以課程為載體的孫中山精神的具象化傳承

[摘要]目前關(guān)于孫中山的研究大都是聚焦于孫中山思想的理論研究，鮮有傳承孫中山精神的實(shí)踐研究。本文以學(xué)校核心價值觀為統(tǒng)攝，在高中學(xué)校建構(gòu)孫中山精神傳承的課程體系，以豐富的課程資源作為保障，使孫中山精神得以具象化傳承，從而保證傳承的真正效果。

[關(guān)鍵詞]課程;孫中山精神;具象化傳承

孫中山思想博大精深，關(guān)于孫中山的研究文獻(xiàn)浩如煙海，目前的研究大都是聚焦于孫中山思想的理論研究，鮮有傳承孫中山精神的實(shí)踐研究。如何傳承孫中山精神，使孫中山精神在校園落地生根，使學(xué)生成長為有文化有風(fēng)骨有精神的真正人才，是一個極具研究價值的問題。作為一所紀(jì)念孫中山先生的學(xué)校，中山紀(jì)念中學(xué)以課程為載體，使得孫中山精神的傳承具象化，從而保證孫中山精神的傳承效果。

一、核心價值觀統(tǒng)攝下的課程理念

學(xué)校課程體系建構(gòu)的依據(jù)是學(xué)校的課程理念。確定學(xué)校課程理念當(dāng)基于國家的課程要求、學(xué)生的生命成長需求、社會的人才需求以及學(xué)校的歷史、文化等方面進(jìn)行綜合考量。

2017年中華人民共和國教育部制定并公布了《普通高中課程方案》，新方案確定了普通高中的三個培養(yǎng)目標(biāo)，其中第一個培養(yǎng)目標(biāo)就是使學(xué)生具有理想信念和社會責(zé)任感。習(xí)近平總書記曾寄語青年：新時代中國青年要堅(jiān)定理想信念，站穩(wěn)人民立場，練就過硬本領(lǐng)，投身強(qiáng)國偉業(yè)。

孫中山精神指的是孫中山在革命歷程中表現(xiàn)出來的意志、品質(zhì)。孫中山精神博大精深，習(xí)近平總書記要求我們學(xué)習(xí)孫中山的四點(diǎn)精神：要學(xué)習(xí)孫中山先生熱愛祖國、獻(xiàn)身祖國的崇高風(fēng)范;學(xué)習(xí)孫中山先生天下為公、心系民眾的博大情懷;學(xué)習(xí)孫中山先生追求真理、與時俱進(jìn)的優(yōu)秀品質(zhì);學(xué)習(xí)孫中山先生堅(jiān)忍不拔、百折不撓的奮斗精神。這四點(diǎn)精神應(yīng)為孫中山先生最核心的意志、品質(zhì)。這樣的意志品質(zhì)是學(xué)生健康成長的生命需求，有助于培養(yǎng)學(xué)生成為具有理想信念和社會責(zé)任感的時代青年。

中山紀(jì)念中學(xué)是紀(jì)念孫中山先生的學(xué)校，位于孫中山的故鄉(xiāng)，是由孫科秉承其父孫中山先生“謀建設(shè)培人才為富強(qiáng)根本”的遺愿而創(chuàng)辦的。因此中山紀(jì)念中學(xué)傳承孫中山精神是一種當(dāng)仁不讓的責(zé)任，同時學(xué)校研究孫中山、傳承孫中山精神也有著得天獨(dú)厚的條件和便利的資源。

中山紀(jì)念中學(xué)走過了八十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，豐富的歷史資源使得紀(jì)中具有深厚的文化底蘊(yùn)。我校從學(xué)校過去以及現(xiàn)在發(fā)生的重大事件中提煉出學(xué)校核心價值觀——“天下為公，敢為人先”，這既是孫中山先生的思想精髓，也是一代代紀(jì)中人的精神追求。全校師生通過踐行核心價值觀，把它內(nèi)化于心，外化于行，成就學(xué)校獨(dú)特的文化性格。

基于對國家課程方案的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的生命成長需求、社會的人才需求以及學(xué)校歷史、文化等方面的綜合考量，我校確定了在“天下為公，敢為人先”的核心價值觀統(tǒng)攝下建構(gòu)學(xué)校課程的課程理念。

二、孫中山精神具象化傳承的課程建構(gòu)

