鹽城市圖書館親子閱讀服務(wù)對策研究

陳佳佳 鹽城市圖書館

地市級公共圖書館親子閱讀服務(wù)起步較晚，雖然近幾年在全民閱讀環(huán)境下得到一定發(fā)展，但仍有很大的提升空間。課題組對鹽城市圖書館低幼兒借閱室親子閱讀家庭組進(jìn)行抽樣調(diào)查、統(tǒng)計與分析研究，根據(jù)調(diào)查結(jié)果開展多樣化針對性服務(wù)，進(jìn)一步推廣親子閱讀、優(yōu)化親子閱讀服務(wù)，并結(jié)合文旅融合背景，開啟親子閱讀服務(wù)新征程。

地市級公共圖書館親子閱讀服務(wù)現(xiàn)狀

相對于成人閱讀，學(xué)齡兒童閱讀以及親子閱讀群體是公共圖書館的“弱勢群體”，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的客觀因素有很多：

學(xué)齡前幼兒自身不完全具備閱讀能力，親子閱讀需要家長的引導(dǎo)和社會各界的積極推廣。幼兒家長對親子閱讀的重視程度、培養(yǎng)兒童閱讀的意識、是否能夠合理安排親子閱讀時間等，都在一定程度上限制親子閱讀的發(fā)展。圖書館的地理位置、不同公共圖書館在當(dāng)?shù)氐拈喿x影響力與閱讀工作推廣力度，也會對該區(qū)域的親子閱讀狀況產(chǎn)生一定的影響。

毋庸置疑，學(xué)齡前兒童是具有閱讀需求的。隨著全民閱讀工作的深入開展，很多家庭對“圖書館利用教育”逐漸重視起來，各地市級公共圖書館的親子閱讀服務(wù)也有很大提升，但還存在著較大地發(fā)展空間。

鹽城市圖書館親子閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與研究

問卷調(diào)查與研究思路

問卷制定之前，要咨詢館內(nèi)專家并研究相關(guān)問卷，回收問卷后，對問卷的有效性進(jìn)行篩選，確保問卷數(shù)據(jù)中所反應(yīng)問題的科學(xué)性與有效性。

課題組在不同時間段隨機(jī)對鹽城市圖書館低幼兒借閱室親子閱讀家庭組進(jìn)行問卷調(diào)查，共抽取310組親子閱讀家庭，發(fā)放調(diào)查問卷310份，回收306份，剔除無效問卷6份，有效問卷合計300份。

問卷從親子閱讀家庭組的基本信息、閱讀需求、閱讀頻率、閱讀現(xiàn)狀等方面出發(fā)，根據(jù)前期訪問設(shè)置問卷選項(xiàng)，課題組根據(jù)有效問卷，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計、歸納總結(jié)、跟蹤訪談等方式研究親子閱讀服務(wù)中存在的問題，為進(jìn)一步完善親子閱讀服務(wù)提供數(shù)據(jù)指導(dǎo)。

調(diào)查研究與問題反饋

來館讀者中，主要分為以環(huán)境為主導(dǎo)需求、以閱讀為主要需求、以參加趣味活動為主要需求等幾類。讀者的不同需求產(chǎn)生兩個較突出問題：

（1）讀者對環(huán)境有不同要求。幼兒園階段的小讀者需要相對安靜的閱讀環(huán)境，而很多小讀者處于臨近上幼兒園年齡段，尚未完全建立規(guī)則意識，這樣的小讀者來圖書館主要是為了感受閱讀氛圍和圖書館良好的環(huán)境。兩種不同年齡段的閱讀群體對閱讀環(huán)境顯然有著很大的不同需求。

（2）書目、書類、書架設(shè)立不全面。低幼兒借閱室所服務(wù)的對象為0-6周歲的學(xué)齡前兒童，但是目前館藏繪本主要針對處于幼兒園階段的小讀者，0-3周歲的幼兒也有啟蒙閱讀需求，然而色彩認(rèn)知、物品認(rèn)知、形狀認(rèn)知、立體互動、日常生活習(xí)慣培養(yǎng)等類型的書目較少，并未設(shè)立分級閱讀專架推薦。

閱讀頻率調(diào)查：

根據(jù)調(diào)查：0-1周歲幼兒、1周歲-臨近幼兒園至公共圖書館閱讀的人數(shù)很少，頻率也較低，幼兒園階段幼兒讀者人數(shù)比例較大，來館閱讀的頻率也相對偏高。

閱讀狀態(tài)調(diào)查：

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，親子閱讀過程中54.33%家長選擇單純地誦讀繪本上的文字部分，而能夠利用各種方式提升幼兒的閱讀興趣的家長僅占10.3%。在此基礎(chǔ)上，能夠有意識地培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣的家長僅占7.6%。在這樣的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，公共圖書館如何給廣大讀者提供親子閱讀指導(dǎo)服務(wù)？大多數(shù)帶幼兒至公共圖書館閱讀的家長都是比較重視幼兒的閱讀和“圖書館利用教育”的，在此基礎(chǔ)上，圖書館應(yīng)當(dāng)實(shí)施更多有效的親子閱讀服務(wù)，發(fā)揮公共圖書館的社會責(zé)任。

