高考試題在藝考生英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】2021年是高考改革廣泛實施的關(guān)鍵年，對以《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020修訂）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）為綱領(lǐng)編排的高考英語試題從對政策落實到不同類型試題命制分布上的研究與探討無一不為日后教育教學(xué)工作開展奠定重要基礎(chǔ)。本文基于2021年高考英語試題評析，探討高考英語試題在藝術(shù)類高考生的英語教學(xué)實施中的應(yīng)用，以期更好地促進藝術(shù)類高考生英語學(xué)習(xí)成效。

【關(guān)鍵詞】高考英語;藝術(shù)類高考生;英語教學(xué)

2021年高考對試題進行了全新的組織與編排。但命題的核心一律貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》號召并緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。藝考生作為一類特殊群體，在對其進行的英語教學(xué)順序與教學(xué)內(nèi)容組織安排上要呈現(xiàn)出特定方式。將高考英語試題內(nèi)容落實于藝考生實際教學(xué)過程中一定程度上會助力藝考生的英語學(xué)習(xí)。

一、主題語境下的試題在教學(xué)中的應(yīng)用主題語境為英語學(xué)科核心素養(yǎng)基礎(chǔ)之一，所有的英語學(xué)習(xí)活動都應(yīng)在一定的主題語境下進行。[1]高考英語各套試題均圍繞三大主題語境以全面考查學(xué)生對英語的綜合運用能力，促進良好品德的形成。

（一）人與自我?！叭伺c自我”主題語境旨在圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)與生活，培養(yǎng)學(xué)生正確的為人處世行為，了解生命的意義，形成正確的價值觀。新高卷讀后續(xù)寫語篇主題為孩子在母親節(jié)為母親制作早餐。藝考生封閉性專業(yè)課培養(yǎng)方式使藝考生與家長在一定時間內(nèi)分開生活，因此在對這篇續(xù)寫的教學(xué)時，根據(jù)語篇主題，布置如分享與母親的合照并用英語進行主題“與母親做過的難忘的事情”演講的作業(yè)，提高學(xué)生語言組織和語言邏輯能力，為續(xù)寫做鋪墊。

（二）人與社會。“人與社會”主題語境強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力，感知優(yōu)秀文學(xué)藝術(shù)，體會歷史社會文化，銘記先進事跡。新高考II卷完形填空為介紹勇敢無畏的中國警察的光榮事跡，在對該篇語篇教學(xué)中，可充分發(fā)揮藝考生優(yōu)秀共情能力，拓展出歌頌、贊美人的詞匯，進行定量積累。一方面豐富了學(xué)生特定情境下的詞匯基礎(chǔ)，另一方面使學(xué)生以具有優(yōu)良品質(zhì)的人為榜樣，并樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。[2]

（三）人與自然。自然生態(tài)、保護環(huán)境、災(zāi)害防范構(gòu)成了“人與自然”主題語境。全國甲卷閱讀理解B篇講述保護區(qū)的黑犀牛現(xiàn)狀。講解該篇文章時可以充分發(fā)揮藝考生的藝考生專長，采用“畫-講-學(xué)”結(jié)合方法使學(xué)生在歡快的氛圍下熟悉該語境下文章行文特點，加強藝考生保護動物、愛護自然環(huán)境的意識。

二、五育并舉在試題教學(xué)中的落實

2021年高考試題以形成學(xué)生優(yōu)良品德為基點，在語篇選擇上體現(xiàn)體、美、勞教育。全國甲卷C篇講述作者回憶玩滑板時結(jié)交好友，引起藝考生對體育運動的思考，增進友情。教學(xué)中可運用TBLT教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生體育精神。教師在講解新高考II卷藝術(shù)教育進課堂文章時可充分結(jié)合藝考生美育優(yōu)勢，讓藝考生在熟知領(lǐng)域中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。新高考I卷完型關(guān)于暑假兼職工作可使學(xué)生思考怎樣用勞動為社會做貢獻。

