新教材背景下上好高中歷史課的幾點(diǎn)思考

任靜

2020年9月，云南省高一歷史使用了新教材——由人民教育出版社出版的普通高中教科書(shū)《中外歷史綱要》。新教材按照時(shí)間順序編排來(lái)鋪展歷史脈絡(luò)，教材內(nèi)容高度簡(jiǎn)潔凝練，非常具有邏輯性，知識(shí)點(diǎn)密集，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的五大核心素養(yǎng)。但是在使用過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)新教材存在以下難點(diǎn)：一是教學(xué)內(nèi)容總體容量偏大，知識(shí)點(diǎn)較多，而敘述過(guò)于簡(jiǎn)潔濃縮，這需要老師補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生需要記憶的內(nèi)容增加，對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)難度加大。二是高一課時(shí)安排較少，現(xiàn)實(shí)要求用一節(jié)課的時(shí)間講一課內(nèi)容，而且新教材多為基礎(chǔ)知識(shí)，與初中內(nèi)容重復(fù)較多，這對(duì)于老師來(lái)講，在刪減哪些內(nèi)容和增加哪些內(nèi)容下如何保質(zhì)保量地完成《中外歷史綱要》更是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。三是現(xiàn)在考試試題命制比較靈活，緊跟時(shí)代發(fā)展，有明顯的脫離教材的現(xiàn)象。在新教材使用后，云南省沒(méi)有試題范本供大家參考，在重難點(diǎn)把握上一些新老師存在著一定的問(wèn)題，而且推行新教材后，命題的范圍更廣了?？傊陆滩膶?duì)于老師和學(xué)生都存在著一些困惑，現(xiàn)就如何用好高中歷史新教材上好歷史課談一些筆者的思考。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

歷史教材的編排發(fā)生了變化，但歷史史實(shí)和歷史事件是不會(huì)發(fā)生變化的。教師在使用新教材時(shí)要更新教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，打破常規(guī)，創(chuàng)造性地使用新教材。歷史課堂最吸引學(xué)生的地方，就在于歷史課程有她獨(dú)特的歷史魅力和歷史韻味。要想讓歷史課堂豐富多彩，教師除了運(yùn)用傳統(tǒng)的講授法外，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用其他教學(xué)方式。

例如，在設(shè)計(jì)“五四運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生”一課時(shí)，筆者運(yùn)用視頻導(dǎo)入，通過(guò)視頻和課本內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣;在講“五四運(yùn)動(dòng)的過(guò)程”時(shí)，加入學(xué)生的話(huà)劇表演《破曉》，讓學(xué)生體會(huì)巴黎和會(huì)失敗后，學(xué)生上街游行這一段內(nèi)容，讓學(xué)生切實(shí)感受到當(dāng)時(shí)的青年力爭(zhēng)主權(quán)、內(nèi)懲國(guó)賊的愛(ài)國(guó)主義精神;在講“中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生”時(shí)，播放影視作品《建黨偉業(yè)》中的片段，讓學(xué)生更加直觀地感受建黨的不易。在課程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生討論：作為當(dāng)代青年，我們應(yīng)該如何愛(ài)國(guó)？運(yùn)用多媒體教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)更能引起學(xué)生的共鳴，這比教師在講臺(tái)上滿(mǎn)堂灌一節(jié)課的內(nèi)容讓學(xué)生的感觸更深?？傊?，我們要充分運(yùn)用各種教學(xué)方式，讓歷史課堂變得有維度。

二、講清歷史史實(shí)

新教材內(nèi)容容量大，一課內(nèi)容包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，篇幅較長(zhǎng)，結(jié)論性語(yǔ)言較多，學(xué)生理解起來(lái)較困難。要想在一節(jié)課內(nèi)把這些歷史史實(shí)講清楚，需要教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合。

