基于新媒體的高校學風建設(shè)研究

侯玉曦

摘要：基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對高校學風建設(shè)的雙面影響，本文通過問卷調(diào)查、比較分析、邏輯推理等方法，探討了當前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，青年大學生對網(wǎng)絡(luò)的依賴及所造成的影響：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給他們帶來了學習和生活上的便利，但也對他們的學習和生活產(chǎn)生了消極影響，通過分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給他們帶來的消極影響，對如何加強學風建設(shè)提出了幾點思考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)新媒體;學風建設(shè);“互聯(lián)網(wǎng)+”

一、學風建設(shè)及學業(yè)指導的現(xiàn)狀

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”迅速普及學生網(wǎng)絡(luò)使用現(xiàn)狀

立足高職院校學生網(wǎng)絡(luò)活動的現(xiàn)狀，對大學三個年級不同階段學生通過匿名網(wǎng)上調(diào)查問卷。結(jié)果顯示：諸如短視頻、網(wǎng)上購物等網(wǎng)絡(luò)娛樂社交行為占據(jù)了學生的大部分時間，互聯(lián)網(wǎng)+的多樣性、即時性、互動性等優(yōu)勢贏得了學生用戶的認可和依賴，“互聯(lián)網(wǎng)+”的普及，使學生們出現(xiàn)程度不同的“手機依賴癥”，在高校的大范圍蔓延，已然成為高校學風建設(shè)及學業(yè)指導工作中，需要著重關(guān)注的問題。大部分學生能夠積極認識“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用，且能夠順利完成學業(yè)，但部分學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，影響學習。

（二）新時代社會發(fā)展對職業(yè)教育的需求現(xiàn)狀

2019 年“兩會”前，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，提出要開展“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點、促進產(chǎn)教融合等。2019年政府工作報告提出“今年大規(guī)模擴招100萬人”“支持企業(yè)和社會力量興辦職業(yè)教育”等，引起國內(nèi)廣泛關(guān)注，在 2019 年“兩會”教育熱點詞中，“職業(yè)教育”排行首位。因此，可發(fā)現(xiàn)國家對職業(yè)教育越來越重視，國家需要高素質(zhì)技術(shù)技能人才，需要職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能。

二、新媒體在高校學風建設(shè)中的作用

（一）積極作用

利用各種網(wǎng)絡(luò)工具，能夠?qū)W生的上課情況進行有效的監(jiān)控與管理，監(jiān)督學生完成學習任務(wù)。學生可以通過相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺，進行網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)絡(luò)辦公、上網(wǎng)課、網(wǎng)絡(luò)交往等，提高了學習生活效率、節(jié)省了時間，都給人們的生活學習帶來極大便利，可以用節(jié)省的時間和精力進一步用在學習或其他方面。另外，健康向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以使人心情愉悅，心存美好與善良，有助于學生積極進取、努力奮斗。在問到“網(wǎng)絡(luò)對你的學習生活有幫助嗎？”這個問題時，81.5%的被調(diào)查者認為“很有幫助”，11.6%的人回答“有幫助”，0.8%的人認為“沒有幫助”，3%的人“說不清”。這組數(shù)據(jù)說明網(wǎng)絡(luò)在日常生活中給人們帶來的便利得到多數(shù)人的認可。在回答“網(wǎng)絡(luò)對你的學習生活的便利性體現(xiàn)在哪些方面？（多選）”這一問題時，86%的被調(diào)查者選擇了“網(wǎng)絡(luò)學習工具”，81.3%的人選擇了“網(wǎng)絡(luò)購物”，75.6%的人選擇了“網(wǎng)絡(luò)娛樂”，94.5%的人選擇了“網(wǎng)絡(luò)交往”，這體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)基于自身的特點，其多元的功能和作用已得到了多數(shù)人的認同和歡迎。

（二）消極作用

網(wǎng)絡(luò)的消極作用也顯而易見。一些人自律性差，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，影響正常學習和生活，影響身體健康。在這次調(diào)查中，在問到“你玩網(wǎng)絡(luò)游戲嗎？”62.6%的被調(diào)查者回答“經(jīng)常玩”，30.9%的人回答“偶爾玩”，6.5%的人回答“不玩”，可以看出，在我校的大學生群體中，多數(shù)人是經(jīng)常玩網(wǎng)絡(luò)游戲的，應(yīng)引起學校的高度重視。在問到“你如果經(jīng)常玩網(wǎng)絡(luò)游戲，每天大概玩多長時間？”時，11.8%的被調(diào)查者選擇“8小時以上”，18.7%的人選擇“4-8小時”，25.2%的人選擇“2-4小時”，另外6.9%的人選擇了“0-2小時”，從調(diào)查結(jié)果可以看出，部分同學每天玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時間過長，甚至已經(jīng)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，勢必影響正常的學習和生活，損害身心健康，應(yīng)給予這些同學特別關(guān)注。由于網(wǎng)絡(luò)的匿名性特征，一些人在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中上當受騙，造成錢財損失，感情受傷等。

