基于生活理念的小學(xué)音樂教學(xué)探究

賈倩倩

【摘要】音樂課程教學(xué)能提前培養(yǎng)小學(xué)生一定的審美能力，幫助學(xué)生體會(huì)到音律的美，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中逐漸提升自我的音樂鑒賞能力，并一步步打開自我，找到前進(jìn)的方向。作為小學(xué)音樂教師，應(yīng)當(dāng)將生活理念貫穿到整個(gè)音樂教學(xué)中，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到，音樂源自于生活又高于生活。著名教育家陶行知曾經(jīng)積極提倡將生活教育的理念融入到音樂教學(xué)中，其能有效地引導(dǎo)學(xué)生在音樂課堂中，更為投入且創(chuàng)造出更為新穎的音樂之聲，使學(xué)生的音樂能力達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)。本文主要探討在生活理念之下的小學(xué)音樂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】生活理念;小學(xué);音樂教學(xué)

音樂之美源自于生活，音樂是提升自我修養(yǎng)的一種途徑。對(duì)于中小學(xué)生而言，對(duì)其進(jìn)行音樂教學(xué)最重要的便是，將生活中的音樂引入到音樂教學(xué)課程之上，讓學(xué)生認(rèn)清音樂的本質(zhì)。更為生活化的音樂課程，能讓學(xué)生有效地接受音樂相關(guān)的理論知識(shí)，從而使得音樂與學(xué)生之間的距離大大拉近，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中更多地聯(lián)系生活實(shí)際，并且在一定程度上有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而達(dá)到新課改的相關(guān)教育標(biāo)準(zhǔn)。

一、生活理念對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的意義

1.感受生活的樂趣

將音樂融入生活，不僅使得音樂教學(xué)更加的通俗化是其雅俗共賞，也讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中感受到生活的樂趣。在音樂教學(xué)時(shí)將生活理念進(jìn)行恰當(dāng)?shù)娜谌?，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中感受到生活的樂趣，從而使學(xué)生在未來的生活中觀察并且發(fā)現(xiàn)生活的美，也讓學(xué)生在日常生活中變得更加認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和發(fā)現(xiàn)美音的耳朵，不僅使學(xué)生的自我修養(yǎng)得到了一定的提升，也在一定程度上挖掘了學(xué)生創(chuàng)造力的潛力，找到屬于自我的音樂偏好，也讓學(xué)生在這個(gè)階段中從享受生活得到一定的自我精神層面的提升，擁有較高的自我修養(yǎng)。

2.激發(fā)音樂學(xué)習(xí)的興趣

將生活理念融入到音樂的教學(xué)中，使音樂更加通俗易懂，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到音樂的來源及本質(zhì)，讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)過程中自動(dòng)的聯(lián)系生活實(shí)際，便在一定程度上達(dá)到知行合一的學(xué)習(xí)境界，使得音樂學(xué)習(xí)也就愈發(fā)的具有趣味性，讓學(xué)生在未來的音樂學(xué)習(xí)中中不斷的發(fā)掘生活中的音樂之美。教師將其在課堂中呈現(xiàn)時(shí)便具有一定的趣味性，這時(shí)，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣便得到了極大地激發(fā)，學(xué)生也能夠在音樂學(xué)習(xí)的時(shí)候更為的投入。

二、基于生活理念的小學(xué)音樂教學(xué)策略

1.在生活中挖掘音樂教學(xué)素材

音樂源自于生活，因此為了將生活理念更好的融入到音樂教學(xué)中，作為音樂教師應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)音樂教學(xué)的教學(xué)觀念，尋找正確的教學(xué)手段，努力的將音樂課程具備生活化。例如，在小學(xué)階段，作為音樂教師，需要教授學(xué)生如何欣賞一曲優(yōu)美的樂曲，并且能感受其中傳達(dá)的意境，在實(shí)際教學(xué)過程中，許多音樂教師往往忽略了學(xué)生對(duì)于樂器的感受，倘若，學(xué)生不能清楚的理解到演奏該樂曲的樂器是怎樣的，學(xué)生便會(huì)很難理解該種聲音是如何發(fā)出的，這對(duì)于學(xué)生的音樂鑒賞力以及音樂的綜合素養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙作用。因此，作為音樂教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，將各種樂器以圖片或者是音頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生便能在該種情況下有效地掌握該樂器的外貌特征以及樂器原理，通過這種手段也能有效的增加課程學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中更加投入，從而達(dá)到一定音樂水平提升。