例如，“從明朝建立到清軍入關(guān)”一課總共有“明朝政治制度的變化”“海上交通與沿海形勢(shì)”“內(nèi)陸邊疆與明清易代”三個(gè)子目，知識(shí)點(diǎn)較多。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，筆者把“明清易代”這一內(nèi)容放在最前面講，在講標(biāo)題時(shí)把明朝、清朝建立的時(shí)間和建立者講解清楚，讓學(xué)生從時(shí)間上把握朝代更替。其后的教學(xué)設(shè)計(jì)把明朝建立后圍繞人物進(jìn)行的一系列政治活動(dòng)分開(kāi)講，并把這些活動(dòng)賦予小標(biāo)題。例如，明朝政治制度的變化——政治變革，集我皇權(quán)（皇帝）;海上交通——七下西洋，揚(yáng)我國(guó)威（鄭和）;沿海形勢(shì)——驅(qū)敵抗倭，捍我海疆（戚繼光、俞大猷）;內(nèi)陸邊疆——安撫民族，固我大國(guó)（皇帝）。通過(guò)四個(gè)內(nèi)容的整合與講解，學(xué)生更容易理解明朝的專(zhuān)制集權(quán)進(jìn)一步加強(qiáng)，統(tǒng)一的多民族國(guó)家更趨穩(wěn)固。國(guó)家的統(tǒng)一與強(qiáng)盛，離不開(kāi)各民族的貢獻(xiàn);國(guó)家的統(tǒng)一與強(qiáng)盛，會(huì)影響外交關(guān)系。

在講解本課時(shí)，我們應(yīng)該充分利用新教材中增加的內(nèi)容。例如，“學(xué)習(xí)聚焦”，讓學(xué)生掌握每個(gè)子目的重點(diǎn)內(nèi)容，提醒學(xué)生強(qiáng)化記憶;“思考點(diǎn)”“學(xué)思之窗”，讓學(xué)生在思考過(guò)后更容易理解課本中的內(nèi)容;“史料閱讀”，充分運(yùn)用史料教學(xué)，補(bǔ)充與本課相關(guān)的文獻(xiàn)材料;“歷史縱橫”，增加本課內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，拓展本課的內(nèi)容;同時(shí)我們要充分利用課后的“探究與拓展”，增加學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解，提高學(xué)生分析材料以及問(wèn)題的綜合能力。總之，我們要充分利用新教材把歷史史實(shí)講解清楚，讓歷史課堂變得有廣度。

三、突出歷史情感

家國(guó)情懷是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)容之一。隨著時(shí)代的發(fā)展、世界形勢(shì)的變化、理論知識(shí)的更新、認(rèn)識(shí)角度的調(diào)整、新課程的改革，我們可以在歷史新教材中看到越來(lái)越多關(guān)于家國(guó)情懷的實(shí)踐和邊疆、海疆的保護(hù)。歷史學(xué)科的特點(diǎn)以及時(shí)代、社會(huì)賦予歷史學(xué)科的特點(diǎn)，要求教師在上課時(shí)要有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史情感的意識(shí)，把情感教育滲透到歷史課中。這是上好一節(jié)歷史課、達(dá)到歷史教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)、引起學(xué)生共鳴、提高歷史成績(jī)的前提條件。一名合格的歷史教師不能把自己置身于歷史事件和歷史課堂之外。如果在歷史課堂上只是客觀地講述歷史事件和歷史史實(shí)，在語(yǔ)言上沒(méi)有過(guò)多的渲染，那學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就平淡無(wú)奇、索然無(wú)味。歷史課堂要激發(fā)學(xué)生的情感，教師需要做大量的準(zhǔn)備工作，提高自身的素養(yǎng)，包括教師對(duì)課本中歷史事件的前因后果、歷史人物的生平貢獻(xiàn)等，教師對(duì)這些要先動(dòng)情，同時(shí)在講解時(shí)要有渲染的能力，才能從情感上感動(dòng)學(xué)生。

