構(gòu)建智慧課堂，培育政治認(rèn)同

吳立新

摘 要：本文立足于高中思想政治教育實踐，以高中必修一《中國特色社會主義》為例，首先對以往高中思想政治教學(xué)中存在的突出問題進(jìn)行了梳理和闡述;其次，從突出的價值入手，對智慧教室環(huán)境下構(gòu)建智慧課堂、培育高中學(xué)生政治認(rèn)同感這一主題展開了詳細(xì)的探討，旨在依托信息技術(shù)手段輕松構(gòu)建智慧課堂，使學(xué)生更有效率地學(xué)、更高質(zhì)量地學(xué)，并在此過程中切實構(gòu)建起自身的政治認(rèn)同感，將高中必修一《中國特色社會主義》的教學(xué)目標(biāo)切實落實到實處。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;智慧課堂;政治認(rèn)同;存在問題;突出價值

高中必修一《中國特色社會主義》是高中階段學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，對于了解中國特色社會主義道路，形成高度的政治認(rèn)同感有著極其重要的意義和作用。但是在以往的高中思想政治教學(xué)中，由于存在各種問題，學(xué)生未能對中國特色社會主義道路形成足夠深刻且全面的理解與認(rèn)知，實際教學(xué)效果不甚理想。依托智慧教室環(huán)境，構(gòu)建起智慧課堂，能有效地解決當(dāng)前教育教學(xué)中所存在的種種問題，在優(yōu)化教學(xué)效益、改善教學(xué)質(zhì)量的同時，讓學(xué)生的政治認(rèn)同得以有效提升，并將其轉(zhuǎn)化為一種自覺行為。為此，僅結(jié)合自身教育實踐經(jīng)驗，針對“構(gòu)建智慧課堂，培育政治認(rèn)同”這一主題發(fā)表個人認(rèn)識與淺顯看法。

一、高中思想政治教學(xué)中存在的問題

在以往的高中思想政治教學(xué)過程中，存在如下三個方面的突出問題，導(dǎo)致其實際教學(xué)效果較差，學(xué)生的政治認(rèn)同感也未能得到有效地形成與發(fā)展。

（一）課堂教學(xué)中缺乏互動性

在傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)中，很多時候都是教師牢牢把控著課堂，是教師的“一言堂”，教師面向?qū)W生傳授知識及教學(xué)內(nèi)容，但教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教育環(huán)境、教育手段的互動卻少之又少。這就難以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)所具有的樂趣，也體會不到學(xué)習(xí)帶來的快樂，當(dāng)他們對學(xué)習(xí)失去了興趣，并以消極的態(tài)度應(yīng)對時，學(xué)習(xí)過程顯然是低效的，甚至是無效的，如此，學(xué)生通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)政治認(rèn)同感的預(yù)期目的也自然流于了形式。

（二）課堂教學(xué)資源較為匱乏

以往的高中思想政治課堂中，教師的教學(xué)資源更多的時候局限于教材、黑板與粉筆，這就會導(dǎo)致當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)新的學(xué)習(xí)需求時，教師往往難以做到有效、及時的回應(yīng)。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)探索熱情便會受到極大的影響。不具備學(xué)習(xí)興趣，難以全身心地融入高中思想政治課堂教學(xué)之中時，學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果較差便不難理解了，學(xué)生未能于內(nèi)心深處形成政治認(rèn)同感也便有據(jù)可循了。

（三）課堂實際教學(xué)手段單一

在原有的高中思想政治課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)手段、教學(xué)方法較為單一，更多的時候還停留在語言講解、黑板板書等較為傳統(tǒng)的授課形式上。而當(dāng)前的高中學(xué)生身處信息化時代，早已對各種便捷的信息化技術(shù)手段了解掌握，因此，較為單一的教學(xué)手段便與學(xué)生日益發(fā)展的教育需求之間出現(xiàn)了一定的矛盾，導(dǎo)致學(xué)生未能熱情而主動地進(jìn)行具體知識點的學(xué)習(xí)，實際學(xué)習(xí)與理解效果較差，從而也未能將政治認(rèn)同感有效貫徹、落實到自身的學(xué)習(xí)及其社會生活實踐之中，這顯然也是高中思想政治教學(xué)所面臨的突出問題。

