互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的高校思政教育創(chuàng)新

羅騁

摘 ?要：思政教育對學(xué)生精神品質(zhì)的形成具有重要影響。對于高校學(xué)生來說，他們的人生觀、世界觀和價(jià)值觀即將成型，如果不能在這一階段開展積極有效的思政教育，將給他們走上社會后的人生長期發(fā)展帶來隱患。而在當(dāng)前的信息化時(shí)代，高校學(xué)生經(jīng)常會接觸互聯(lián)網(wǎng)，接收大量的網(wǎng)絡(luò)信息。高校思政教育應(yīng)該認(rèn)識到這種特點(diǎn)，同時(shí)抓住學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的熟悉與親近感，進(jìn)行思政教育的創(chuàng)新，提升教育質(zhì)量。本文從學(xué)會合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，提升網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用水平和組織開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動三個主要角度展開論述，以供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;高校教育;高校思政教育

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入了人們生產(chǎn)生活的各個方面。當(dāng)代高校學(xué)生成長在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的時(shí)代，其中很大一部分從小就接觸互聯(lián)網(wǎng)，有些在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域還具有一些特長。他們真正的想法和能力，有時(shí)在網(wǎng)上要比在現(xiàn)實(shí)中展現(xiàn)得更加全面透徹，而且也他們也樂于接觸各種各樣的互聯(lián)網(wǎng)信息。這種情況，會對高校的思政教育造成直接影響。因?yàn)闊o論是要了解學(xué)生的特點(diǎn)，還是從適合學(xué)生的角度去開展思政教育，都已經(jīng)與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生了密不可分的關(guān)系。高校和高校教師在開展思政教育的時(shí)候要對此有充分的認(rèn)識并加以落實(shí)。

一、學(xué)會合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源

這里所說的合理運(yùn)用資源包括師生兩個方面。從學(xué)生的角度來說，他們雖然可能非常熟悉互聯(lián)網(wǎng)，但一般不會太清楚怎樣通過互聯(lián)網(wǎng)來提升自己的思政水平。而很多高校和高校教師也沒有運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源開展思政教育的充分研究及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以同樣要學(xué)習(xí)如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。因此，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開展高校思政教育既是一種教育活動，也是校、師、生三方的共同學(xué)習(xí)成長。在這個過程中，應(yīng)該從已有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識出發(fā)，做好教育創(chuàng)新工作，勇于開展教學(xué)實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)，在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，思政教育領(lǐng)域最明顯的學(xué)習(xí)資源就是各個政府網(wǎng)站上的各種政策文件以及問政板塊上的政府與普通群眾的互動。在這些內(nèi)容中，既體現(xiàn)著黨和政府的治國理政思想，也能從一些民間優(yōu)秀人士的言論中得到真知灼見。又如，一些視頻網(wǎng)站上有專門的知識區(qū)，不少專家學(xué)者會在上邊分享自己的思考，對政治哲學(xué)和社會現(xiàn)實(shí)的各種分析。上述內(nèi)容都是非常有益的教育資源，教師要嘗試各種展示這些資源的方法，比如將不同形式的資源整合起來，制作成微課，并根據(jù)實(shí)際教育效果去不斷地調(diào)整優(yōu)化。

二、提升網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用水平

通過上文論述可以看出，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開展高校思政教育是需要教師具備較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用水平的。如上文所說的制作微課視頻，教師要學(xué)會從互聯(lián)網(wǎng)上高效搜集各種有用的資源，還要學(xué)會使用各種軟件對這些資源加以整合等各種處理，甚至還要了解各種線上或線下平臺，選擇最合適的資源呈現(xiàn)方式。這方面教師既要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，多多嘗試，也要將學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，引導(dǎo)學(xué)生參與，向在該領(lǐng)域具備良好能力素養(yǎng)的學(xué)生請教學(xué)習(xí)。這樣才是真正的教學(xué)相長。

例如，教師應(yīng)該從經(jīng)常搜集資源的網(wǎng)站下載相應(yīng)的視頻制作軟件。此類網(wǎng)站一般都有自己的軟件以方便視頻上傳者使用，與平臺的使用習(xí)慣等比較契合，門檻較低，較低上手比較快?；蛘?，教師也可以將思政水平及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)比較強(qiáng)的學(xué)生組織起來，與他們共同去搜集和制作教育資源，既保證選擇并制作出來的資源能夠最大程度地體現(xiàn)出其思政教育方面的價(jià)值，內(nèi)容形式上又適合當(dāng)代高校學(xué)生，能夠得到大家的關(guān)注與歡迎。更重要的是，學(xué)生的參與感還會大大加強(qiáng)，能夠把其他同學(xué)的積極性也調(diào)動起來。

三、組織開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動

除了把互聯(lián)網(wǎng)上的資源搬到校園思政教育中來，教師還可以選擇直接帶領(lǐng)或指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上參與學(xué)習(xí)活動，這可以極大拓展高校思政教育的時(shí)間與空間。不過，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)上的信息內(nèi)容良莠不齊，教師在指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的時(shí)候要注意對學(xué)生的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的思考，讓學(xué)生具備較強(qiáng)的信息辨別能力。另外，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有機(jī)會與更多的專家學(xué)者進(jìn)行交流，從他們那里得到思政領(lǐng)域最新的思考成果，明確自己今后的努力方向。相比于傳統(tǒng)的被動式思政教育來說，以上形式更符合當(dāng)今形勢及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

例如，教師可以嘗試通過留言等方式聯(lián)系一些經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)視頻上講課的專家學(xué)者，約定時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行連線，或者以學(xué)生為對象專門出一期視頻內(nèi)容。這樣不僅可以為學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)之間建立起更加直接的聯(lián)系，而且會讓學(xué)生感到非常興奮和有成就感，充分調(diào)動其思維活動，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。又如，教師可以向?qū)W生推薦一些網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容頻道，讓學(xué)生自己通過這些頻道進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師也要參與進(jìn)去，可以通過網(wǎng)絡(luò)留言等功能直接與學(xué)生在上邊溝通交流，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。

綜上所述，高校思政教育工作應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，要與互聯(lián)網(wǎng)充分結(jié)合起來，充分考慮到高校學(xué)生的能力水平和特點(diǎn)，提升學(xué)生在高校思政教育中的參與感。只有這樣，高校思政教育才能實(shí)現(xiàn)突破，滿足高校學(xué)生的實(shí)際需求。

參考文獻(xiàn)：

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