高職數(shù)學(xué)線上直播教學(xué)探索

袁華春

摘 要：新冠肺炎疫情肆虐，使得線上教學(xué)變得緊迫起來，但是倉促上陣又留下許多遺憾。作為教學(xué)的直播與一般娛樂性的直播形式有很大的不同，作為教學(xué)的組織形式，直播不是僅僅教會學(xué)生一些內(nèi)容就可以了，而且還要在一定的教學(xué)氣氛中去領(lǐng)悟一些東西。本文將對此作一些探討與研究。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué) 教學(xué)過程 教學(xué)素材

新冠肺炎疫情肆虐，使得線上教學(xué)變得緊迫起來，但是倉促上陣又留下許多遺憾，雖然直播空間數(shù)不勝數(shù)，其中誕生了不少‘網(wǎng)紅。但作為教學(xué)的直播與一般宣傳性、娛樂性、說明性、推廣性和廣告性等五花八門的直播形式有很大的不同，直播教學(xué)要有作為課堂教學(xué)的嚴(yán)肅性、內(nèi)容的完整性、教學(xué)的科學(xué)性和適當(dāng)?shù)慕M織性等。一般的直播也許也有這樣一些特性，但他們的隨意性較大，注定了他們獵奇的特性。作為教學(xué)的組織形式，不是僅僅教會學(xué)生一些內(nèi)容就可以了，而且還要在一定的教學(xué)氣氛中去領(lǐng)悟一些東西，這是需要一個不躁動、不獵奇、不搞噱頭且安靜的心才能做到的。如何做到這一點(diǎn)，本文將在這方面做一些探索和研究。

1 深入了解線上教學(xué)的局限性

線上教學(xué)與一般教室里的教學(xué)有很大的不同，許多教師倉促上陣，又沒有認(rèn)真去體會這種形式的教學(xué)局限性，準(zhǔn)備也不充分，對自己盲目自信，給自己的教學(xué)留下許多遺憾。那么，線上教學(xué)都有哪些特點(diǎn)呢？其一，通常線上教學(xué)對教師的要求更高，需要精心設(shè)計更多的好問題，制作更多的PPT課件、動畫、微課、尋找更多的教學(xué)素材等;其次，線上教學(xué)師生之間、生生之間都缺乏面對面的交流，合作探究難以實施，學(xué)生成了一個個孤立的學(xué)習(xí)個體;第三，線上教學(xué)過多停留在聲音交流和枯燥文字上，看不到教師的肢體語言和表情變化，課堂效果大打折扣;第四，線上教學(xué)難以長時間的教學(xué)，學(xué)生的注意力也不容易集中，而且網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自主性較大，對于不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生可能在線上學(xué)習(xí)中成績一落千丈;第五，由于網(wǎng)絡(luò)信號的不穩(wěn)定性，教師往往不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，缺乏關(guān)鍵點(diǎn)的說明，學(xué)生學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)中斷，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果等。如果教師在線上教學(xué)之前不去努力認(rèn)真思考和總結(jié)，以后的直播教學(xué)并不會有根本的不同。當(dāng)然，線上教學(xué)也有其獨(dú)特的優(yōu)勢，比如可以反復(fù)看、反復(fù)學(xué)，這對那些學(xué)習(xí)比較慢的中等生或差生是非常有效果的;對一些學(xué)習(xí)易受干擾的學(xué)生來說，線上教學(xué)環(huán)境清靜，讓他們更專心、更能心無旁騖等。所以，教師只有反復(fù)認(rèn)真反思和仔細(xì)體會直播教學(xué)的特點(diǎn)和局限，才能充分發(fā)揮直播的優(yōu)點(diǎn)，取得良好的直播效果。

