有意識(shí)到教育的最終作用，沒有始終將教育目標(biāo)落實(shí)到課堂教學(xué)中，使得課堂教學(xué)抓不住重點(diǎn)。因此，在成果導(dǎo)向教育模式的環(huán)境中，教師要不斷提高自身的教育技能，并落實(shí)教育目標(biāo)，使成果導(dǎo)向教育模式發(fā)揮更大的作用。

2.課堂教學(xué)欠缺差異性

由于學(xué)生的興趣、特點(diǎn)及以前所接受的教育不同，因此他們的英語水平也存在差異。如有的學(xué)生英語基礎(chǔ)扎實(shí)，有的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，有的學(xué)生對(duì)英語有著很高的學(xué)習(xí)興趣，有的學(xué)生則缺乏相應(yīng)的能力。在這種情況下，教師要針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，采用不同的教育方式，盡力照顧到每個(gè)學(xué)生的感受，縮小學(xué)生之間的差異，使學(xué)生能夠真正融入課堂教學(xué)中。此外，在高職英語教育中，不同的教育時(shí)期，教師采用不同的教育方式，不僅能滿足學(xué)生的需求，而且是對(duì)教材的一種更深刻的詮釋。但是在實(shí)際的教學(xué)中，一些教師自始至終都采用一種教育方式，使得學(xué)生的思維固化，不利于擴(kuò)大教材的教育成果。因此，在以成果為導(dǎo)向的現(xiàn)代高職教育中，教師要能夠在不同時(shí)期和不同階段，滲透教材的教育目標(biāo)，使得課堂教學(xué)更加高效，這樣既方便學(xué)生學(xué)，也方便學(xué)生練習(xí)。

三、基于成果導(dǎo)向的高職英語課堂教學(xué)改革的有效策略

1.設(shè)立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于以成果為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)而言，教師在教育過程中最重要的就是要抓住教育成果，圍繞教育成果展開一系列的教育，并在此基礎(chǔ)上通過創(chuàng)新教育方法、重構(gòu)教學(xué)思路、提高教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。在成果導(dǎo)向教育模式中，教師要注意合理制定教學(xué)目標(biāo)，綜合考慮學(xué)生的情況，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，并圍繞教學(xué)目標(biāo)，采用多種教育方式，豐富課堂形式，讓學(xué)生真正融入課堂學(xué)習(xí)中，積極思考問題。這樣，能拉近學(xué)生與教育成果的距離。在制定教育目標(biāo)的時(shí)候，教師要注意教學(xué)思想與教學(xué)行為的統(tǒng)一，要能夠改變部分學(xué)生對(duì)英語科目學(xué)習(xí)所存在的盲目性和片面性，使學(xué)生的認(rèn)知得到提升，進(jìn)而有任務(wù)、有目標(biāo)、有希望地學(xué)習(xí)這門學(xué)科。對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)生來說，他們的自控能力比較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠主動(dòng)投入其中，使自身的思想得到突破性發(fā)展。

在教學(xué)思想上，教師要能夠正確認(rèn)識(shí)成果導(dǎo)向教育模式，并在制定教育目標(biāo)之外確立教學(xué)思想。教師要將教育思想落實(shí)到各個(gè)教育模塊中，使學(xué)生能夠用英語進(jìn)行交流互動(dòng)。這樣不僅能促進(jìn)課堂教學(xué)改革，還有利于促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語。例如，在傳統(tǒng)教學(xué)中，一些教師多采用灌輸式的教育方式，讓學(xué)生坐在座位上被動(dòng)地學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。由于學(xué)生缺少對(duì)知識(shí)的有效思考和運(yùn)用，思想得不到啟發(fā)，潛力得不到挖掘，課堂教學(xué)質(zhì)量可想而知。而以成果為導(dǎo)向的英語學(xué)習(xí)，需要教師先營(yíng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生在和諧的氣氛中主動(dòng)投入到英語學(xué)習(xí)中，并積極思考問題，多方面與同學(xué)或者老師進(jìn)行互動(dòng)。然后，教師在教育學(xué)生的時(shí)候，需要讓學(xué)生明白自己為什么學(xué)習(xí)，有什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)過程中需要如何做等。教師在思想上引領(lǐng)學(xué)生，能使學(xué)生真正明白學(xué)習(xí)的意義。也就是說，在以成果為導(dǎo)向的教學(xué)中，教師要重點(diǎn)突出教學(xué)思維，并將這種思維落實(shí)到現(xiàn)代成果導(dǎo)向模式中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案