機(jī)電傳動(dòng)控制的基礎(chǔ)教學(xué)與實(shí)踐

摘要：伴隨著教育的深化改革，對(duì)高校的教學(xué)工作有了更高的要求，怎樣有效提升教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為教師研究有關(guān)教育模式以及創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣提升教學(xué)質(zhì)量。本文主要研究機(jī)電傳動(dòng)控制教學(xué)現(xiàn)狀以及實(shí)踐體系的規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：機(jī)電傳動(dòng)控制;基礎(chǔ)教學(xué);實(shí)踐

前言：

在現(xiàn)階段機(jī)電傳動(dòng)控制教學(xué)的具體情況來(lái)看，高校對(duì)于機(jī)電傳動(dòng)控制都有較高的重視，而且積極促進(jìn)教學(xué)模式的改革，并且推進(jìn)機(jī)電傳動(dòng)控制教學(xué)工作的穩(wěn)定發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)的人才。然而在深入分析目前機(jī)電傳動(dòng)控制教學(xué)的基本情況，雖然獲取較好的成績(jī)，但是還是存在一些問(wèn)題，不能滿足專業(yè)人才市場(chǎng)的需求，所以需要改進(jìn)，尤其是需要堅(jiān)持問(wèn)題方向，對(duì)于機(jī)電傳動(dòng)控制教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，探索有效的教學(xué)改革措施，推進(jìn)機(jī)電傳動(dòng)控制教學(xué)可以穩(wěn)定高質(zhì)量的發(fā)展。

一、機(jī)電傳動(dòng)控制的基礎(chǔ)教學(xué)與實(shí)踐存在的不足

（一）教學(xué)形勢(shì)比較單一

目前的機(jī)電傳動(dòng)控制在教學(xué)方面，還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其中班級(jí)授課以及教師講授的基礎(chǔ)內(nèi)容還是占據(jù)著重要的位置，雖然學(xué)生可以掌握更多的理論知識(shí)，但是不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，但是對(duì)于機(jī)電傳動(dòng)控制專業(yè)來(lái)講，這是一個(gè)不斷發(fā)展的技術(shù)，也是實(shí)踐性較強(qiáng)的技術(shù)，如果學(xué)生沒(méi)有自學(xué)能力，在后期的就業(yè)以及發(fā)展中會(huì)受到一定的影響，所以必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)教學(xué)模式，不僅要發(fā)揮教師的作用，還要將學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的作用充分發(fā)揮出來(lái)。

（二）教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際不符合

學(xué)校在開(kāi)展機(jī)電傳動(dòng)控制教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)的內(nèi)容基本上都是教學(xué)大綱設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容以及課時(shí)，但是基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐還是有一定產(chǎn)教，其中學(xué)生幾乎沒(méi)有參與到具體的工程項(xiàng)目中，這樣的教學(xué)內(nèi)容會(huì)使學(xué)生缺乏理論知識(shí)，和企業(yè)的崗位脫節(jié)，達(dá)不到企業(yè)工作崗位的要求，甚至動(dòng)手能力比較差，還會(huì)存在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺失以及不足。但是在教學(xué)內(nèi)容上來(lái)講，學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)方面比較弱，實(shí)踐課程占據(jù)機(jī)電傳動(dòng)控制教學(xué)內(nèi)容比例較少，這樣就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不能直接接觸機(jī)電傳動(dòng)控制的實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)比較有限，對(duì)學(xué)生后期的發(fā)展有制約的作用，學(xué)生也不能整體性發(fā)展。

（三）教學(xué)手段較為傳統(tǒng)

在機(jī)電傳動(dòng)控制教學(xué)情況看，都是在探索新的教學(xué)手段，有一部分的教學(xué)手段被推廣，但是在總體情況來(lái)看，學(xué)校在機(jī)電傳動(dòng)控制教學(xué)生使用的教學(xué)手段比較傳統(tǒng)，還是停留在教師板書以及簡(jiǎn)單的課件教學(xué)，學(xué)生在課堂上分析、討論的機(jī)會(huì)較少。為了提升教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)手段。