三、各題型的教學(xué)實施

對藝考生高考試題的教學(xué)，可按每套試題順序講解，也可按試題類型進行教學(xué)編排，使藝考生掌握高考英語命題結(jié)構(gòu)及相關(guān)主題。

（一）高考試題中閱讀理解教學(xué)。新高考兩套試題通過提高閱讀試題占比進一步加大學(xué)生閱讀能力考查。藝考生理解文章主旨能力欠缺，學(xué)生可通過“掃讀”關(guān)注文章中心主題句，并在語篇教學(xué)結(jié)果產(chǎn)出前對文章主旨進行歸納，找出同類語篇中心立意的相似處，增強學(xué)生概括能力。

（二）高考試題中完形填空教學(xué)。完形填空側(cè)重考查學(xué)生前后文邏輯的把握。新高考中夾敘夾議類語篇占比多，在對這部分高考試題的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生靈活性，在學(xué)生精讀文章過程中充分指導(dǎo)其觀察前后文銜接，把握文章基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生提煉中心思想，緊扣教學(xué)目標(biāo)。

（三）高考試題中語法填空教學(xué)。在不脫離《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求掌握的語法知識點情況下，命題組通過提升語篇難度及考查詞匯變形難度上對語法填空試題命制進行一定改革。在語法教學(xué)中，應(yīng)加深系統(tǒng)語法知識的講解而非僅以重點語法要點作為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更好面對今后高考語法填空試題。

（四）高考試題中寫作教學(xué)?？v觀2021年高考英語試卷，寫作上突出基礎(chǔ)應(yīng)用性外還增加一定的開放、靈活性。應(yīng)用文不再僵化于書信寫作上，逐步拓展為描述類文本的寫作文體，更加貼近現(xiàn)實生活中的實際交際，突出英語學(xué)科交流性的特點。應(yīng)用文教學(xué)不能僅局限于書信習(xí)作上，更需要培養(yǎng)藝考生敘事繪事能力。通過書寫日記、定期進行周總結(jié)方式提升藝考生的書寫技巧。

另一方面，筆者認(rèn)為在進行記敘文閱讀教學(xué)過程中可以兼顧對續(xù)寫的教學(xué)，閱讀教學(xué)活動結(jié)束后激發(fā)藝考生思維。學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴的方法對所給記敘文進行后續(xù)補充，抑或?qū)ξ恼乱阎Y(jié)尾進行更改，充分發(fā)揮想象，對結(jié)尾合理性展開討論，并按照自己思路構(gòu)建結(jié)尾，做到觸類旁通。

四、結(jié)論

藝考生文化課學(xué)習(xí)周期較文化生短，因此對每套高考試卷的關(guān)注點均有一定的側(cè)重。教師在進行藝考生英語教學(xué)時要抓住高考試題中可以引起藝考生興趣的語篇，在無脅迫學(xué)習(xí)氛圍下促其進步，充分利用高考試題的科學(xué)性、基礎(chǔ)性、選拔性特點，設(shè)計出適合藝考生學(xué)習(xí)的教學(xué)計劃。利用高考試題教學(xué)時，發(fā)揮英語學(xué)科培養(yǎng)跨文化交際能力這一獨特優(yōu)勢，融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，與國外值得借鑒的方面結(jié)合，堅定學(xué)生“四個自信”，落實立德樹人的根本任務(wù)，全面培養(yǎng)藝考生的英語語言學(xué)習(xí)能力

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020修訂）[S].北京：人民教育出版社，2020.

[2]教育部考試中心.普通高等學(xué)校全國統(tǒng)一考試英語科考試說明（高考綜合改革試驗省份試用第一版）[M].北京：高等教育出版社，2015.

作者簡介：于航（1996.2—），男，漢族，籍貫：遼寧鞍山人，沈陽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，19級在讀研究生，碩士學(xué)位，專業(yè)：課程與教學(xué)論，研究方向：學(xué)科課程與教學(xué)。