王修平 做自然教育的躬耕者

王妍妍

有一所幼兒園三季有花，四季有景，將生態(tài)和自然融入課堂。種植園里，孩子們有的拔草、有的翻土、有的播種;建構(gòu)區(qū)里，孩子們運用積木和廢舊材料拼搭不同造型的城堡;美工區(qū)里，孩子們制作有溫度的玩具和手工作品……“孩子們需要一處能真正看到大自然的地方，來安放自己的童年?！焙幽鲜词旋垉貉﹥河變簣@創(chuàng)始人王修平認為，最適合孩子的，才是最好的教育。耿直豪放、敢說敢為，這位鐵血漢子以獨特的風(fēng)格和情懷打造了河南省一座生態(tài)花園式幼兒園。他期望每個孩子像花草樹木一樣在大自然中茁壯成長，自由地玩耍、嬉戲和探索。

把“大自然”搬進幼兒園

“自然是帶有缺憾的完美，教育者應(yīng)當(dāng)多為孩子提供自然的野趣空間和‘半成品區(qū)角，讓孩子通過自己創(chuàng)造更多的可能?！边@是王修平眼中幼兒園應(yīng)有的模樣。

因祖輩、父輩都是軍人，從三歲開始，王修平就跟著母親到父親所在的部隊附近生活，從貴州六盤水到內(nèi)蒙古通遼……可以說，他是真正在大自然的環(huán)境中成長起來的。“我從小就喜歡花花草草，喜歡大自然的一切?！蓖跣奁接浀茫幸魂嚫赣H住在貴州的大山里，山上有很多杜鵑花，層層疊疊鑲嵌在山坡上，造型各異，顯得格外艷麗，令他印象深刻。在環(huán)境的熏染下，王修平對大自然有著別樣的情懷，還癡迷養(yǎng)花。他曾把自家房子的一半空間用于養(yǎng)花，為了帶回一棵喜歡的花苗，甚至坐過兩天兩夜的火車。“很多人只是喜歡花，卻不知道如何才能給花最合適的愛?；ㄒ灿兴鼈冏约旱纳罘绞?，要懂得用最合適的方法呵護它們?！?/p>

跟教育接觸，是因為妻子以前從事幼兒教育工作，耳濡目染下，王修平逐步了解了這一職業(yè)，對幼兒教育有了更多關(guān)注和思考，慢慢地，內(nèi)心描摹出自己渴望的幼兒園模樣。

“以往參觀過的很多幼兒園，基本上人為裝潢的痕跡很重，地面是塑膠的，踩在上面軟軟的，即使孩子摔倒了也不會受傷;棱角都是磨圓或者是包裹起來的，防止孩子撞傷;植物都是經(jīng)過精挑細選的，帶刺的植物一律不要……”王修平認為，當(dāng)下似乎不允許我們把幼兒園打造得過于“野趣”，可是這樣“面面俱到”的保護難道不會剝奪孩子探索的機會？既然不能像西歐國家一樣把幼兒園直接建在森林里，王修平索性在建設(shè)龍兒雪兒幼兒園時盡可能采用木材、石材、泥土等自然材料，減少使用塑料、水泥、橡膠等工業(yè)制品。

“一所幼兒園的靈魂不在于其豪華，而在于其先進的教育思想、教育理念和教育手段。我想把大自然搬到孩子的身邊，在幼兒園開辟一方自然天地，讓孩子能夠在現(xiàn)有的條件下接觸真實、探索自然。”有了想法，如何成形？王修平?jīng)Q定用自然滋養(yǎng)心靈，通過真愛、自然、文明的滋養(yǎng)教育，培養(yǎng)出具有“中國情懷、國際視野、自然品格”的世界小公民，讓幼兒在自然環(huán)境中學(xué)會接觸生活、感受生活、表現(xiàn)生活，做一個獨立自主、健康個性之人，讓每個孩子的生命得以完善。

