當傳統(tǒng)文化在音樂活動中多元滲透

朱婷

“求木之長者，必固其根本;欲流之遠者，必浚其泉源。”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，也是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的源泉。將傳統(tǒng)文化凝結(jié)的精華與幼兒園教育進行整合，對幼兒的全面發(fā)展、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承、教育資源的豐富意義非凡。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族歷經(jīng)滄桑而積淀傳承下來的精華。在幼兒階段，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化多元、有效地融入音樂活動，不僅可以弘揚民族精神，提升幼兒對國家的認同感，還能有效為幼兒的全面發(fā)展服務。根據(jù)大班幼兒的年齡特點、生活經(jīng)驗、能力水平及興趣情況，上海市嘉定區(qū)新翔幼兒園從四個方面進行研究，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入幼兒園音樂課程。

以傳統(tǒng)節(jié)日為背景，把握節(jié)日文化的內(nèi)涵。一方面，挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的主題素材開展音樂活動。例如，以“春夏和秋冬”為主題，選擇“二十四節(jié)氣歌”開展音樂活動，通過欣賞視頻《節(jié)氣——時間里的中國智慧》、熟悉歌曲、運用水杯玩節(jié)奏游戲，初步了解二十四節(jié)氣的知識，進一步感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。

另一方面，創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)節(jié)日曲庫，用于節(jié)日系列活動。幼兒園在開展傳統(tǒng)節(jié)日的活動時，可以搜羅合適的音樂，既豐富幼兒園的課程資源庫，又能讓幼兒在循環(huán)播放時潛移默化地感受音樂魅力，增添節(jié)日氣氛。例如，“歡歡喜喜迎新年”系列活動中，幼兒合作表演舞龍，配以《金蛇狂舞》等傳統(tǒng)管弦樂曲，了解了春節(jié)的傳統(tǒng)習俗，提升了協(xié)商合作能力。新年走秀時幼兒穿上漢服、唐裝，伴隨文雅的古典樂或絲竹樂，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、自信心，激發(fā)幼兒對于節(jié)日文化的興趣。

以國學文化為載體，汲取詞情交融的精髓。詩詞是中華傳統(tǒng)文化寶庫中的瑰寶，用簡單明了的語言文字表達了豐富、真摯又有內(nèi)涵的情感。結(jié)合上海市嘉定區(qū)“傳承教化之風，熔鑄品質(zhì)教育”的理念，我們將古詩吟唱童謠運用到音樂教育中。例如，用吟唱的方式表現(xiàn)《三字經(jīng)》等經(jīng)典國學作品，使幼兒理解孝順父母、尊重師長、誠實待人的內(nèi)涵，耳濡目染中形成良好的品格。又如，韻律活動“春曉”中，用童謠吟唱曲配以中國風音樂和水墨畫，將古詩詞、民族音樂、中國畫同置一境，表現(xiàn)春天美景的同時，幫助幼兒感受古詩的意境之美。通過對傳統(tǒng)文化的基本感知引發(fā)幼兒對于詩歌的興趣，激發(fā)了幼兒探索傳統(tǒng)音樂的欲望。

以民族音樂為媒介，弘揚民族精神。一是利用民族樂器，感受民族元素。民族樂器滲透于幼兒音樂活動中，對于培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)、促進幼兒發(fā)展有著重要作用。韻律活動“大米是怎樣來的”中，我們運用熱情明快的笛子獨奏曲《揚鞭催馬運糧忙》，讓幼兒感受音樂節(jié)奏的變化，并用肢體動作表現(xiàn)出農(nóng)民播種、插秧、耕種、豐收的不同情境，讓幼兒體會勞動的艱辛，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、熱愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)。

二是以民歌（謠）為素材，展現(xiàn)不同民族的文化精華。選擇民歌（謠）作為音樂活動的素材，可以激發(fā)幼兒對地方特色音樂的興趣和熱情。《茉莉花》是一首旋律清秀雅致、曲調(diào)婉轉(zhuǎn)細膩的江蘇民歌，我們引導幼兒通過身體部位的變化、同伴的合作、不同的隊形，創(chuàng)編出茉莉花不同部位、不同形態(tài)（如含苞待放、亭亭玉立、風中起舞等）的造型，為幼兒感受美、創(chuàng)造美積累經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒音樂審美感知力，為今后的自主學習提供有效支持。

以本土文化為基底，傳播鄉(xiāng)土方言的底蘊。地方方言是傳統(tǒng)文化的一部分，我們把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入課程和教材，增進幼兒對本土文化的認知和情感。結(jié)合南翔古鎮(zhèn)的特色，我們將“逛逛城隍廟”音樂活動改編為“逛逛南翔鎮(zhèn)”。活動前期參觀南翔古漪園、南翔老街等景點，活動中期幼兒自主將素材編進童謠里。上海方言在幼兒們心里播撒了愛的種子，不僅提升了他們的創(chuàng)編能力，還增進了他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

責任編輯：王妍妍