2 線上教學(xué)上課前應(yīng)有充分準(zhǔn)備和完整的計劃

線上教學(xué)要保證教學(xué)過程的連續(xù)性，學(xué)生才不會因中斷而離開，所以課前準(zhǔn)備要盡可能的全面完整。直播教學(xué)前可以自己先上一個測試課，就是沒有學(xué)生加入的。自己在電腦端進(jìn)入網(wǎng)上教室，同時手機(jī)監(jiān)測聽課畫面和聲音，了解熟悉上課軟件的使用及相關(guān)工具的切換方法等。如果上課時工具不熟悉，時常中斷上課去探尋工具的使用是非常不恰當(dāng)?shù)?，?yán)重影響上課的效率和學(xué)生聽課的積極性，這在教學(xué)中是相當(dāng)減分的。這一步弄清楚后才能進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，就是發(fā)布鏈接讓學(xué)生加入課堂。待學(xué)生進(jìn)入虛擬教室后先要與學(xué)生互動測試下聲音和上課的畫面是否正常，學(xué)生可以通過輸入鍵盤或手機(jī)上簡單的數(shù)字鍵來確認(rèn)教師詢問的內(nèi)容，確認(rèn)無誤后才能進(jìn)入上課的流程。

第二，真正開始上課時教師要先對自己教學(xué)的課程作較為詳盡的說明。如，教學(xué)計劃、課程內(nèi)容及需要用到的相關(guān)課程知識、學(xué)習(xí)方法和考核方式等，切忌一上來就上具體的教學(xué)內(nèi)容。要讓學(xué)生了解整個線上教學(xué)的總體內(nèi)容、任務(wù)及各內(nèi)容的相互關(guān)系，各部分的價值、特點(diǎn)及在整個課程中的重要意義，幫助學(xué)生不隨意中斷以后的線上教學(xué)。

3 線上教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)要精心設(shè)計

3.1 認(rèn)真選擇教學(xué)內(nèi)容和方式

線上教學(xué)與線下不同，教師對所教學(xué)的內(nèi)容都做了充分的準(zhǔn)備，如何呈現(xiàn)也都設(shè)計好的。所以，不應(yīng)隨意臨時增加教學(xué)內(nèi)容，臨時增加的內(nèi)容教學(xué)效果往往都不好，這就要求教師養(yǎng)成事先周密部署的習(xí)慣，遺漏的內(nèi)容可以放到下次進(jìn)行。其次，呈現(xiàn)的文字在表達(dá)上應(yīng)該明白清晰，深奧的知識在表達(dá)上一定要有大量的鋪墊知識才能夠給出，如果一上來就是較難的內(nèi)容或雖簡單但含糊其辭，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心就會喪失，對直播教學(xué)可能就失去興趣了。

3.2 內(nèi)容的呈現(xiàn)要活潑、形式多樣

線上教學(xué)可以很好的應(yīng)用聲音、文字、圖像以及多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容展示給教學(xué)對象，使學(xué)生能夠較完整地接受到教師要表達(dá)的信息，所以教師應(yīng)在這方面下功夫，力求進(jìn)入學(xué)生視野的內(nèi)容都能較好的啟發(fā)學(xué)生對問題的思考和理解。所以在內(nèi)容的呈現(xiàn)上要多動腦筋，不可流水賬式的進(jìn)行，那樣學(xué)生容易疲于應(yīng)付。通常首選以圖形方式來呈現(xiàn)的上課的內(nèi)容，不宜都是文字，文字多了學(xué)生容易疲倦。在數(shù)學(xué)教學(xué)中圖解方式具有新穎活潑、簡明扼要地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，對學(xué)生的啟發(fā)性最強(qiáng)。而對于必須使用文字類的設(shè)計就要注意它們的呈現(xiàn)方式，要讓觀者一下子就能總攬全局，進(jìn)而深入思考某一局部。文字類常見的呈現(xiàn)方式有表格式、連線式和提綱式等。例如高職數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)‘函數(shù)的極值這一部分的內(nèi)容時，學(xué)生對駐點(diǎn)、極值點(diǎn)、連續(xù)點(diǎn)、不可導(dǎo)點(diǎn)之間的關(guān)系非常混亂，而且不容易說清。教學(xué)中，如果不注意，容易造成學(xué)生似是而非的理解，做起題來很難做對。這個時候采用連線式勾勒出整體之下各元素之間的關(guān)系，就容易讓學(xué)生從一個更高的視角去領(lǐng)會它們之間的關(guān)系，思考這一類問題時就能全面考慮，不容易出錯。

