因情而設(shè) 順理而導(dǎo)

楊碩 柴廣夫

“主題教育活動(dòng)的基本含義，是指把具有一定特征的某種基本思想作為核心內(nèi)容，并在活動(dòng)中使其得到充分體現(xiàn)的一系列思想政治教育活動(dòng)。”主題教育活動(dòng)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，圍繞某一個(gè)主題或者某系列主題，有計(jì)劃、有目的地開展形式多樣、內(nèi)容豐富且情景化了的思想認(rèn)知教育、道德修養(yǎng)提升和法律意識(shí)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知沖突和思想對(duì)話中進(jìn)行各種思想體驗(yàn)，促進(jìn)思想、道德與法律意識(shí)的發(fā)展，具有針對(duì)性、適切性、操作性、創(chuàng)新性、實(shí)效性等特點(diǎn)。

主題教育活動(dòng)是師生雙方互相溝通交流的平臺(tái)，是教師用愛心和智慧參與學(xué)生生命體驗(yàn)和精神成長(zhǎng)的過程，如何使主題教育活動(dòng)開展取得理想的效果，需要注意主題教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的一些技巧。因情而設(shè)，順理而導(dǎo)，促使學(xué)生受到心靈的洗禮和熏陶，五育并舉，成為社會(huì)主義四有新人。

一、主題教育活動(dòng)需要老師學(xué)會(huì)因情而設(shè)

（一）“因情而設(shè)”需要教師能及時(shí)有效理解學(xué)情

學(xué)情，是指學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)策略以及情感態(tài)度等。不同的學(xué)生，由于他們各自的基礎(chǔ)、經(jīng)歷和趣味不同，表現(xiàn)出許多差異。學(xué)情在班會(huì)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和課堂教學(xué)調(diào)控等方面都有著重要作用。老師必須了解學(xué)生的這些情況，傾聽孩子的心聲，這是每一個(gè)老師最基本的素質(zhì)。

烏申斯基說過：“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人?！睆倪@個(gè)意義上說，真正的主題教育活動(dòng)必然是從心與心的對(duì)話開始的，而心與心的對(duì)話又是建立在真誠(chéng)的溝通開始的。教師設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，要充分考慮環(huán)節(jié)的可操作性。追求主題教育活動(dòng)的“量身定做”，才能有效提高主題教育活動(dòng)效率，讓不同層次的學(xué)生在主題教育活動(dòng)都能有不同層次的收獲。

如何有效了解學(xué)情？教師可以通過聽其言審其行觀其色來了解學(xué)情;可以借助作業(yè)晴雨表來了解學(xué)情;可以與學(xué)生溝通了解學(xué)情;可以通過班級(jí)日志了解學(xué)情。教師可以在具體的學(xué)習(xí)生活中，留心觀察，用心思索，采用不同的方法，多措并舉，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，身體狀況，思想動(dòng)態(tài)有全方面的了解，做到心中有數(shù)，從而有的放矢，助力主題教育活動(dòng)的有效開展。

（二）“因情而設(shè)”需要教師能靈活出新的創(chuàng)設(shè)情境

主題教育活動(dòng)的時(shí)代意義就在于拋棄傳統(tǒng)班會(huì)的單向灌輸說教模式，通過創(chuàng)設(shè)有情有愛有趣有溫度的主題模式，使學(xué)生在愛與理性的浸染中受到教育，思想受到砥礪，情感得到升華，行為能夠規(guī)范，從而有啟迪領(lǐng)悟和提升。以精彩的情境活動(dòng)設(shè)計(jì)營(yíng)造主題教育活動(dòng)的氛圍，可以激發(fā)學(xué)生參與主題教育活動(dòng)的積極性，形成自我表現(xiàn)自主表達(dá)的內(nèi)驅(qū)力，有助于學(xué)生在參與中受到鼓舞，在活動(dòng)中受到教育。

如何創(chuàng)設(shè)主題教育活動(dòng)情境？教師要有善于發(fā)現(xiàn)的眼光，從日常的班級(jí)管理中積累的點(diǎn)滴素材，才能厚積薄發(fā)。選擇學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)議題，立足學(xué)生熟悉的生活，讓每一位同學(xué)都有發(fā)言的均等基礎(chǔ)。主題教育活動(dòng)構(gòu)思要新穎，切入要巧妙，要適當(dāng)運(yùn)用“共情”技巧，讓學(xué)生充分感受到尊重，對(duì)參與有被肯定的期待意愿。有意識(shí)的引入多維思考角度，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候燃起爭(zhēng)辯沖突的戰(zhàn)火，讓問題在辯論中更清晰。采用自由對(duì)話策略，給學(xué)生自主發(fā)言自主探討的空間。

二、主題教育活動(dòng)需要老師學(xué)會(huì)順理而導(dǎo)

“順理而導(dǎo)”需要教師在主題教育活動(dòng)中把握學(xué)生即時(shí)反饋情緒和認(rèn)同需要，靈活地導(dǎo)向所要達(dá)成的教育目標(biāo)。這需要以下幾方面的意識(shí)。

（一）教師要有主題統(tǒng)籌意識(shí)。

主題是主題教育活動(dòng)的核心靈魂。教師在組織籌劃時(shí)，要有一定的針對(duì)性和序列性和前瞻性，大處著眼，小處入手。抓住班級(jí)管理中的主要問題和亟待解決的事件，從學(xué)生“思而不明，辯而不清，想而不做”的慣性問題中，選擇具有啟迪意義的主題，作為主題教育活動(dòng)的中心，奠定主題教育活動(dòng)的基調(diào)。高中三年，每個(gè)學(xué)年學(xué)生年齡心理學(xué)科知識(shí)的不同，使得學(xué)生面臨的問題也不相同，圍繞各個(gè)學(xué)年育人重點(diǎn)的不同，圍繞這些重點(diǎn)確定主題教育活動(dòng)的序列要點(diǎn)，可以使育人活動(dòng)更具有科學(xué)性和系統(tǒng)性，也更有利于形成優(yōu)良的班級(jí)氛圍

（二）教師要有水閘管控意識(shí)。

主題教育活動(dòng)的自由探討并非沒有限度，教師要對(duì)目標(biāo)，意義，流程，策略等有所限制，就好比水閘的作用，不能任由水流漫無(wú)邊際，并且要想達(dá)到水勢(shì)浩大的效果，還需要教師有意識(shí)用“水閘”進(jìn)行約束規(guī)范，對(duì)活動(dòng)的節(jié)奏進(jìn)行調(diào)控，達(dá)到理性的教育效果。

（三）教師要有道德理性引導(dǎo)意識(shí)。

主題教育活動(dòng)的開展中，教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)中的共性困惑，跟蹤反饋，實(shí)時(shí)總結(jié)，進(jìn)而再以主題活動(dòng)的方式進(jìn)行有效干預(yù)。理性引導(dǎo)便于形成正確的集體輿論，保證教育的方向性。

主題教育活動(dòng)是學(xué)生教育的一塊主陣地，新時(shí)代的教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)情為本，做到“從教師走向?qū)W生”，因情而設(shè)，順理而導(dǎo)，以正確的價(jià)值觀和思想觀引領(lǐng)當(dāng)代青年人，扣好人生的第一?？圩?，做好擔(dān)當(dāng)民族偉大復(fù)興路重任的接班人。