例如，筆者在上“五四運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生”時(shí)，導(dǎo)入視頻中的背景音樂(lè)是《祖國(guó)不會(huì)忘記》，內(nèi)容是邊防士兵守衛(wèi)祖國(guó)。視頻中，41歲的團(tuán)長(zhǎng)祁發(fā)寶身先士卒，張開(kāi)雙臂抵擋外來(lái)者，最后身負(fù)重傷;34歲的營(yíng)長(zhǎng)陳紅軍、18歲的戰(zhàn)士陳祥榕突入重圍營(yíng)救，最后英勇?tīng)奚?24歲的戰(zhàn)士肖思遠(yuǎn)，突圍后義無(wú)反顧返回營(yíng)救戰(zhàn)友，不幸犧牲;24歲的戰(zhàn)士王焯冉，拼力救助被沖散的戰(zhàn)友脫險(xiǎn)，自己卻淹沒(méi)在冰河之中。視頻播放完之后，筆者突出強(qiáng)調(diào)18歲的陳祥榕寫(xiě)下了“清澈的愛(ài)，只為中國(guó)”。他們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)是純粹的、無(wú)私的。不只是他們，在中國(guó)還有無(wú)數(shù)個(gè)像他們這樣的青年守在邊境，這就是中國(guó)人民的邊防戰(zhàn)士，他們用生命為我們沖鋒陷陣，用青春為我們保家衛(wèi)國(guó)。在人煙稀少、條件惡劣的環(huán)境中堅(jiān)守使命，他們都是中國(guó)的好青年。中國(guó)共產(chǎn)黨誕生后改變了中國(guó)青年的命運(yùn)，而中國(guó)青年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。這個(gè)視頻不僅很好地導(dǎo)入了本課內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)視頻中的內(nèi)容鼓勵(lì)當(dāng)代的青年學(xué)生要把學(xué)習(xí)和國(guó)家的富強(qiáng)聯(lián)系起來(lái)，要愛(ài)自己的國(guó)家，愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨。總之，我們?cè)谏蠚v史課時(shí)一定要滲透情感教育，讓歷史課堂變得有溫度。

四、升華歷史智慧

欲知大道，必先為史;滅人之國(guó)，必先去其史。歷史是最好的教科書(shū)。歷史學(xué)科在高中歷史教學(xué)中承擔(dān)著重要的歷史任務(wù)和歷史使命，我們?cè)跉v史課堂上不僅要給學(xué)生普及基本的歷史知識(shí)和歷史史實(shí)，還要幫助學(xué)生形成歷史思維，從而讓學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀、世界觀、人生觀、價(jià)值觀。疫情之下，世界的形勢(shì)正在發(fā)生變化，中國(guó)共產(chǎn)黨也迎來(lái)建黨100周年，歷史學(xué)科的課堂教學(xué)任務(wù)變得越來(lái)越重，我們?cè)诤霌P(yáng)民族文化、傳承民族歷史、堅(jiān)定民族自信、加強(qiáng)民族認(rèn)同感方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。因此，在歷史課堂上，把歷史史實(shí)講清楚遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)以史為鑒，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史知識(shí)、歷史經(jīng)驗(yàn)、歷史智慧去解決現(xiàn)實(shí)中遇到的問(wèn)題，去錘煉自己的品格。

例如，筆者在講解“中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生”時(shí)，補(bǔ)充了中共一大13位代表的平均年齡是28歲，以及13位代表最后的歸宿（有的為革命犧牲，有的脫黨，有的成為叛徒，也有的堅(jiān)定信念、走向革命的最終勝利）。通過(guò)對(duì)13位代表歸宿的講解，告訴學(xué)生：應(yīng)該堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)定必勝信念，堅(jiān)定信仰，不忘初心。總之，我們?cè)跉v史課堂上應(yīng)該讓學(xué)生汲取歷史智慧，讓歷史課堂變得有深度。

面對(duì)新教材、新高考，我們要不斷地去探索、去研究、去建模，結(jié)合新教材的特點(diǎn)，更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)造性地使用新教材，才能上好、上活歷史課。

◇責(zé)任編輯 晏祥輝◇