龍兒雪兒幼兒園的戶外空間有限，王修平就讓全體教職工發(fā)揮創(chuàng)造力，在有限的空間內(nèi)做到高效利用。經(jīng)過逐步發(fā)展和調(diào)整，幼兒園的教室配有院子，孩子們能輕易走到戶外，開展探索性的主題活動。目前，幼兒園已研發(fā)了40多種不同形式的戶外教室和豐富多彩的戶外區(qū)角，讓孩子們和自然有充分接觸的時間和空間。“我們不能用功利的眼光看待孩子的發(fā)展，以拔苗助長式的行為剝奪孩子的正常發(fā)展。孩子的童年應(yīng)充滿童趣，自然而然地幸福生長?！痹谕跣奁娇磥恚匀唤逃且环N手段，要遵循孩子的發(fā)展特點，讓孩子接受教育時能從容不迫，真正享受童年，而不是強加給孩子一些東西。

打造因趣施教的“秘境花園”

漫步在幼兒園，花團錦簇，景色宜人，一片生機勃勃的景象。大風(fēng)車、童話小屋、歐式?jīng)鐾?、音樂小廣場、土耳其風(fēng)格的戲水池、名貴的香樟樹、迷你寵物馬……有自然生長的植物園，屬于孩子自己的一米菜園，屬于親子時光的秘境花園。“孩子們眼中看到的是最美的風(fēng)景，處處體現(xiàn)的是教育無聲的浸潤?！庇變簣@充分呵護孩子對自然的向往，努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的自然環(huán)境，滋養(yǎng)孩子的自然本性，不僅讓孩子學(xué)會種植，還讓孩子意識到生態(tài)和環(huán)保的重要性，從而在內(nèi)心深處愛上大自然。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，幼兒園遵循一個原則：孩子是環(huán)創(chuàng)的主角和“設(shè)計者”，教師是解鎖孩子興趣、實現(xiàn)錦上添花的創(chuàng)造者。從區(qū)域設(shè)置、材料擺放，再到主題墻及一日生活服務(wù)的設(shè)計，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，讓環(huán)境與孩子產(chǎn)生共鳴。

母親節(jié)，孩子可以送給媽媽一盆親手種的康乃馨，用自己的方式向媽媽表達真摯的愛。幼兒園有兩大專屬節(jié)日“龍兒節(jié)”“雪兒節(jié)”?！把﹥汗?jié)”根據(jù)女孩的成長專門量身打造，表現(xiàn)女孩的柔美與個性?！褒垉汗?jié)”體現(xiàn)男孩的陽剛之氣，塑造男孩獨立、陽剛、智慧、勇敢的品質(zhì)。

秉持對教育的熱情，經(jīng)過十余年的研發(fā)與實踐，王修平用真心與愛心辦起了屬于自己的自然園藝教育——花妞妞自然園藝課程。它以園藝療法為理論基礎(chǔ)、以園藝活動為實際操作方法，減輕兒童因遠離自然帶來的危害，主要包含勞動啟蒙和自然農(nóng)藝啟蒙的教育內(nèi)容，例如園藝繁育、香草香花、園藝DIY、動物昆蟲、生態(tài)與生活等。孩子們自己種、自己澆、自己養(yǎng)，通過整理花園、養(yǎng)護幼苗、培養(yǎng)益蟲，引發(fā)對生命的呵護感。慢慢地，孩子們知道是大自然造就了他們，從而培養(yǎng)尊重、親近、保護自然的意識和行為。

“從課程體系上說，花妞妞自然園藝課程結(jié)合中國國情，充分挖掘中國文化，是以弘揚生態(tài)文明和中華農(nóng)耕文明為目的的教育門類?！蓖跣奁秸f，就連園所設(shè)計都來源于孩子的創(chuàng)造性想象。在傳播中華傳統(tǒng)文化的同時，王修平還注重用豐富真實的自然元素吸引孩子的興趣，通過觀察、種植、呵護等園藝教育活動，讓孩子建立良好的操作習(xí)慣和做事的秩序感。

通過觀察孩子在活動中的興趣點展開興趣教學(xué)，從生活和大自然中發(fā)現(xiàn)美，使孩子在體驗操作和呵護生命的活動中感知美和創(chuàng)造美，建立正確的價值觀。因趣施教、因情施教的教育方法，大大激發(fā)了孩子的游戲創(chuàng)造力，彌補了孩子在成長中的“缺失”。

