實(shí)現(xiàn)有效的課堂互動(dòng)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效

陳素芳

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段的主要學(xué)習(xí)課程，是培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力等綜合素養(yǎng)的主要載體，對(duì)小學(xué)生的身心成長(zhǎng)發(fā)展意義重大。在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)過程中，互動(dòng)是一種良性的教學(xué)促進(jìn)手段，對(duì)于促進(jìn)師生感情、強(qiáng)化學(xué)習(xí)情感、提高學(xué)習(xí)興趣等作用十分重要?；诖耍疚木蛷男W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性的角度，來具體談?wù)務(wù)n堂互動(dòng)的重要作用，并提出幾條個(gè)人的策略性建議。

關(guān)鍵詞：課堂互動(dòng);小學(xué)數(shù)學(xué);綜合素養(yǎng);思維能力;合作學(xué)習(xí)小組

引言：

新課標(biāo)明確提出教學(xué)要以學(xué)生為主體，要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生多多參與到課堂中來。學(xué)生的課堂參與，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生接受知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)、感知知識(shí)、理解知識(shí)、掌握知識(shí)等的發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)有效互動(dòng)教學(xué)策略

（一）借助游戲互動(dòng)提高學(xué)生積極性

小學(xué)生年齡小，思維簡(jiǎn)單，注意力不夠集中，集中時(shí)效短。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師可以在課堂上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，如組織一些游戲等的教學(xué)形式，采取游戲互動(dòng)的方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)或者相關(guān)訓(xùn)練，既能迎合小學(xué)生的心理需求，有能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，一舉多得，何樂而不為？

例如在學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”的時(shí)候，小學(xué)生往往會(huì)感覺到太困難了，覺得太復(fù)雜了，感覺害怕，或者有壓力、不積極，不主動(dòng)。面對(duì)這種情況，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“大家來買文具”的互動(dòng)游戲，利用多媒體，設(shè)計(jì)一個(gè)多種多樣的文具超市，將課堂變成“超市”，展示出多種多樣的商品，以及價(jià)格，如鉛筆1元/支、書包50元/個(gè)、文具盒10元/個(gè)、作業(yè)本3元/本、大家每個(gè)人手里都有50，教師可以設(shè)置一個(gè)問題：“大家該怎么買，才能確保自己買到的東西是最多的？”。然后，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自由討論，或者自己獨(dú)立思考計(jì)算，或者同桌交流，或者小組交流探討都可以。通過思考，組織學(xué)生的思維探索活動(dòng)，既能夠滿足趣味性的要求，還能夠促進(jìn)學(xué)生的四則運(yùn)算學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)，教師還可以展開競(jìng)爭(zhēng)，讓出結(jié)果的小組可以自由選擇PK對(duì)象，兩個(gè)小組進(jìn)行PK，看看誰買的東西最多……通過這種方式，既能實(shí)現(xiàn)更活躍的課堂互動(dòng)氛圍的建設(shè)，又能在輕松愉悅的課堂互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)高效課堂的建設(shè)目標(biāo)。

（二）合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)是一像非常有效的為學(xué)生們直觀呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化工具，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的圖形、案例、概念、透視等的內(nèi)容呈現(xiàn)十分有效，能夠通過動(dòng)畫、視頻、音頻、圖片、文字等的巧妙組合，將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容與復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、具體化、簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單。例如在幾何圖形如三角形、圓形、梯形、平行四邊形等幾何圖形的呈現(xiàn)部分，多媒體就發(fā)揮著巨大的作用。

除此之外，還有如一些抽象化的概念呈現(xiàn)，例如平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱等的呈現(xiàn)，通過多媒體的直觀呈現(xiàn)以及動(dòng)態(tài)演示，能夠更直觀讓學(xué)生理解相關(guān)概念，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的抽象思維建立以及培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)空間邏輯能力等十分有利。另外，信息技術(shù)還有一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是能夠通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)參與的積極性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的討論熱情，例如在學(xué)習(xí)“圓”的面積的計(jì)算方式的時(shí)候，可以引入學(xué)生比較熟悉的生日蛋糕等的素材，通過多媒體營(yíng)造一個(gè)訂蛋糕的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考蛋糕的大小如何確定。讓學(xué)生在探究互動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

（三）設(shè)置疑問強(qiáng)化師生互動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)互動(dòng)必須要以教學(xué)為依據(jù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)互動(dòng)。問答是一個(gè)很好等的師生互動(dòng)的方式，也是一直以來教育領(lǐng)域普通采用的一種師生互動(dòng)方式，通過教師提問，學(xué)生回答的方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。但是，新的教學(xué)模式下，疑問再也不是單單由教師提出了，學(xué)生也可以提出疑問，可以實(shí)現(xiàn)雙向的問答。例如教師結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生就問題進(jìn)行思考探索，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。如教師結(jié)合二年級(jí)的數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)方向”一課，引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)于方向的問題，教師可以提問：“小朋友們，你們知道現(xiàn)在我們面對(duì)的是什么方向嗎？”然后，通過問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生明確自己當(dāng)前的位置。

教師也可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生展開課堂互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的合作互動(dòng)探究學(xué)習(xí)，例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形”一課的時(shí)候，對(duì)于如何求出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，教師可以組織學(xué)生自己想辦法來測(cè)量。教師可以先利用設(shè)計(jì)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形，然后設(shè)計(jì)一個(gè)巧妙地問題，例如：“我家現(xiàn)在有一個(gè)長(zhǎng)方形的窗戶，媽媽想給他制作一個(gè)窗框，請(qǐng)問，窗框的長(zhǎng)度應(yīng)該選擇多長(zhǎng)的呢？”通過這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合作探究，思考周長(zhǎng)的結(jié)算的問題，通過合作小組內(nèi)的生生互動(dòng)，集大家的智慧，思考得出結(jié)論的方式，能夠更有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于周常德計(jì)算方式以及公式的理解，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握能力，并且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究思維，以及提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與能力。

二、總結(jié)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)良好的課堂互動(dòng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)等的培養(yǎng)發(fā)展有著巨大的積極作用，能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂參與程度，對(duì)于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)以及高效課堂的構(gòu)建意義重大。

參考文獻(xiàn)：

[1]李金花[1].實(shí)現(xiàn)有效的課堂互動(dòng)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2019，000（024）：1-1.

[2]王春艷， and 叢廣影."實(shí)現(xiàn)有效的課堂互動(dòng)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效."考試周刊000.012（2020）：88-89.