初中數(shù)學錯題本的作用與運用思考

吳慕君

摘 ?要：每個學生在做題的過程中都會出現(xiàn)錯誤，特別是對初中生來說，他們在做題時往往會由于不認真、沒讀好題等原因犯一些簡單錯誤。這就需要老師采取一定的措施來幫助學生，使他們出錯的頻率降低，同時學生自己也要分析出錯的原因，并通過對錯誤的分析和研究，制定出一系列的解決方案，整理出適合自己的錯題本，從而降低以后在做題時不必要發(fā)生的錯誤，有一個好的學習效果，取得更好的成績。

關鍵詞：初中數(shù)學;錯題本運用;易錯點

通過調查我們可以發(fā)現(xiàn)，初中生在學習數(shù)學時，在同一個問題上出現(xiàn)同樣的錯誤是很常見的，有些問題甚至每屆的學生都會犯。這就說明，這個問題的知識點中存在著能讓人出錯的地方，它在應用的過程中需要多加注意。如何能讓學生在做題的過程中減少錯誤的發(fā)生成為現(xiàn)在需要解決的一個問題。所以，學生要學會分析自己出錯的原因，防止同樣的錯誤多次出現(xiàn)，讓他們形成一個好的做題習慣，從而提高數(shù)學成績。

1 初中數(shù)學易錯題出現(xiàn)的原因

1.1 受到小學數(shù)學的干擾

從小學到初中，對很多學生來說，都需要一個過渡期，與小學知識相比，初中數(shù)學有了很大的不同。小學數(shù)學培養(yǎng)的主要是學生們的計算能力，所做的數(shù)學題目一般都是與計算有關的，而初中數(shù)學比著小學內容深入了很多，引入了字母、方程等內容，學生思考問題的方式也需要發(fā)生相應的改變。雖然說初中數(shù)學與小學知識有一定的聯(lián)系，但卻需要學生的思維方式發(fā)生改變，不能還停留在小學階段，這對他們進一步學習初中知識來說是有一定影響的，特別是剛上初中的初一學生，需要一段時間來適應新的學習方式。

1.2 教師在教學過程中存在不好的教學習慣

老師在教學時候所表現(xiàn)出來的一些不好行為方式，也會讓學生對易錯的問題不夠重視。比如說，老師在講一些需要使用教學工具的知識點時，由于不嚴謹，經常徒手進行操作，這就使學生在做相關的題目時，沒有養(yǎng)成一個好的習慣，導致畫圖不規(guī)范，從而影響到到題目的正確率。老師之間需要經常相互交流學習，從而發(fā)現(xiàn)自己身上存在的問題，加以改正，否則他們很難意識到自己在教學過程中犯的錯誤，影響到自己所教的學生，讓很多學生在這方面受到損失。所以，不管是有豐富教學經驗的老師還是剛剛開始教學生涯的新手老師，都要經常去聽聽別的老師所講的課，同時也讓他們來聽聽自己講的課，取長補短，共同進步。

1.3 學生沒有好的學習態(tài)度，學習方法不合理

在學習知識的過程中，態(tài)度是很重要的，如果一個學生的學習態(tài)度不好，他們是很難學好那個學科的知識的。學生需要有一個主動學習知識的心理，愿意去探索新知識，不能只停留在學習老師所教內容的層次上。這樣會使學生不能了解到知識點該如何去運用，即使重復多次去練習相關題目，還是不懂得采取變通的方式去做，導致經常在這種類型的題目面前出錯，形成易錯點。

2 如何將數(shù)學錯題本運用到日常學習中

2.1學生精心準備錯題本，提高課堂效率

老師在講每一個知識點之前，要把知識點里所包含的易錯的地方告知學生，要充分了解每個學生的特點，學生根據老師說的內容，制作一個包含錯題點的錯題集。與此同時，學生可以借助老師的幫助，因為老師有著自己多年的教學經驗，可以按照以前學生的學習程度和他們經常出錯的地方，來判斷現(xiàn)在所教學生的水平，將易錯點提前設計出，并給予學生對應的解決方案，以便讓學生在上課的時候利用好課堂時間，突破重難點有所收獲。

2.2學生及時鞏固所學知識，理清新舊知識之間的聯(lián)系

對于小學已經學過知識，如果沒有利用好的話，就會對新學的知識造成干擾，這都容易導致易錯點的形成，給老師的教學也帶來了難度。學生在在學習新知識之前，要先復習已經學過的內容，將相似的知識點串聯(lián)起來，通過新舊知識之間的對比，在兩者之間建立聯(lián)系。比如說在學習有理數(shù)這節(jié)課程的內容時，學生可以自己先回想一下小學所學的運算法則，對這些內容進行擴展加深，避免舊知識對新知識的造成影響。同時老師要充分了解學生的學習情況，對他們已經掌握和沒有學會的內容進行了解，從而采取正確的教學方針。針對學生在練習過程中出現(xiàn)的錯誤，老師要及時總結出來，然后老師自己多出一些此種類型的題目，讓學生通過多做題，來糾正自己的錯誤。對于概念上容易出錯的地方，老師可以將其編成判斷題，將容易混淆的地方，讓學生進行判斷，從而加深對概念的印象，老師也可以出一些典型案例來給學生講解分析，讓學生能夠在心里改正錯誤的認知。 ? 3 結束語

對于每一個初中生來說，都需要學好數(shù)學，而在學習數(shù)學的過程中，他們總是會出現(xiàn)各種各樣的錯誤。初中數(shù)學老師通過對出現(xiàn)這些錯誤的原因進行分析，采取一些正確的解決辦法來幫助學生改正錯誤，從而提高學生做題的正確率。讓他們的數(shù)學成績得到提高，為他們以后接受更高層次的知識奠定基礎。

參考文獻：

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