積極心理學(xué)在中職德育教學(xué)中的運(yùn)用

時(shí)亮亮

【摘要】積極心理指的就是讓學(xué)生用積極的態(tài)度來面對(duì)生活和學(xué)習(xí)上遇到的問題和困難，在與人相處的過程中善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，在觀察事物的過程中善于發(fā)現(xiàn)其美的一面，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的提升。本文以中職德育教學(xué)為例，對(duì)積極心理學(xué)運(yùn)用的必要性和有效策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析與探討。

【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué);中職德育;運(yùn)用策略

引言

積極心理學(xué)是心理學(xué)領(lǐng)域的一場(chǎng)革命，打破了以往人們更加關(guān)注悲觀消極心理的局面，成為了讓近年來西方心理學(xué)研究的一個(gè)新興熱門項(xiàng)目，繼承了人文主義和科學(xué)主義心理學(xué)的內(nèi)核，能夠在去除人們心理問題和行為問題的基礎(chǔ)上，幫助人們形成良好的心理品質(zhì)和行為模式，鼓勵(lì)人們用積極的心態(tài)來改善生活，從而有效促進(jìn)社會(huì)的健康發(fā)展。也因此，如何運(yùn)用積極心理學(xué)來開展德育教育，就成為了中職教師研究的重要課題之一。

一、積極心理學(xué)運(yùn)用在中職德育教學(xué)中的必要性

受應(yīng)試教育理念的影響，現(xiàn)階段的中職德育教學(xué)中，依然存在不受重視、學(xué)生缺乏興趣、教學(xué)模式單一、教學(xué)效果不理想等現(xiàn)象，非常不利于學(xué)生的綜合健康發(fā)展。積極心理學(xué)是一門能夠鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)、挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力的科目，將其運(yùn)用到中職德育教學(xué)中，可以借助積極的情緒體會(huì)、性格特點(diǎn)和社會(huì)群體機(jī)構(gòu)等，幫助教師創(chuàng)建更加高效的教學(xué)模式，通過兩者的有機(jī)融合營(yíng)造良好的課堂氛圍，一方面促進(jìn)師生之間的情感交流，另一方面也能夠有效改善中職德育教育的現(xiàn)狀，提升學(xué)生的道德品質(zhì)和素養(yǎng)。同時(shí)，也能夠利用積極心理學(xué)來轉(zhuǎn)變學(xué)生的心態(tài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以積極的態(tài)度來面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難及挫折，對(duì)自身負(fù)責(zé)，也對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)整個(gè)社會(huì)負(fù)責(zé)。在此過程中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，積極尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的努力付出，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生可以始終保持愉悅的心情，在幸福和快樂中獲得成長(zhǎng)。

二、積極心理學(xué)在中職德育教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

就現(xiàn)階段的中職教育現(xiàn)狀來看，仍然有部分教師秉持著陳舊的教學(xué)理念，在開展德育教學(xué)的過程中，以學(xué)生思想政治學(xué)科的考試成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生道德品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，卻完全沒有意識(shí)到學(xué)生在日常行為表現(xiàn)中體現(xiàn)出來的道德素養(yǎng)，這樣是極為片面且不合理的，不僅達(dá)不到新時(shí)期教學(xué)改革的目標(biāo)，也無法滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。因此，在運(yùn)用積極心理學(xué)開展中職德育教學(xué)的時(shí)候，為了確保相關(guān)工作的有效進(jìn)行，中職德育教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)的重要性，并利用自身的導(dǎo)向作用為學(xué)生樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。

（二）把握學(xué)生的心理特征

在運(yùn)用積極心理學(xué)來開展中職德育教學(xué)的過程中，學(xué)生作為教學(xué)的主體對(duì)象，其自身的心理特征與最終的教學(xué)效果有著非常密切的聯(lián)系?；诖耍新毜掠處熆梢酝ㄟ^在德育課堂設(shè)置互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)的方式，積極加強(qiáng)與學(xué)生之間的深入交流與溝通，為學(xué)生與教師搭建展示自我的平臺(tái)，增進(jìn)師生之間的了解與認(rèn)識(shí)，并充分利用中職學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)、渴望得到認(rèn)可、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和發(fā)展目標(biāo)，以及思維靈活但自制力差等心里特征，為學(xué)生制定針對(duì)性的心理訓(xùn)練活動(dòng)，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（三）樹立積極的學(xué)習(xí)目標(biāo)

運(yùn)用積極心理學(xué)來指導(dǎo)中職德育教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該以知識(shí)和行動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)開展的立足點(diǎn)，并在學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)及自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，為學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生在個(gè)人實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到行動(dòng)的轉(zhuǎn)化，同時(shí)融入當(dāng)代實(shí)際的中職德育教學(xué)主題中，最終獲得喜人的教育成果。

（四）制定積極的教學(xué)內(nèi)容

積極心理學(xué)研究的內(nèi)容以積極的情緒、積極的性格和積極的心態(tài)為主。因此，中職德育教師在運(yùn)用積極心理學(xué)來開展德育教育活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該打破課本教材的局限與束縛，盡可能多地收集一些具有積極意義的教學(xué)內(nèi)容，一方面滿足學(xué)生良好的心理追求，另一方面也能夠凸顯德育教學(xué)的活動(dòng)特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，讓學(xué)生通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析、交流與探討，形成積極向上的價(jià)值觀。

（五）采取靈活的教學(xué)方式

在中職德育教學(xué)活動(dòng)中，要想充分發(fā)揮出積極心理學(xué)的德育價(jià)值，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式，以啟發(fā)式、情景式、游戲化等多樣化的教學(xué)模式，來滲透積極心理學(xué)的內(nèi)容，一方面能夠增加德育課堂對(duì)學(xué)生的吸引力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的教學(xué)主體性和主觀能動(dòng)性，另一方面也能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的積極思考與探討，進(jìn)一步推動(dòng)中職德育教學(xué)課堂的改革與發(fā)展。

例如，在教學(xué)《人際交往的困惑》這一章節(jié)的時(shí)候，中職德育教師可以采取游戲教學(xué)法，組織學(xué)生開展“盲人走路”的小游戲，讓學(xué)生在娛樂過程中保持良好的心理狀態(tài)，同時(shí)充分體會(huì)到信任的重要性，強(qiáng)化最終的德育教學(xué)效果。

結(jié)語

綜上所述，在中職德育教學(xué)中，積極心理學(xué)具有非常重要的推動(dòng)作用，教師可以通過對(duì)積極心理學(xué)的科學(xué)運(yùn)用，來營(yíng)造和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生保持積極的心理狀態(tài)來參加德育教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生形成積極向上的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，全面促進(jìn)學(xué)生今后的健康成長(zhǎng)與綜合發(fā)展。

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