高校土木工程專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的改革與實(shí)踐

【摘要】新時(shí)期隨著國家對(duì)高等教育的重視，我國高校也迎來新的發(fā)展趨勢(shì)，到達(dá)了新的發(fā)展階段，已經(jīng)從以往精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀V泛化的教育。作為向社會(huì)發(fā)展提供高質(zhì)量人才的高校，必須面向科學(xué)研究，隨著社會(huì)的發(fā)展更新教學(xué)模式，重新審視人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此本文以高校的土木工程專業(yè)為例，以目前實(shí)踐性教學(xué)中存在的不足為切入點(diǎn)，探討了優(yōu)化實(shí)踐性教學(xué)改革的具體措施，優(yōu)化育人環(huán)境，提高土木工程專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】土木工程;實(shí)踐性教學(xué);改革

引言：

隨著高校教學(xué)體制的改革，仍然有部分學(xué)校的土木工程專業(yè)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中過于關(guān)注學(xué)生的考試成績，教學(xué)方法單一、枯燥，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此這種“理論型”的教學(xué)模式與土木工程專業(yè)較強(qiáng)的實(shí)踐性具有較大的差別。幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的土木工程理論知識(shí)可以為學(xué)生今后的工作提供良好的指導(dǎo)，這也是學(xué)生參加工作前必須掌握的知識(shí)，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，土木工程行業(yè)對(duì)人才的需求也在不斷更新，這種“理論型”的教學(xué)模式已經(jīng)暴露出各種各樣的問題，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)“紙上談兵”，缺少工程實(shí)踐能力。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)突出化

在土木工程實(shí)踐性教學(xué)改革中，要提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)量，使學(xué)生切實(shí)了解到土木工程中需要用到的各種材料的性質(zhì)與特點(diǎn)。使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中可以掌握添加劑的用量和具體作用，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親自了解到原材料的特點(diǎn)、配合比的設(shè)計(jì)等。由于有些實(shí)驗(yàn)需要經(jīng)歷較長的時(shí)間才能得出結(jié)果，如含水率的測(cè)試實(shí)驗(yàn)等，因此教師要給予學(xué)生充分的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)步驟，深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)，以及實(shí)驗(yàn)中細(xì)微的工作，并且指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高學(xué)生總結(jié)分析能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不斷的改進(jìn)，這樣實(shí)驗(yàn)教學(xué)才更能貼近學(xué)生將來的工作。

二、各種實(shí)習(xí)合理化

通常來說，土木工程專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)常常會(huì)受到實(shí)習(xí)內(nèi)容的限制，學(xué)生的實(shí)習(xí)效果難以達(dá)到預(yù)想中的標(biāo)準(zhǔn)。因此學(xué)校要重新定義土木工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)，合理安排實(shí)習(xí)的時(shí)間與課時(shí)，組織學(xué)生觀看不同類型、結(jié)構(gòu)形式的建筑，此外還要鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書或網(wǎng)絡(luò)，了解土木工程專業(yè)的性質(zhì)，幫助學(xué)生正確認(rèn)知土木工程專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣[1]。在組織學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)，教師要使學(xué)生親身參與其中，了解土木工程建筑不同階段需要使用的施工技術(shù)、施工注意事項(xiàng)等，如混凝土的配比、攪拌、建筑的防水處理等，使學(xué)生對(duì)整個(gè)土木工程建筑施工過程形成初步、系統(tǒng)的了解。對(duì)于學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的就業(yè)去向，根據(jù)社會(huì)中土木工程行業(yè)對(duì)人才的需求，提高對(duì)學(xué)生崗位技能培養(yǎng)的重視，例如建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、建筑工程預(yù)算等。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目也要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)習(xí)，數(shù)據(jù)等內(nèi)容也要來自工程實(shí)際，因此學(xué)校也要為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)提供機(jī)會(huì)與場(chǎng)地。

三、突破原有實(shí)踐性教學(xué)模式

土木工程專業(yè)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力較高，同時(shí)實(shí)踐性教學(xué)又可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，但是在傳統(tǒng)的實(shí)踐性教學(xué)模式下還存在著各種各樣的問題，因此對(duì)土木工程專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行改革，教師就要突破原有的實(shí)踐性教學(xué)模式，提高對(duì)電腦教學(xué)的重視，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。此外學(xué)校還要實(shí)施“雙師型”的實(shí)踐性教學(xué)模式，無論是在學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)方面，都要實(shí)施雙師型的教學(xué)方法，整合教學(xué)技能與具有豐富土木工程技術(shù)工作經(jīng)驗(yàn)的教師共同參與實(shí)踐性教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高實(shí)踐性教學(xué)的整體成效。

四、加強(qiáng)校企合作

實(shí)踐性教學(xué)的改革離不開土木工程企業(yè)的輔助，因此學(xué)校要在當(dāng)?shù)卣叩姆龀窒?，?gòu)建“基地+實(shí)習(xí)+就業(yè)”的實(shí)踐性教學(xué)。首先土木工程企業(yè)可以為學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供場(chǎng)地支持，企業(yè)中具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的師傅還可以承擔(dān)相應(yīng)的指導(dǎo)工作;其次學(xué)校在實(shí)踐性教學(xué)中還要提高學(xué)生的職業(yè)道德，在實(shí)習(xí)中驗(yàn)證所學(xué)的土木工程理論知識(shí)，以便于學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)中更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)企業(yè)中工作人員的職業(yè)精神與奉獻(xiàn)精神，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感[2]。

此外由于對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能最有效的訓(xùn)練方式就是將課堂中所學(xué)的土木工程專業(yè)的理論知識(shí)融入到實(shí)踐中，因此，在學(xué)校中創(chuàng)建實(shí)踐性教學(xué)中心是最有效的方法。但是需要學(xué)校投大量的資金支持，只有學(xué)校投入一定的教育成本，創(chuàng)建土木工程專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，聘請(qǐng)企業(yè)中專業(yè)的工作人員作為實(shí)踐性指導(dǎo)教師，實(shí)踐性教學(xué)才能有良好的教學(xué)環(huán)境，實(shí)踐性教學(xué)的效果才能提升。

五、結(jié)束語

綜上所述，作為向土木工程行業(yè)輸送人才的高校，必須以土木工程行業(yè)的就業(yè)需求為導(dǎo)向，對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行深層次的改革，根據(jù)土木工程行業(yè)對(duì)人才的需求，以理論知識(shí)的講解作為支撐，提高學(xué)生的專業(yè)技能。實(shí)踐性教學(xué)是將學(xué)生理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的關(guān)鍵步驟，因此學(xué)校、教師、企業(yè)、學(xué)生需要共同努力，為學(xué)生專業(yè)技能與工程意識(shí)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期土木工程專業(yè)對(duì)人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]何斌，白曉紅，韓鵬舉，等.土木工程專業(yè)工程地質(zhì)課程實(shí)踐教學(xué)方法改革探索[J].教育教學(xué)論壇，2018，394（52）：116-117.

[2]余自若，楊麗輝，盧文良.土木工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革探索[C]//第九屆全國高校土木工程學(xué)院（系）院長（主任）工作研討會(huì).0.

作者簡介：余月霞，出生年月：1973-11-26，性別：女，民族：漢族，籍貫：安徽安慶，職稱：助教，學(xué)歷;本科，主要研究方向：土木工程。