開展針對性親子閱讀服務(wù)

優(yōu)化閱讀空間、豐富閱讀資源

調(diào)整閱讀空間與閱讀資源：在閱讀空間上，布置出“靜讀區(qū)”“互動區(qū)”“活動專區(qū)”等有針對性的區(qū)域，引導(dǎo)不同年齡段、對閱讀環(huán)境有不同需求的讀者分別至不同的區(qū)域閱讀。

在閱讀資源上，首先豐富繪本類別，設(shè)立“凱迪克獎”“立體繪本”“動畫繪本”等多類型主題繪本專架。其次根據(jù)幼兒的不同年齡，設(shè)立分節(jié)閱讀、啟蒙認(rèn)知、立體互動等繪本專架。

開展針對性親子閱讀活動

在本次課題調(diào)查對象中，能夠利用各種方式培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣的幼兒家長僅占調(diào)查總數(shù)的10.3%，而在此基礎(chǔ)上，能夠有意識地培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣的家長僅占7.6%。公共圖書館肩負(fù)親子閱讀方法指導(dǎo)和推廣“圖書館利用教育”的社會責(zé)任，就“閱讀中吸引兒童的注意力、逐步培養(yǎng)自主閱讀、為兒童建立良好的閱讀習(xí)慣”等幼兒家長關(guān)注的問題，鹽城市圖書館開展了“親子閱讀名師講壇”系列講座、親子閱讀經(jīng)驗(yàn)交流分享會等活動，通過活動優(yōu)化幼兒家長的親子閱讀引導(dǎo)方式。

在本次調(diào)查中，高頻閱讀的家庭僅占調(diào)查總數(shù)的47%，而剩余53%的調(diào)查對象為低頻親子閱讀家庭，為提高低頻親子閱讀家庭閱讀頻率，培養(yǎng)其啟蒙閱讀興趣及閱讀需求，鹽城市圖書館有針對性地開展“故事時間”“創(chuàng)智天地”“萌寶之聲”“我說你猜——繪本閱讀有獎競答”等系列趣味親子閱讀活動，活動開展后，在周邊區(qū)域取得很大影響力，活動名額供不應(yīng)求?；顒娱_展后，課題組針對調(diào)查對象中參與活動的97位低頻讀者進(jìn)行持續(xù)訪問，發(fā)現(xiàn)向高頻讀者轉(zhuǎn)化率的為75%。從調(diào)查對象閱讀頻率的提升可見，趣味親子閱讀活動對幼兒讀者建立閱讀需求、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣有很大影響。

在“親子閱讀狀態(tài)調(diào)查”選項(xiàng)中，僅有7.6%的幼兒家長，注重培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣不僅包括定期閱讀、有較濃厚的閱讀興趣，也包括愛惜書本、尊重知識、遵守公共圖書館秩序等。

為培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，鹽城市圖書館開展“文明小讀者”“繪本護(hù)理站”等系列活動，通過文明閱讀打卡獎勵機(jī)制、“我是繪本的醫(yī)生”角色扮演等活動形式，幫助幼兒建立良好的閱讀習(xí)慣。圖書館的系列活動取得顯著成效，在多處公共網(wǎng)絡(luò)平臺報道并獲得了積極反響。

文旅融合背景下的親子閱讀服務(wù)新征程

對剛具備閱讀能力的幼兒而言，參觀圖書館是最好的“圖書館利用教育”方式之一。公共圖書館接待幼兒群體參觀不僅有助于圖書館閱讀工作的推廣、擴(kuò)大圖書館閱讀影響力，更利于培養(yǎng)幼兒地閱讀能力。

鹽城市圖書館與周邊幼兒園、啟蒙教育機(jī)構(gòu)等社會力量廣泛合作，開展“圖書館之旅”——鹽城市圖書館開放日等系列活動，通過邀請幼兒參觀圖書館、學(xué)習(xí)如何使用圖書館等方法進(jìn)行推廣。開放日活動使圖書館服務(wù)數(shù)據(jù)大幅度提升，為親子閱讀服務(wù)提供人次基礎(chǔ)，也為全民閱讀工作奠定穩(wěn)定基石，值得更多的地市級圖書館研究與推廣。

本課題組將對文旅融合背景下親子閱讀服務(wù)對策進(jìn)行進(jìn)一步研究與推進(jìn)，充分結(jié)合文化與旅游的優(yōu)勢，使圖書館不僅限于文化服務(wù)，而是將文化與旅游融合，把圖書館打造成城市文旅“新地標(biāo)”！