二、構(gòu)建智慧課堂培育高中學(xué)生政治認(rèn)同的價值

智慧教室是依托現(xiàn)代信息化手段所構(gòu)建起來的，富有生機(jī)與活力，能夠給予高中思想政治教師以及學(xué)生更多的教與學(xué)便利，因此，恰當(dāng)?shù)倪\用智慧教室在顯著提升高中思想政治教學(xué)效益的同時，也對落實培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同感的目標(biāo)起到重要的作用。以下，筆者結(jié)合自身的教育實踐經(jīng)驗對構(gòu)建智慧課堂、培育高中學(xué)生政治認(rèn)同的價值進(jìn)行闡述與探討。

（一）互動性增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)探索興趣更足

智慧教室的核心是“互動教學(xué)系統(tǒng)”。為了更好的體現(xiàn)教學(xué)互動，該系統(tǒng)設(shè)置有電腦終端、智能觸控大屏、實物展臺、即時反饋系統(tǒng)、智能終端等眾多軟硬件設(shè)施，學(xué)生還人手一個平板電腦?？梢哉f，在智慧教室中，各種智慧化的設(shè)備為師生間、學(xué)生間的有效互動提供了極大的便利。

例如：在教授“偉大的改革開放”這一節(jié)課程時，筆者在智慧教室中同學(xué)生一起進(jìn)行了密切的互動。首先，教師在電腦終端中進(jìn)行操作，為學(xué)生出示議題“請組成學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位對改革開放的標(biāo)志、經(jīng)過、成就、意義、啟示等進(jìn)行交流與探討”。在布置了這一議題之后，學(xué)生可以先在自己的平板電腦中查找信息、梳理資料，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行小組間的合作交流與溝通討論。在小組發(fā)言中，有的成員便對改革開放的標(biāo)志進(jìn)行了精確的闡述，即“1978年12月18日-22日，黨的十一屆三中全會召開，標(biāo)志著改革開放這一歷史事件的開始”;有的成員則依據(jù)時間線對改革開放的整個過程中進(jìn)行了梳理，即“1978年黨的十一屆三中全會召開;1980年設(shè)立深圳、珠海、汕頭、廈門四個經(jīng)濟(jì)特區(qū);1984年黨的十二屆三中全會召開，改革重點從農(nóng)村轉(zhuǎn)向城市，企業(yè)改革邁出重要步伐;1984年，開放大連、青島等14個沿海港口城市……”學(xué)生以小組為單位積極主動地進(jìn)行交流，并通過平板電腦操作上傳自己本小組的探討結(jié)果，教師則對各小組所上傳的內(nèi)容進(jìn)行查看，據(jù)此進(jìn)行認(rèn)真點評、評判，由此對學(xué)生進(jìn)行具有針對性的知識講解，即針對學(xué)生小組探討過程中已經(jīng)突破與獲得認(rèn)知的知識簡略帶過，而將講解重心集中放在重難點知識上。通過這一方式，師生間和學(xué)生間的互動、師生與教育手段等的互動效果便得到了顯著的增強(qiáng)，這都在帶給師生們良好體驗感的同時，大大提高了學(xué)生對思想政治課堂的參與度，使得學(xué)生能在深化掌握“偉大的改革開放”這一節(jié)課程知識的同時，較好地在內(nèi)心深處形成了對于中國特色社會主義道路的強(qiáng)烈認(rèn)同感。

（二）教學(xué)資源豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)外延得以開闊

在以往的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)資源相對較為匱乏，學(xué)生個性化的發(fā)展需求未能得到很好的滿足，從而導(dǎo)致對思想政治學(xué)習(xí)興趣不高，難以產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情。試想在如此情況下，又何談獲得良好的政治認(rèn)同呢？但在智慧教室中，無論是教師還是學(xué)生都可以運用多種智慧化手段獲得更加豐富的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源。