三、新媒體下如何加強高校學風建設(shè)的措施

（一）重視榜樣作用，加強相關(guān)的宣傳教育

榜樣的力量是無窮的，特別是身邊的活生生的榜樣，更能對周圍的人產(chǎn)生潛移默化的影響。學校相關(guān)部門應(yīng)在在校學生中選出一部分品學兼優(yōu)的學生給予獎勵和宣傳，號召身邊的同學向他們學習，同時這些品學兼優(yōu)的同學也會更加嚴格的要求自己，并在學習生活等方面去幫助身邊的同學。

（二）聚焦群體性、階段性突出矛盾的全過程實施

學風建設(shè)的矛盾發(fā)展具有階段性，以學生學業(yè)發(fā)展階段性矛盾為核心開展全過程育人。在不同時期，學生群體性的重點問題有顯著不同。全過程學風建設(shè)及學業(yè)指導應(yīng)遵循“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下教育教學規(guī)律、學生成長規(guī)律，針對不同年級、不同特點、不同困難的學生提供的分階段、分重點的施教活動，進行個性化分類指導。針對大學一年級，在“互聯(lián)網(wǎng)+”正確使用下，以理性認知為核心關(guān)鍵，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育陣地，加強對學生使用網(wǎng)絡(luò)的教育、引導、規(guī)范，同時，加強“互聯(lián)網(wǎng)+學風教育、專業(yè)教育、理想信念教育”，開展職業(yè)規(guī)劃課程，培養(yǎng)學生互聯(lián)網(wǎng)+視域下理性思維和良好的行為習慣;針對大二年級學生以規(guī)劃提高為核心關(guān)鍵，引導學生科學規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)，將媒介素養(yǎng)教育納入教學目標和考評體系之中。實踐育人，搭建各類平臺，增強學生的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展創(chuàng)新能力，自我調(diào)節(jié)，促進個性化發(fā)展，提升勵志成才的意識，形成良好學風;針對大三年級學生，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢，以發(fā)展升級為核心關(guān)鍵，引入畢業(yè)就業(yè)管理信息化平臺，加強就業(yè)誠信教育，引導學生增強團隊意識和正確的擇業(yè)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力，幫助學生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。全過程學風建設(shè)及學業(yè)指導要把握群體性、階段發(fā)展的特點，提升工作的實效性、針對性、科學性，引導學生健康成長。

（三）加強理想信念教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

樹立遠大理想、堅定崇高信念可以指引人生奮斗目標。一個人只有明確的人生奮斗目標，才有明確的人生方向和人生追求。只有樹立遠大的理想，才能把自己的人生目標與國家、民族、社會的發(fā)展有機結(jié)合起來，才能更好地實現(xiàn)自己的人生價值。樹立遠大的理想信念，才能提供人生前進的動力。才能在工作、學習和生活中奮發(fā)向上、積極進取，能夠抵制各種誘惑。樹立遠大的理想信念，能夠提升人生的精神境界。一個有遠大理想信念的人，會執(zhí)著于自己的目標并為此而努力工作，有助于自身精神的充實，遠離低級趣味。所以，對在校大學生來說，樹立遠大理想信念有助于良好學風的構(gòu)建，有助于在復雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中健康合理的利用網(wǎng)絡(luò)，并對構(gòu)建更加健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境起到積極作用。