3.3 充分利用動畫的效果

直播教學(xué)最吸引學(xué)生的就是動畫了，但是動畫要精心制作，不能流于形式，否則學(xué)生會產(chǎn)生審美疲勞，就不能有效刺激學(xué)生了。首先，動畫表達(dá)的內(nèi)容一定要明確。一個主題不明確的動畫不僅不能起到該有的效果，而且會干擾學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維不能集中到一個點(diǎn)上。這樣沒有深度的教學(xué)是有害的，因為這不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性，久而久之，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受不到該有的興奮性因而失去探索的力量。其次，動畫表達(dá)的重點(diǎn)一定要突出。對數(shù)學(xué)教學(xué)來說，一般較難的問題會借助動畫，那么，通常情況下動畫要表達(dá)的重點(diǎn)不能超過一個。能有效幫助學(xué)生更深入思考的動畫就是好的動畫，反之就不是好的動畫。第三，教學(xué)的動畫時間不宜過長，內(nèi)容不宜過多。一個好的教學(xué)動畫應(yīng)該是言簡意賅、高屋建瓴、特征明顯、活潑生動的，教師選擇或制作動畫時應(yīng)高度重視這一點(diǎn)。第四，教師對動畫要有補(bǔ)充說明。因為動畫通常不能完整表達(dá)一個內(nèi)容，它只是更生動的表達(dá)其中的一個難點(diǎn)，幫助突破難點(diǎn)。對此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生注意那個關(guān)鍵點(diǎn)，而不能期待動畫自己去說明所有問題。

3.4 概念教學(xué)要有盡可能豐富的背景材料呈現(xiàn)

高數(shù)中的概念往往寫起來非常簡單，單調(diào)的文字和符號卻讓人不知所云，或以為了解了，而其實其中的內(nèi)涵卻遠(yuǎn)未觸及。一個數(shù)學(xué)概念通常都牽涉到一大片的實際應(yīng)用背景，絕不可能像教材寫的那樣簡單輕松。有時一章的內(nèi)容重點(diǎn)和精華也就在第一節(jié)的概念上，學(xué)好概念的豐富內(nèi)涵和實際產(chǎn)生概念的過程，學(xué)生才有興趣學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。教學(xué)中，可以通過專業(yè)案例或解決實際問題的過程，引入概念，介紹實際背景知識、來源分析、處理思想方法、結(jié)果含義解釋等，讓學(xué)生全面了解基本概念的來龍去脈，突出數(shù)學(xué)精髓，加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)。同時，淡化煩瑣的數(shù)學(xué)計算，教會學(xué)生使用數(shù)學(xué)軟件處理計算問題。重點(diǎn)放在對數(shù)學(xué)理性的理解和思考，降低理論性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，突出數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)精神的教學(xué)。如，一元微積分中的極限概念的教學(xué)，應(yīng)該把重點(diǎn)放在極限分析方法上，極限之前首先是要觀察到一種趨勢，而后形成極限，這種思維方法就可以解決很多實際問題;微元法也是一樣，重點(diǎn)要放在微元分析的方法上。