例如：在教授“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢”這節(jié)課程時，學(xué)生需要充分理解中國夢與人民的關(guān)系、中國夢與個人的關(guān)系，也需要借助大量的“中國夢”實例去加以掌握。在智慧教室中，依托各種智慧化手段，學(xué)生能從一個又一個平凡而偉大的做法事例中了解中國夢的真實含義。像被譽為“世界雜交水稻之父”的袁隆平便有兩個夢，“我有兩個夢，一個是‘禾下乘涼夢’，另一個是‘雜交水稻覆蓋全球夢’”，袁隆平懷揣這兩個夢始終堅持奮斗在水稻育種一線，為我國乃至世界糧食生產(chǎn)的發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)。除了袁隆平，眾多以自己的付出與心血為中國夢的實現(xiàn)做出突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家的事例都可以一一呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生恍然大悟，原來不為逆境所困、不為順境所惑，始終能保持著昂揚向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，即使在平凡的崗位上仍能恪盡職守、兢兢業(yè)業(yè)的人都是為中國夢的實現(xiàn)而努力付出的“圓夢人”，如此一來，中國夢與人民的關(guān)系、與個人的關(guān)系都在一個個真實鮮活的事例中得以清晰浮現(xiàn)，并直觀呈現(xiàn)在學(xué)生腦海中，留給他們以深刻印象，能夠激勵他們立志為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。教學(xué)資源豐富，使學(xué)生的學(xué)習(xí)外延得以開闊，對于幫助他們更深刻地理解所學(xué)知識，并在此過程中形成對“中國夢”的認(rèn)同，愿意為了“中國夢”的實現(xiàn)付出自己應(yīng)有的努力顯然具有重大的意義。而這也是在智慧課堂中培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同感的有力體現(xiàn)。

（三）教學(xué)形式多樣，有助于深化學(xué)生學(xué)習(xí)感受

在以往的思想政治課堂中，教師依靠單獨講解的方式面向?qū)W生傳遞知識，使得課堂教學(xué)氛圍略顯枯燥、單調(diào)，學(xué)生的參與度也不夠，從而使實際的學(xué)習(xí)效果大受影響。但在智慧教室環(huán)境中，依托信息技術(shù)手段所構(gòu)建的教學(xué)形式更加多樣化、多元化，使學(xué)生能更好的感知學(xué)習(xí)帶來的快樂，體驗到學(xué)習(xí)所具有的樂趣，并由內(nèi)而外煥發(fā)出學(xué)習(xí)熱情，確立積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，并在這一過程中收獲良好的學(xué)習(xí)感受。

例如：在教授“中國特色社會主義進(jìn)入新時代”這節(jié)課程時，作者便鼓勵學(xué)生在智慧教室中利用智慧工具對“新時代”的豐富內(nèi)涵進(jìn)行探討。在全員融入交流與溝通的過程中，有的學(xué)生認(rèn)為新時代是指“承前啟后、繼往開來、在新的歷史條件下繼續(xù)奪取中國特色社會主義偉大勝利的時代”，并借助電子筆功能將其寫下來呈現(xiàn)到電子屏幕上;有的學(xué)生進(jìn)一步加以補充，新時代是指“決勝全面建成小康社會、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的時代”，同樣將其補充到電子屏幕上;隨后，又有眾多學(xué)生發(fā)表了自己的認(rèn)識與看法，認(rèn)為新時代是指“全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗、不斷創(chuàng)造美好生活，逐步實現(xiàn)全體人民共同富裕的時代”以及“是全體中華兒女團(tuán)結(jié)一致、奮力實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的時代”……電子屏幕相較于傳統(tǒng)課堂的黑板粉筆更具操作性與直觀性，學(xué)生一邊探討一邊補充，這都使得他們在增加對“新時代”內(nèi)涵深刻認(rèn)知的同時，對“中國特色社會主義進(jìn)入新時代”有了更全面的認(rèn)識，這顯然也對學(xué)生從內(nèi)心深處形成政治認(rèn)同感起到了積極地推動作用。

結(jié)束語

智慧教室、智慧課堂是未來教育改革發(fā)展的大趨勢，是賦予教育以更加鮮活的生機(jī)與活力的有力體現(xiàn)。因此，高中思想政治學(xué)科教師一定要積極順應(yīng)教育信息化、智慧化趨勢，基于智慧教室環(huán)境為學(xué)生構(gòu)建起效益與質(zhì)量兼具的智慧課堂，從而為更好的落實有效教學(xué)的目標(biāo)、更好的培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同奠定堅實的基礎(chǔ)。

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本文系福建省電教館2018度教育信息技術(shù)研究課題“智慧教室環(huán)境下個性化教與學(xué)的研究”（立項批準(zhǔn)號：FJDJ1829）的研究成果。