情之所至，音之所生

張春燕

摘要：音樂是一種情感藝術(shù)，音樂中包含著豐富的情感，欣賞音樂也是進(jìn)行情感體驗(yàn)的過程;情感教學(xué)可以使音樂課堂教學(xué)更加靈活生動(dòng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生獲得心靈上的滿足。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下達(dá)成與音樂的情感交流，感受音樂情境，提高音樂素養(yǎng)。學(xué)生與音樂產(chǎn)生了共鳴的情感，可以提高音樂課程對(duì)學(xué)生的吸引力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過情感教學(xué)能夠幫助學(xué)生理解音樂內(nèi)涵，感知音樂意象，可以提高學(xué)生的感知能力和審美能力。

關(guān)鍵詞：淺論;初中音樂;教學(xué);情感教育

引言

在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)可以幫助教師完善教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)和精神文明，提高音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量。初中音樂教師要運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)手法，讓學(xué)生了解音樂作品的情感背景，理解音樂的情感因素，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感表現(xiàn)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展;使學(xué)生感受到音樂的魅力，通過不斷的音樂積累形成良好的審美和積極正向的價(jià)值觀念。

1音樂情感教學(xué)的基本內(nèi)容

大家普遍認(rèn)為的曲譜、暗含的文化以及演奏方式是音樂的真正核心，其實(shí)不然，音樂的真正核心則是其中蘊(yùn)藏著的情感表達(dá)和寄托。針對(duì)于此，一位名為查爾斯·羅森的著名鋼琴家出版了一本書，名為《音樂與情感》，書中的內(nèi)容詳細(xì)描述了音樂的情感表現(xiàn)，以及為什么有些音樂可以達(dá)到震撼心弦、直擊人內(nèi)心的效果，這本書一經(jīng)問世，就與很多音樂方面的表演家和藝術(shù)家產(chǎn)生了思想上的共鳴。提到音樂對(duì)人們產(chǎn)生的影響，現(xiàn)代心理學(xué)還對(duì)此進(jìn)行了一些研究，最終研究得出來的結(jié)果讓人不禁震撼，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)意義上，決定成功因素中的智力僅僅占了百分之二十，而情感因素卻占了百分之八十的比例，這足以充分說明一個(gè)人的情感對(duì)于他未來的發(fā)展有多么的重要。情感因素起到的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過智力因素，這一觀念引發(fā)了諸多教育相關(guān)人員的思考，包括我國(guó)教育者對(duì)于教學(xué)體系的反思?，F(xiàn)代教學(xué)理念提出，音樂之所以影響于人，是因?yàn)槠溆绊懛绞绞菑木駥用嫒ヒ龑?dǎo)人的行為。從古至今，音樂無論是在文化思想上還是在藝術(shù)層面上都有著濃厚的累積，真正的音樂藝術(shù)大師一定是超越世俗的存在，這也是由于音樂有著塑造健全人格的作用。針對(duì)這樣的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育相關(guān)從業(yè)人員才開始注重音樂情感教學(xué)應(yīng)用于音樂教學(xué)課堂的教學(xué)理念。

2情感教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的具體策略

2.1了解音樂背景

要想讓學(xué)生對(duì)于音樂作品的情感更好的理解，就可以先讓學(xué)生了解一下音樂作品的創(chuàng)作背景。在教師進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，可以充分利用多媒體設(shè)備，而對(duì)所要講解的音樂作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。在電視劇、電影以及紀(jì)錄片中展現(xiàn)音樂所創(chuàng)作的背景，從中去解析音樂作品中所要表達(dá)的情感。例如在學(xué)習(xí)《七子之歌》的時(shí)候，教師可以事先利用多媒體播放一些關(guān)于這首歌創(chuàng)作年代發(fā)生的一些重大事件，而后教師再對(duì)其背景進(jìn)行深入講解，再對(duì)聞一多個(gè)人生平經(jīng)歷進(jìn)行講述，讓學(xué)生了解這是聞一多在面臨山河破碎的背景下，寫出來抒發(fā)悲傷的心情，不僅如此也表現(xiàn)出了聞一多對(duì)于祖國(guó)河山的贊美和熱愛之情，教師在對(duì)歌曲背景講述完后，就會(huì)讓學(xué)生帶著感情去聆聽，從而有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，與作者在思想上達(dá)到情感共鳴，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2結(jié)合學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛

