構(gòu)建高中英語生態(tài)課堂 促進教學(xué)可持續(xù)發(fā)展

趙改華

【摘要】生態(tài)課堂作為一個全新的課堂教學(xué)理念，是當(dāng)代新課程改革的一種新方式，是教育改革要求提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，同時也是促進教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的必要趨勢。高中英語生態(tài)課堂的構(gòu)建，離不開英語教師的細(xì)心鉆研和正確的策略方法。要求教師能夠深化基礎(chǔ)教學(xué)，設(shè)置有趣的學(xué)習(xí)情景，優(yōu)化對學(xué)生的課堂評價方式，保證生態(tài)課堂的成功建設(shè)。生態(tài)課堂的建設(shè)能夠促進學(xué)生與教師的交流，形成良好和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)的過程中不斷發(fā)掘教學(xué)中的生態(tài)因素，不斷體現(xiàn)生態(tài)課堂的作用和價值，從而有效地促進英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。本文通過結(jié)合英語教學(xué)課程中的一些常見例子，提出構(gòu)建高中英語生態(tài)課堂的策略。提高學(xué)生英語素養(yǎng)，促進英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中英語;生態(tài)課堂;可持續(xù)發(fā)展

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)角度開展生態(tài)教學(xué)

教師在準(zhǔn)備教案時，因為受應(yīng)試教育的影響，都是站在自己要教學(xué)生的角度來設(shè)計教學(xué)方案的，只能照顧到自己要教給學(xué)生知識的這一目標(biāo)，使學(xué)生在課堂上缺少自己的學(xué)習(xí)空間，教學(xué)方式單一，學(xué)生容易產(chǎn)生抵抗心理。教案是教師課前的準(zhǔn)備工作，它是課堂能夠正常有秩序進行的一個保證，它的內(nèi)容間接決定了教學(xué)效率，所以教師應(yīng)該多角度考慮教學(xué)內(nèi)容。不能只從自己教的角度來設(shè)計教案，還應(yīng)該從學(xué)生學(xué)的角度來設(shè)計。內(nèi)容要緊扣學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容聯(lián)合實際生活，給學(xué)生足夠的思考空間，使學(xué)生在課堂上能夠積極活躍而不是死氣沉沉，抵觸學(xué)習(xí)。課堂上生機勃勃就是生態(tài)課堂的一種體現(xiàn)。

例如，在高中英語外研版必修五MODULE 2 The Human Traffic Signal人體交通標(biāo)志，這一課中，本來設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容是教師翻譯通篇來給學(xué)生講述內(nèi)容和一些知識點，學(xué)生在課堂上很少主動思考，失去了學(xué)習(xí)的樂趣和積極性。把教案從教的角度轉(zhuǎn)換為學(xué)的角度一會，教學(xué)內(nèi)容就改為讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)翻譯課文，上課以句子為單位讓學(xué)生進行翻譯搶答，提出一些關(guān)于課文內(nèi)容，如“文中那段危險的路被當(dāng)?shù)厝藗兎Q為什么”這樣的問題，來讓學(xué)生回答，既可以讓學(xué)生對閱讀內(nèi)容加深記憶，還可以讓學(xué)生有參與感。此外也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來對文章內(nèi)容進行展示，這種融合圖片、視頻等元素的課堂教學(xué)能夠更加肯定學(xué)生的主體性，提高了課堂的活躍度，同時也讓學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來的生命氣息。

二、理論結(jié)合實踐開展生態(tài)教學(xué)

英語學(xué)習(xí)的最主要目的是讓學(xué)生能夠運用英語，但是多數(shù)學(xué)生都缺乏英語生活的環(huán)境，因此在課堂教學(xué)中，為了達到讓學(xué)生靈活運用所學(xué)英語的目的，教師應(yīng)該融入生態(tài)理念，營造相應(yīng)的教學(xué)情境，拉近學(xué)生與英語的距離。很多時候英語文本都是從具體的情景出發(fā)來敘述的，教師可以利用文本特點來進行知識延伸與拓展，充分結(jié)合學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生在課堂上有更多時間來進行口語練習(xí)，這個過程實際上也是對學(xué)生英語聽力的良好鍛煉，符合新課標(biāo)的要求。每個單元學(xué)習(xí)后都有speaking環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生要充分利用這一練習(xí)機會，讓學(xué)生的應(yīng)用綜合能力得到提高，這樣更有利于英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

三、用積極的評價鼓勵學(xué)生推進生態(tài)課堂的有效構(gòu)建

在教學(xué)中不能只是一味地教學(xué)，還應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)。生態(tài)課堂是一個動態(tài)課堂，教師應(yīng)該積極的去調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與一些問題的解決，當(dāng)學(xué)生敢于參與其中的時候要鼓勵并表揚他們，當(dāng)陷入問題的死角的時候就需要教師出來積極的代領(lǐng)他們轉(zhuǎn)變思路，當(dāng)經(jīng)歷一次一次挫敗的時候要積極開導(dǎo)并給一些正確的方法。要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)進度，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法，用不同的方法是不同的人達到相同的學(xué)習(xí)效果。

例如，有的學(xué)生因為一次優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績而感到驕傲自滿時，就應(yīng)該給他找難度系數(shù)相對來說比較高的英語題目來讓他對自己有較為清晰的認(rèn)識，當(dāng)學(xué)生因為成績不好而感到自卑甚至自暴自棄的時候，就應(yīng)該找相對來說比較簡單的英語小短文來讓他重提自信，并要多輔導(dǎo)他。通過一生一教的教學(xué)方法把學(xué)生的潛能都發(fā)掘出來，讓學(xué)生輕松快樂得掌握英語知識。建設(shè)高中英語生態(tài)課堂來提升學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主題地位，為后續(xù)學(xué)習(xí)更深層的英語知識創(chuàng)造環(huán)境，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，構(gòu)建高中英語生態(tài)課堂離不開教師的重視，需要教師制定以學(xué)生為主體的教學(xué)方案。面對不確定因素時要能夠隨機應(yīng)變，將生活案例融入到課堂中，讓學(xué)生有更好的積極性來參與課堂教學(xué)，同時也要對學(xué)生有積極的評價，對不同的學(xué)生有不同的教學(xué)方式。在構(gòu)建高中英語生態(tài)課堂的道路上離不開教師的辛勤付出，學(xué)生的積極配合。生態(tài)課堂的形成將會是是我國新教育改革的一個重要成果，可以提高英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，能夠促進教學(xué)的可持續(xù)性。

參考文獻：

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