如何提升對高職院校貧困生的心理健康教育

摘要：貧困生是高職院校學(xué)生的重要組成部分，對他們的心理健康教育不僅關(guān)系到學(xué)生自身的未來發(fā)展，還關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定和社會的發(fā)展，如何提升對高職院校貧困生的心理健康教育是目前社會普遍關(guān)注的問題。本文首先分析了高職院校貧困生的心理特點，繼而總結(jié)了心理問題產(chǎn)生的原因，最后提出了提升對高職院校貧困生心理健康教育的措施，希望能對他們的全面發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：高職院校貧困生;心理健康教育;特點;原因;提升

隨著我國高職教育的發(fā)展，社會對人才的要求不僅僅是職業(yè)技能的要求，更需要他們具有遠(yuǎn)大的理想，正確的觀念和健全的人格，因此，對高職學(xué)生的心理健康教育越來越受到高校的重視。由于貧困生的成長環(huán)境和生活經(jīng)歷的特殊，使他們具有不同于一般學(xué)生的心理特點。

一、高職院校貧困生的心理特點

1.自卑心理

自卑心理是高校貧困生最主要的心理問題之一。高職院校貧困生由于受到家庭環(huán)境的制約，他們想要通過自身的努力改變自己的命運，但是進入高職院校的學(xué)生一般都是高考成績不太理想，因此容易產(chǎn)生自卑心理。另外一方面，高職院校的收費制度首先成為貧困生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生因為交不起學(xué)費而感到自尊心受到傷害，這是金錢帶給貧困生的自卑。

2.敏感心理

由于貧困生不能很好的適應(yīng)進入高職院校后的反差，各方面的刺激導(dǎo)致他們心理的自卑，而長時間的自卑心理使他們的內(nèi)心十分脆弱而敏感，他們往往不愿意接受別人的幫助，特別是金錢方面的幫助。大學(xué)生的課余時間比較多，人際關(guān)系是大學(xué)生面臨的一大問題，學(xué)生之間的集體活動比較多，由于受到經(jīng)濟條件的制約，貧困生在參加集體活動時會感到自卑，造成他們不敢參加集體活動。

3.嫉妒心理

每個人都會或多或少的有一些嫉妒心理，但如果嫉妒心理過于嚴(yán)重，就會危害心理健康。貧困生一般出身于農(nóng)村家庭，家庭收入低，父母就是勤勞樸實的農(nóng)民，沒有權(quán)勢和地位，在進入大學(xué)后，大學(xué)生來自國家的各個地區(qū)和社會的各個階層，權(quán)二代和富二代普遍存在，貧困生看到他們天生就具有的這些條件，再聯(lián)想到自己的生活處境，很容易產(chǎn)生嫉妒心理。

二、高職院校貧困生心理問題產(chǎn)生的原因

1.貧困生的自身原因

貧困生對物質(zhì)條件的過分追求。貧困生產(chǎn)生自卑心理的原因表面上看是因為金錢、權(quán)勢等的缺失，實際上是其自身的想法有問題，是人生觀和價值觀的問題，金錢、權(quán)勢并不代表一個人的能力和品行，有些貧困生受到一些同學(xué)的不利影響，過于追求金錢和權(quán)勢，貪圖享受，懼怕苦難，他們觀念的變化使他們在生活中追名逐利，拜金主義心理形成，在與人相處中變得勢利和冷漠，攀比心理嚴(yán)重。

2.學(xué)校的原因

受傳統(tǒng)教育的影響，高職院校過于重視對學(xué)生技能水平的提高，而疏于對學(xué)生心理健康的教育，特別是對貧困生的心理健康問題缺少關(guān)注程度，直到大學(xué)生的心理健康問題開始制約他們的未來發(fā)展，學(xué)校才開始關(guān)注心理健康問題，導(dǎo)致心理健康教育的先天不足。

3.社會的原因

社會上攀富鄙窮的風(fēng)氣嚴(yán)重影響了貧困生的價值觀，人們往往把貧困看成是人們能力的不足，而沒有考慮客觀原因，造成社會上貧困受到嘲笑和鄙視的現(xiàn)象，這就給貧困生帶來了強烈的自卑感。社現(xiàn)在社會對貧困生加大了關(guān)注程度，并對貧困生開展了很多資助項目，社會的本意是好的，想幫助貧困生解決一些經(jīng)濟上的困難，但卻沒有考慮到對貧困生精神上的刺激。

三、提升對高職院校貧困生心理健康教育的措施

1.加強思想教育，樹立正確的觀念

要提高貧困生的心理健康水平，最重要的是幫助貧困生正確的認(rèn)識自己，樹立正確的觀念，解決問題的主要矛盾。貧困生的心理健康問題雖然在很大程度上受到經(jīng)濟條件的影響，但究其原因，還是因為貧困生的人生觀、價值觀和對自我的認(rèn)識存在缺陷，心理素質(zhì)低下。學(xué)生不應(yīng)該把自我價值的實現(xiàn)歸結(jié)為對財富的追求，而應(yīng)該樹立正確的價值觀念，確立更高的人生追求。

2.加強校園文化環(huán)境建設(shè)

校園環(huán)境對學(xué)生有著潛移默化的影響，提升對高校貧困生的心理健康教育需要校園文化環(huán)境的渲染。高職院校應(yīng)努力營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，貧困生雖然經(jīng)濟缺乏，但是可以在學(xué)習(xí)上找回平衡，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣能提高教師和學(xué)生對學(xué)習(xí)成績的重視，貧困生可以在學(xué)習(xí)上找回自信，同時提高了自己的專業(yè)素質(zhì)。

3.在企業(yè)實習(xí)中增強貧困生的自信心

企業(yè)實習(xí)不但能夠增強貧困生的自信心，還是讓貧困生在實踐中養(yǎng)成吃苦耐勞、勤奮堅強的品格。高職院校應(yīng)該鼓勵貧困生到企業(yè)實習(xí)，不但可以豐富自己的實踐經(jīng)驗，還可以減輕家庭負(fù)擔(dān)。

總結(jié)

提升對高職院校貧困生的心理健康教育不僅是促進人才全面發(fā)展的需要，更是高職院校立德樹人教育的要求，是社會發(fā)展和時代進步的要求。因此，高職院校要多多給予對貧困生的關(guān)注，加強對貧困生的心理健康教育，幫助他們改變錯誤思想、解決心理問題，促進他們的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]包水梅、王曉霞：《21世紀(jì)我國貧困大學(xué)生心理健康研究綜述》《《高教發(fā)展與評估》，2005.21（4）。

[2]王麓雅、冀學(xué)峰：《高校特困生心理問題分析及對策》，《長沙鐵道學(xué)院學(xué)報》（社會科學(xué)版），2005，6（4）。

作者簡介：王小雷，男，1986年04月出生，江蘇連云港人，講師，現(xiàn)任昆山登云科技職業(yè)學(xué)院工學(xué)院學(xué)工支部書記，輔導(dǎo)員。研究方向：高職院校學(xué)生思想政治教育，學(xué)生黨建。