對于孫中山精神的傳承與弘揚(yáng)不是用抽象的口號或者開展幾個零星的活動就能實(shí)現(xiàn)的，而是應(yīng)該有系統(tǒng)化具象化的傳承方式。系統(tǒng)化具象化的傳承方式必須依賴于課程的建構(gòu)。

（一）課程開發(fā)原則

孫中山精神具象化傳承的課程開發(fā)與建構(gòu)應(yīng)遵循這樣兩個原則：一是個性化原則，孫中山精神具象化傳承的課程開發(fā)要立足于學(xué)校的歷史和文化，由學(xué)校確定課程理念，選擇課程內(nèi)容，課程的開發(fā)者、使用者必須是本校的師生，課程必須是帶著本校文化印記的課程;二是適用性原則，開發(fā)的的孫中山精神具象化傳承的課程必須適合本校的實(shí)際，能真正適用于本校的教育教學(xué)，能真正作用于本校學(xué)生的發(fā)展。遵循這兩個基本原則的前提下，孫中山精神具象化傳承的課程最好以專門的課程形式呈現(xiàn)，有具體的課程內(nèi)容，安排合適的課程進(jìn)度，有專門的課時，有專業(yè)的教師實(shí)施課程教學(xué)。

（二）課程體系建構(gòu)

1.顯性課程

（1）文化課程

編寫校本教材《孫中山》，以此教材為主要載體使孫中山精神的教育成為全校的一節(jié)常規(guī)課;開設(shè)特色課程“孫中山影像課程”;開設(shè)有關(guān)孫中山精神的班會課，利用班會課的陣地對學(xué)生進(jìn)行孫中山精神的教育;聘請孫中山研究專家來校開設(shè)講座，宣講孫中山精神;聘請崇德行善的校友來校分享自己的精神成長發(fā)展的心路歷程和對社會做貢獻(xiàn)的舉措。

（2）活動課程

通過開展和孫中山有關(guān)的讀書會、觀影會、故事會、演講比賽、辯論賽、舞臺劇表演、課題研究等活動，讓學(xué)生在活動中理解孫中山精神并加以傳承;通過參觀孫中山故居、黃花崗烈士陵園以及廣州起義舊址紀(jì)念館，讓學(xué)生在實(shí)踐中受到教育。

2.隱性課程

通過加強(qiáng)學(xué)校的文化建設(shè)對學(xué)生進(jìn)行熏陶和教育。以孫中山精神為依托提煉學(xué)校核心價值觀以及校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng);加強(qiáng)校園文化建設(shè)，利用國旗下講話、校園廣播、黑板報、櫥窗等校園的環(huán)境文化對全體學(xué)生進(jìn)行孫中山精神的熏陶;通過設(shè)立孫中山紀(jì)念日（孫中山誕辰）讓全體學(xué)生在緬懷偉人孫中山的同時自然而然地受到孫中山精神的感染;編寫歌曲《我們的孫中山》，用歌曲的力量對學(xué)生進(jìn)行感化和教育。

（三）課程資源建設(shè)

1.配置教師資源

只有具備穩(wěn)定豐富的教師資源，課程才可以真正落地實(shí)施。因此開發(fā)課程資源之前，需配置一支穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。教師可來源于校內(nèi)，也可來源于校外，校內(nèi)教師由我校選拔出來的的歷史、政治學(xué)科的教師擔(dān)任，校外教師由進(jìn)行孫中山研究的研究專家以及優(yōu)秀校友擔(dān)任。

2.開發(fā)教材資源

組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校的歷史，深入理解學(xué)校文化，利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源收集相關(guān)資料，然后進(jìn)行個性化處理，創(chuàng)造性地使用。在此基礎(chǔ)上開發(fā)校本教材，編寫教案，整合班會課素材，充實(shí)課程內(nèi)容。教材資源是孫中山精神得以具象化傳承的重要條件。

3.建立實(shí)踐基地

把學(xué)校的校史館、孫中山故居、楊殷故居、黃花崗烈士陵園以及廣州起義舊址紀(jì)念館作為學(xué)生固定的實(shí)踐基地，學(xué)生按照計劃好的固定時間前往參觀學(xué)習(xí)，參觀學(xué)習(xí)以課程的形式規(guī)范進(jìn)行，使學(xué)生真正得到教育。

在學(xué)校核心價值觀的統(tǒng)攝下建構(gòu)孫中山精神傳承的課程體系，以豐富的課程資源作為保障，使孫中山精神得以具象化傳承，如此方可彰顯傳承的真正效果。

參考文獻(xiàn)

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