從心出發(fā)，還幼兒游戲本真

李丙芹

著名教育家陳鶴琴提出，游戲是兒童的第二生命。根據(jù)《平度市學(xué)前教育游戲活動實驗區(qū)建設(shè)實施方案》文件精神，我園始終堅持“以兒童發(fā)展為本”的教育理念，遵循“從孩子的角度出發(fā)，為孩子服務(wù)”的原則，站在幼兒的角度，從心出發(fā)，審視幼兒園原有的戶外場地，創(chuàng)設(shè)自然、豐富、有趣、挑戰(zhàn)、實用的戶外環(huán)境，讓其成為幼兒的游戲樂園。

合理規(guī)劃，創(chuàng)建游戲廣闊天地

科學(xué)、合理的規(guī)劃場地不僅影響戶外游戲活動的有效性，還直接影響幼兒參與活動的積極性和持久性。我們觀察幼兒活動，將戶外活動區(qū)域整體劃分為童趣園、野趣園、農(nóng)趣園三大部分，為幼兒創(chuàng)設(shè)更為開放和自由的游戲環(huán)境，讓幼兒盡情釋放天性。

童趣園——快樂游戲，無限創(chuàng)意。以沙水區(qū)、涂鴉泥塑區(qū)為主，提供木樁、輪胎等材料替代生活中的桌椅，投放多種沙水玩具、涂畫材料、各色泥土等。在這里，孩子們可以引水玩沙，可以用沾滿顏料的小手拍拍打打、涂涂抹抹……

野趣園——釋放天性，加倍快樂。移除原有的輪胎山，根據(jù)明村三合山風(fēng)景區(qū)的地理優(yōu)勢，重新打造小型三合山多功能土坡。小竹林和小果園內(nèi)鋪設(shè)小路，孩子們在其中不僅可以觀賞春華秋實，還可以在其中探險尋寶。以廢舊輪胎為主，投放竹梯、麻袋、竹架等，供孩子們自由組合、搭建，發(fā)展多種運動技能。在這里，孩子們釋放天性、自由奔跑。

農(nóng)趣園——生活再現(xiàn)，無限樂趣。社會性角色游戲一直是孩子們比較喜歡的。我們順應(yīng)孩子們的興趣，在農(nóng)趣園開展“小小飼養(yǎng)員”“農(nóng)民伯伯種地忙”“今日我當家”等角色游戲。孩子們在飼養(yǎng)區(qū)喂養(yǎng)小兔子、雞、鴨、羊等比較溫順的小動物;在種植園體驗植物出苗、長葉、開花、結(jié)果的完美蛻變，在澆水、除草、采摘中收獲勞動的喜悅。

適宜投放，豐富游戲形式

不同年齡段的幼兒需要的游戲材料有所不同，因此我們在投放材料時著重把握各年齡段幼兒特點，為其投放適宜的游戲材料，激發(fā)幼兒自主游戲興趣，強化幼兒探索意識和創(chuàng)新能力。

多層投放，滿足幼兒多需求。在各個游戲區(qū)域，我們投放難易程度不同的多種材料供幼兒選擇。不僅滿足不同能力幼兒的需求，還為幼兒“跳一跳，夠得著”提供了足夠的空間與材料。

一物多玩，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力。我們在童趣園、野趣園、農(nóng)趣園均集中放置了輪胎，讓孩子們自取自放、自由探究。

舊物新用，煥發(fā)游戲新魅力。我們將涂鴉區(qū)北側(cè)墻壁改造成可沖洗的涂鴉墻，提供多種繪畫材料，為各年齡段的幼兒進行涂鴉活動創(chuàng)造了條件，讓幼兒自由釋放創(chuàng)作靈感。農(nóng)趣園的廊架，增設(shè)了輪胎墻、攀爬網(wǎng)、秋千、吊橋等運動器材，形成一個集運動、休息為一體的游戲場所。

區(qū)域互動，實現(xiàn)游戲多元化

戶外游戲區(qū)域的劃分是為了讓幼兒在游戲時有明確的目的與場地，它們之間并不是封閉、無關(guān)聯(lián)的。在幼兒園，孩子們拿著畫筆、顏料跑到野趣園土坡下的山洞中，在水泥材質(zhì)的洞面進行隨意涂鴉;孩子們在種植園除的草、捉的蟲，送到飼養(yǎng)區(qū)喂養(yǎng)小動物，成熟的蔬菜、瓜果運到農(nóng)家院進行加工游戲;騎著小車的“快遞員”“外賣員”更是不時地在各個游戲區(qū)域之間穿梭。孩子們根據(jù)自己的需要在各區(qū)域進行多種互動游戲，將不同的區(qū)域聯(lián)結(jié)起來，讓原本單一的游戲模式，變得更為多元化。

孩子是天生的游戲高手，我們要給予他們最大限度的自由，理解他們、支持他們，讓他們在自然的環(huán)境中積極體驗、主動探索，做游戲的主人，共同享受快樂的童年。

責(zé)任編輯：歐陽秀娟