2.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

情境教學(xué)法是各個(gè)課程教學(xué)的有效手段之一，它幫助學(xué)生在該種情景下更為投入，達(dá)到共情的學(xué)習(xí)境界。在生活理念的背景之下進(jìn)行情境化教學(xué)，使學(xué)生迅速的融入到該種情境中，發(fā)現(xiàn)音樂的美。但是在實(shí)際音樂教學(xué)中，許多音樂教師往往忽略了生活化的情景教學(xué)，這使得情境往往會(huì)過于復(fù)雜抽象，學(xué)生也無法理解該種情境下的真實(shí)感受，自然也就無法達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。因此，情境更具生活化則能有效地解決這一問題。例如，在實(shí)際教學(xué)過程中學(xué)習(xí)某一首歌曲時(shí)，作為音樂教師可以先通過多媒體技術(shù)向?qū)W生播放該樂曲的相關(guān)視頻或者是圖片，并且將歌曲當(dāng)中所出現(xiàn)的一些事物進(jìn)行有效的生活化聯(lián)系，向同學(xué)們進(jìn)行一定問題的提問，該問題也一定要與生活相聯(lián)系。通過這種方式能有效地幫助學(xué)生更好地理解該樂曲的創(chuàng)設(shè)背景以及樂曲中的歌詞大意，激活學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力，并提高學(xué)生的音樂鑒賞力和音樂綜合素質(zhì)。

3.音樂的生活應(yīng)用

生活理念的融入是為了幫助教師達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)，并使學(xué)生有效地做到欣賞音樂，品味音樂，應(yīng)用音樂。因此，作為小學(xué)的英語教師，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生有效地應(yīng)用音樂，將其應(yīng)用到自己的生活中，從而提升學(xué)生的音樂鑒賞力，并且?guī)椭鷮W(xué)生豐富自己的精神世界，并且在另一種程度上也能使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到極大的提升。小學(xué)階段的學(xué)生由于自我的控制能力相對(duì)較差，對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)往往是處于一種玩樂的狀態(tài)。因此，為了幫助學(xué)生糾正對(duì)音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度，將音樂與生活實(shí)際相聯(lián)結(jié)，并且將其應(yīng)用到生活實(shí)際中，讓學(xué)生有效地明白音樂是無處不在的。例如，作為音樂教師可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿生活中的一些聲音，當(dāng)然，音樂的生活化應(yīng)用不僅僅只有這些。再例如，作為音樂教師，可以先教授予學(xué)生某些歌曲，當(dāng)學(xué)生完全掌握之后，再帶領(lǐng)著學(xué)生去敬老院或者是其他地方看望老人，給老人進(jìn)行相應(yīng)的歌曲表演?；蛘呤亲寣W(xué)生在外出的時(shí)候開展相應(yīng)的音樂活動(dòng)，通過這種形式能有效地幫助學(xué)生盡快地掌握音樂的歌唱要領(lǐng)。

三、結(jié)語

綜上所述，音樂是一門與生活密不可分的藝術(shù)課程，其能使小學(xué)生得到一定的興趣培養(yǎng)，使其自我修養(yǎng)也得到一定培養(yǎng)。在生活理念之下，作為音樂教師，一定要注重音樂課程教學(xué)的生活化，要在生活中挖掘音樂素材，并且要進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳罨榫辰虒W(xué)，最重要的是將音樂教學(xué)結(jié)果應(yīng)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生體會(huì)到音樂學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，從而使學(xué)生得到相應(yīng)的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱瑩.生活化教學(xué)模式在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用[J].黃河之聲，2018（23）：108.