“每個孩子都應(yīng)該是自然教育和生態(tài)文明建設(shè)的踐行者和倡導(dǎo)者，我們要把身邊的環(huán)境打造成可持續(xù)的自然生態(tài)，讓孩子感受自然，挖掘潛力?！睆慕▓@開始，王修平就希望把生態(tài)理念和生態(tài)行為賦予每個孩子，所以花妞妞自然園藝課程的子項目涵蓋生態(tài)酵素制作、嗨皮日等極具特色的自然教育方法，利用回收利用、園藝療法啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。王修平認為，生態(tài)文明不能停留在口頭上，應(yīng)真正行動起來，減少給自然的負擔(dān)。例如幼兒園開展的“0”廢棄物的排放、合理應(yīng)用再回收，結(jié)合家庭和社區(qū)讓更多的人踐行和傳播生態(tài)文明。開展垃圾分類，把生態(tài)文明和自然教育充分連接起來。幼兒園的土地肥沃，王修平就讓師幼用廚余垃圾、植物殘骸做成天然肥料，環(huán)保又營養(yǎng)，孩子們在自給自足中形成獨立的人格。“自給自足對于現(xiàn)在的孩子來說，似乎是很難具備的能力，真正好的自然教育應(yīng)當(dāng)讓孩子建立良好的習(xí)慣以及品格。”當(dāng)孩子學(xué)會自給自足地生活，才會享受這個過程并對生活葆有持續(xù)的熱情和信心。

教育要“發(fā)心”

當(dāng)過兵、種過花、辦過學(xué)，在王修平看來，這三者之間存在著相通相融之處。為了更好地將園藝與教育相結(jié)合，王修平時常奔走于世界各地園藝花卉展，深入研究美國、英國、日本等國家的兒童創(chuàng)意農(nóng)場，整合國內(nèi)外先進的教育理念，充分將園藝、美學(xué)與幼兒教育相結(jié)合?！霸S多國外幼兒園使用的元素其實并不多，卻很有特色，令人感到舒適。我覺得一是在于環(huán)保，他們用的材料都是純天然的，確保無污染;二是在于豐富，比如有的幼兒園研究園藝療法，通過園藝對一些患有自閉癥的孩子進行干預(yù)，取得了明顯療效。這些都值得我們學(xué)習(xí)和思考?！?/p>

王修平經(jīng)常提及的一句話是“教育要‘發(fā)心”，在他看來，“發(fā)心”即回歸自然，實現(xiàn)天人合一。他從幾個方面來支持教育——了解自然、理解自然、尊重自然;明確生命意義，珍惜生命資源;激發(fā)潛能，促進兒童身心發(fā)育;培養(yǎng)動手能力、提倡親手操作、養(yǎng)成自給自足意識;繼承中華農(nóng)耕文明傳統(tǒng)文化。在自然園藝教育“發(fā)心”的基礎(chǔ)上，幼兒園自主研發(fā)“小鷹成長”課程體系，以家庭教育為主導(dǎo)，通過全方位的測評系統(tǒng)，切實為家長提供科學(xué)和可實際操作的個性教養(yǎng)方案，獲得家長的高度認可。

“帶著孩子們回望自然，是為了讓他們更好地邁向未來。”王修平認為，對未來既有隱憂，又有期盼，才能做好當(dāng)下的教育。他期待國內(nèi)能有適合本土的自然園藝教育，而他希冀自己能夠成為夢想中的那個引領(lǐng)者和傳播能量的人，通過教育，讓未來的世界更加文明、有序、美好、充滿愛意。這不禁讓人回想起王修平在初創(chuàng)自然園藝教育時寫下的：我想讓孩子在開滿鮮花的花園里漫步暢想，我想讓孩子在充滿童趣的花園里快樂嬉戲，我想讓孩子在神奇的秘境花園里探索未知，我想讓孩子在生機盎然的小菜園里勞動收獲，我想讓孩子在包容真實的大自然里感知世界的美好……