二、機(jī)電傳動(dòng)控制的基礎(chǔ)教學(xué)與實(shí)踐改革內(nèi)容

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，圍繞工程項(xiàng)目合理構(gòu)建課程體系

想要學(xué)號(hào)機(jī)電傳動(dòng)控制，就應(yīng)該適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需求，尤其是要結(jié)合著市場(chǎng)的具體情況，以及市場(chǎng)對(duì)人才的需求，防止和實(shí)際脫離練習(xí)，但是在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，不僅僅要根據(jù)教材大綱進(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)該重視開(kāi)展延伸教學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與具體的工程項(xiàng)目中，有效提高學(xué)生的操作技能[1]。這樣就需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在學(xué)生掌握一定的理論基礎(chǔ)上，使學(xué)生參與更多的實(shí)踐活動(dòng)，這樣就可以將理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合在一起，進(jìn)行課堂理論的教學(xué)，還能經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)掌握更多的操作技能，使學(xué)生在參與實(shí)踐時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、分析問(wèn)題，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，所以要多開(kāi)展更多的實(shí)踐教學(xué)。

（二）改變實(shí)踐教學(xué)方法，實(shí)行多層次開(kāi)放式教學(xué)

開(kāi)放式的試驗(yàn)教學(xué)基于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體下形成的，表現(xiàn)多層次，使試驗(yàn)時(shí)間、空間、教學(xué)方法不受限制，學(xué)生有自主選擇權(quán)的新興試驗(yàn)教學(xué)形式。因?yàn)殚_(kāi)放式試驗(yàn)教學(xué)完全符合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)以及現(xiàn)代化教育發(fā)展的客觀要求，這樣對(duì)教學(xué)資源的優(yōu)化以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有一定的幫助，所以學(xué)校應(yīng)該結(jié)合著自身的具體情況，對(duì)機(jī)電傳動(dòng)控制課程的試驗(yàn)進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，構(gòu)建開(kāi)放的試驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系，把試驗(yàn)分成基礎(chǔ)驗(yàn)證以及綜合性、設(shè)計(jì)性[2]。在試驗(yàn)教學(xué)中，教師只是給學(xué)生試驗(yàn)的目的，學(xué)生按照試驗(yàn)?zāi)康淖约哼x擇試驗(yàn)的內(nèi)容，教師只是學(xué)生試驗(yàn)中的指導(dǎo)者，主要給學(xué)生提供良好的環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室需要網(wǎng)上預(yù)約，學(xué)生按照自己的時(shí)間預(yù)約實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行試驗(yàn)，學(xué)校主要改善試驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)綜合型人才。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

造機(jī)電傳動(dòng)控制教學(xué)的時(shí)候，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，及時(shí)使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使機(jī)電傳動(dòng)控制教學(xué)更有效[3]。在機(jī)電傳動(dòng)控制教學(xué)中，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐能力，將這兩者完美的結(jié)合在一起，按照機(jī)電傳動(dòng)控制技術(shù)的不斷發(fā)展以及創(chuàng)新，需要僅僅跟上企業(yè)的實(shí)際發(fā)展需求，研究理論知識(shí)、實(shí)踐能力、社會(huì)市場(chǎng)、企業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)合在一起的教學(xué)模式，不只是培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)素養(yǎng)，也能提升學(xué)生的實(shí)踐能力，還要關(guān)注學(xué)生的未來(lái)的就業(yè)、創(chuàng)新、發(fā)展的能力，注重將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生多實(shí)踐、多學(xué)習(xí)、多研究，充分分析學(xué)習(xí)中的知識(shí)，提升自己的專業(yè)能力。

結(jié)語(yǔ)：

總體來(lái)講，相對(duì)于高校的教育來(lái)講，最重要的目標(biāo)就是重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)化人才，所以，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是在學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)性理論知識(shí)以后，但是學(xué)校也應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，所以應(yīng)該使用科學(xué)的教學(xué)方法，但是在目前的學(xué)校機(jī)電傳動(dòng)控制教學(xué)方面還有一些不足，其中比較突出的教學(xué)模式比較單一、內(nèi)容和實(shí)際不緊密、手段比較落后，這對(duì)學(xué)校機(jī)電傳動(dòng)控制教學(xué)有一定的影響，應(yīng)該有一些相應(yīng)的策略，創(chuàng)新教學(xué)模式以及教學(xué)北榮，確保學(xué)校機(jī)電傳動(dòng)控制教學(xué)更符合實(shí)際，可以培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。

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[2]高自成，李立君，閔淑輝，廖凱.液壓傳動(dòng)與機(jī)電控制綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究[J].時(shí)代農(nóng)機(jī)，2020，47（05）：114-116.

[3]蘇再軍，黃艷香.機(jī)電傳動(dòng)控制課程研究型教學(xué)改革探討[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2019，（13）：102-103.

作者簡(jiǎn)介：鄭文廣，（1981.9），男，漢族，遼寧凌源市人，博士，講師，研究方向：機(jī)電傳動(dòng)與控制、振動(dòng)主被動(dòng)控制、振動(dòng)疲勞與摩擦。