4 線上教學(xué)頻繁互動很重要

4.1 要有足夠多的互動

線上教學(xué)，師生互動顯得尤為重要。因為師生互相看不見，唯一能感受到對方存在的就是互動了。一般而言，3-10分鐘之內(nèi)就至少要有一次互動，互動不僅能檢查學(xué)生是否在線、是否注意聽、偶爾的走神也能拉回來，還能檢查教學(xué)的效果、鞏固學(xué)習(xí)的知識、讓學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會以及活躍課堂等，不至于死水一潭。其次，大多數(shù)互動的方式要簡單易行，讓多數(shù)學(xué)生有參與感和積極性。比如，可以多設(shè)計一些選擇題、是非題等。偶爾也可讓學(xué)生單獨(dú)做出解釋，讓學(xué)生之間能取長補(bǔ)短、同時激發(fā)學(xué)生的思維和好勝心，進(jìn)而在學(xué)習(xí)上更有進(jìn)取心。

4.2 互動語言要真誠且留有空間

線上教學(xué)保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很重要，學(xué)生因其社會經(jīng)驗缺乏，對語言的依賴性很強(qiáng)，教師的語言藝術(shù)對學(xué)生是否輕易離開有至關(guān)重要的作用。直播教學(xué)時，教師要注重?fù)Q位思考、注重細(xì)節(jié)的描述、不遺漏信息等。尤其對學(xué)生的評價要在真誠反饋的基礎(chǔ)上多說鼓勵性的語言，建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生才可能做到‘親其師，信其道。其次，教師語言要留有空間，結(jié)論不要太快給出。古人云：行成于思?xì)в陔S。多說可以引導(dǎo)學(xué)生思考的語言，學(xué)生經(jīng)過自己的思考得到的成果才真正是他自己的，而教師反復(fù)講述灌輸給學(xué)生的內(nèi)容容易讓學(xué)生形成思維定勢，影響學(xué)生今后的創(chuàng)造力。

4.3 課前課后均應(yīng)留有任務(wù)

課前的任務(wù)主要是預(yù)習(xí)，可以通過發(fā)布思考題等要求學(xué)生準(zhǔn)備，上課后應(yīng)先解答預(yù)習(xí)的問題，形式可以多種多樣?？梢宰寕€別學(xué)生解釋，也可以群答或教師講解等，目的是為了把注意力集中到上課的內(nèi)容上面，同時也增加學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的好奇心。課后應(yīng)有問題思考或作業(yè)，在規(guī)定時間內(nèi)完成后提交。

5 線上線下結(jié)合教學(xué)互為補(bǔ)充

其一，在‘新冠疫情到來之前，教學(xué)中廣泛使用的微課等微視頻教學(xué)就是屬于線上教學(xué)的一種方式。這種教學(xué)有其特有的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)時間靈活、可操作性強(qiáng)、效率高、不易厭倦、難點(diǎn)易突破、容易喚醒學(xué)習(xí)積極性。有時學(xué)生一個難點(diǎn)突破后，自信心一下增強(qiáng)了，對待學(xué)習(xí)一下子意興盎然，這也是常有的境況。其二，目前在疫情較為穩(wěn)定的情況下，以線下教學(xué)為主的教學(xué)中，教師除了使用一些微課，教師也可以推送一些慕課視頻鏈接給學(xué)生作為補(bǔ)充，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也可能會有意想不到的收獲的。同時，學(xué)生還可以通過智能教學(xué)工具軟件，如目前廣泛使用的‘易智教，對視頻中的疑難問題私信老師進(jìn)行溝通。其三，高職數(shù)學(xué)教學(xué)時數(shù)較少，一些需要詳講的內(nèi)容無法再課堂上講解;同時，高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參次不齊，差距甚遠(yuǎn)。這些都讓線下的課堂無法很好的承載教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建線上線下的教學(xué)平臺，讓課堂內(nèi)容更加豐富和充實，還能夠針對不同程度的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)方案，以達(dá)到一定程度的分層教學(xué)、因人而異的教學(xué)效果。

目前，線上教學(xué)方興未艾，多種形式的教學(xué)方式是對教師的一個挑戰(zhàn)，教師只有勇于面對，努力探索，才能永遠(yuǎn)立于不敗之地。

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