要發(fā)揮出情感因素的作用，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，就需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛之情。興趣是促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生了一定的興趣，他們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)的過程中才會(huì)表現(xiàn)得更加主動(dòng)，這樣才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的情感因素。初中階段的學(xué)生身心發(fā)展還不夠成熟，在情感上表現(xiàn)得比較敏感，教師在教學(xué)的過程中就需要多和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，了解學(xué)生感興趣的音樂，通過靈活的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生去傾聽具有價(jià)值的音樂，并且能夠利用學(xué)生所普遍感興趣的音樂來進(jìn)行有效的情感教育。在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，教師還需要重視對(duì)學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，在優(yōu)美聲音的引導(dǎo)下，教師可以讓學(xué)生談一談自己在聽到這種聲音之后的內(nèi)心感受。在交流和討論的過程中，學(xué)生就能夠抒發(fā)自己的真情實(shí)感，能夠從不同的角度去分析和鑒賞音樂。在交流和討論的過程中，教師也可以結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，從而有效地增加學(xué)生的情感體驗(yàn)。在音樂教學(xué)的過程中，教師的示范作用非常的重要，在給學(xué)生進(jìn)行音樂示范的過程中，教師要做好充分的準(zhǔn)備，要熟悉歌曲當(dāng)中的情感因素。教師在示范演唱的過程中，不僅要做到音調(diào)準(zhǔn)確，同時(shí)還需要飽含豐富的感情。教師通過優(yōu)美的歌聲來傳遞歌曲當(dāng)中所包含的情感，這也能夠在一定程度上感染學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.3增加學(xué)生的情感體驗(yàn)

根據(jù)音樂作品構(gòu)建適合的教學(xué)情景是增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，促進(jìn)其完成情感感受和表達(dá)的有效方法。教師要通過創(chuàng)設(shè)情景實(shí)現(xiàn)師生之間與同學(xué)之間的情感交流和互動(dòng)，把情景作為情感教學(xué)的載體，促進(jìn)學(xué)生走入音樂的世界中，釋放自身的情感。情景的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合教材，并且要符合學(xué)生的情感特點(diǎn)和發(fā)展需求;以培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合水平和情感表達(dá)能力為教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)情景，并在實(shí)際的教學(xué)中以音樂作品的思想情感影響學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的思想品質(zhì)。比如學(xué)習(xí)《雪絨花》時(shí)，教師可以先播放一小段《音樂之聲》，然后邊播放雪絨花無填詞版本邊為學(xué)生講述雪絨花的故事背景，讓學(xué)生更全面地了解雪絨花這種花朵，也了解雪絨花這首音樂作品所表達(dá)的思想情感。教師也可以讓學(xué)生說出觀看完《音樂之聲》與聆聽了《雪絨花》之后有怎樣的感受，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說出歌曲的情緒、節(jié)奏，并通過介紹我國(guó)的國(guó)花引導(dǎo)學(xué)生將其感受到的作者對(duì)自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情轉(zhuǎn)移到對(duì)我們自己的祖國(guó)、對(duì)大自然的熱愛情感上。在學(xué)生獲得了很好的情感體驗(yàn)的同時(shí)，教師也要給學(xué)生充分的情感展現(xiàn)機(jī)會(huì)。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行即興演唱或演奏，或是舞蹈等其他形式的藝術(shù)表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的勇氣和自信，讓他們敢于和樂于展示自我。

結(jié)束語

總而言之，情感是人類生存的必備條件，也是學(xué)生精神世界的主宰，在展開音樂課程的教學(xué)中，教師將情感教育貫穿于課堂中，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)增添感情色彩，從而幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值取向。

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