（四）培養(yǎng)社團組織文化

目前，各高校不斷加強本校的校風學風建設(shè)，以期彰顯本校的校園特色，落實思想政治教育，增強本校的核心競爭力。在國內(nèi)眾多學者研究中，發(fā)現(xiàn)學生社團具有自發(fā)性和廣泛性的特點，社團中眾多學生的約束力，除了靠自發(fā)構(gòu)建的規(guī)章制度外，還要借助社團組織成員之間的協(xié)調(diào)力量，在無形中約束社團組織成員，從而在規(guī)章制度下，促使社團有序運行，而這種約束社團成員的無形力量就是組織文化。培養(yǎng)社團成員具有積極向上的組織文化，可以幫助社團穩(wěn)定、有序地運行，因此各高校的每個社團，都必須具有符合本校校風學風的社團組織文化。培養(yǎng)社團組織成員具有本社團的組織文化，需要加強本社團成員的競爭與合作意識。目前各高校的學生社團規(guī)模龐大，眾多社團之間相互重疊，造成社團之間出現(xiàn)競爭。在社團內(nèi)部，成員之間也會因為資源等問題產(chǎn)生競爭。而除了社團之外，在學校還存在志愿者、支教團等組織，在社團與組織之間，其活動內(nèi)容也會存在重疊，產(chǎn)生競爭。社團成員必須具有競爭與合作意識，明白學生社團是一個大型團隊，需要充分利用社團中的每一份資源，尋找目的相同的伙伴，共同完成同一個任務(wù)。學生社團在管理的過程中，學生社團的管理者必須明確合作與競爭屬于相互影響、相互促進的關(guān)系，通過培養(yǎng)本社團成員的合作與競爭意識，進而培養(yǎng)社團成員的組織文化。學生社團管理人員在管理學生社團的過程中，培養(yǎng)學生社團成員的第一步，是統(tǒng)一社團成員的思想和行為，遵守社團的規(guī)章制度，而培養(yǎng)社團成員組織文化的核心是團隊意識。學生社團管理者必須培養(yǎng)社團成員的管理意識，即“集體力”，改變社團成員原本具有的個人優(yōu)先的思維定式，激發(fā)社團成員的向心力和歸屬感，從而促使社團成員具有團隊意識。各高校的校風學風建設(shè)會隨著國家政策、社會發(fā)展的變化而變化，因此，學生社團的組織文化也會隨著本校校風、學風建設(shè)的變化而變化，社團的管理者必須具有創(chuàng)新意識，才能根據(jù)自身院校的校風學風變化，及時創(chuàng)新社團組織文化，保證社團具有活力。與此同時，還要培養(yǎng)本社團成員的創(chuàng)新能力，讓社團成員可以提出自己的見解，多聽取、采納社團成員的意見，并將社團成員的意見納入社團活動、社團規(guī)章制度當中，促使社團成員克服自身所具有的惰性思維和保守心態(tài)，從而保持社團的持續(xù)發(fā)展。在上述競爭與合作意識、團隊意識和創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上，建立社團的組織文化，從而促使組織文化具有實時性、積極性，得到社團成員的認可，自覺遵守社團規(guī)章制度，集體守護社團的組織文化，從而增強社團的內(nèi)部凝聚力和整合力，幫助社團管理人員穩(wěn)定管理社團，發(fā)展社團。

（五）輔導員創(chuàng)新思政育人模式

建立思想政治網(wǎng)絡(luò)教育平臺，使思想政治教育促進學風建設(shè)及學業(yè)指導。輔導員把握正確價值導向，實行用戶實名注冊，開通個人微博、微信等，關(guān)注學生思想動態(tài)，開展集知識性、趣味性、服務(wù)性于一體的主題教育活動，打造正能量受歡迎的線上品牌活動，如愛國、愛黨、愛校榜樣引領(lǐng)、企業(yè)專家指導在線、校長書記交流熱線等，引導學生科學規(guī)范使用手機，樹立學習目標，合理規(guī)劃大學每一個階段的學習生活。

（六）學校探索對外開放合作新路徑

學校應(yīng)打造多元化教育合力，充分發(fā)揮社會教育、家庭教育的外部協(xié)同力，為學風建設(shè)及學業(yè)指導提供良好的社會支撐體系。建設(shè)國際交流合作平臺，加大職業(yè)教育對外開放力度，加強國際交流與合作，汲取國外優(yōu)質(zhì)職教資源和辦學經(jīng)驗，扎根中國特色社會主義教育土地，摸索一條適合自己發(fā)展的路徑。引入社會法制化、人性化、智能化教育管理理念，建立科學教育管理體制機制，為學風建設(shè)及學業(yè)指導創(chuàng)建良好的外部環(huán)境。

四、結(jié)束語

高職教育發(fā)展，事關(guān)中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)，可為其提供人才保障和智力支持。學風建設(shè)及學業(yè)指導是一項系統(tǒng)復雜的工作，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，堅持遵循規(guī)律，抓好高職發(fā)展方向，不斷摸索并探究出高職院校學風建設(shè)及學業(yè)指導新的發(fā)展路徑。

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