淺談小學(xué)生如何有效提升數(shù)學(xué)計算水平

葛秀紅

摘要：小學(xué)生有效的提升數(shù)學(xué)計算水平，可以幫助小學(xué)生打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根基。小學(xué)階段的學(xué)生對于提升數(shù)學(xué)計算水平，可以有效地幫助小學(xué)生形成良好的思維觀念和邏輯意識，對小學(xué)生今后的成長和學(xué)習(xí)都有著極大的幫助。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要重視小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，適當(dāng)?shù)膹娀瘜W(xué)生計算水平訓(xùn)練，讓學(xué)生在不斷練習(xí)中提升自己的計算能力。適當(dāng)提高學(xué)生口算速度對有效提升數(shù)學(xué)計算水平也有著不容忽視的作用。數(shù)學(xué)教師要及時進(jìn)行常見計算錯誤問題的分析，查漏補缺，及時的進(jìn)行自我調(diào)整，有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算水平;水平訓(xùn)練;口算速度;錯誤分析

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程中，計算水平的高低直接性影響著小學(xué)生綜合能力的形成，也是新課程改革的基本要求，對于一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，對小學(xué)生數(shù)學(xué)計算水平的提升一定要格外重視。教師一定要積極發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，制定出合理的教學(xué)方案，幫助小學(xué)生更夠盡快的提高計算水平，從而能夠?qū)崿F(xiàn)對小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說計算過程是有邏輯性的、抽象性的，對于培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力并非易事，需要數(shù)學(xué)教師適當(dāng)調(diào)整教學(xué)理念，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。

一、強化學(xué)生計算水平訓(xùn)練

對于小學(xué)生的計算水平的培養(yǎng)，這是一個循序漸進(jìn)的過程，作為數(shù)學(xué)教師來說，絕不能夠急于求成。要想提高小學(xué)生的計算水平，教師一定要強化學(xué)生計算水平的訓(xùn)練，可以進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)幫助學(xué)生大量接觸到計算題，通過大量的習(xí)題對學(xué)生的計算水平進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)計算時的規(guī)律和對習(xí)題的掌握程度。強化學(xué)生計算水平訓(xùn)練，可以有效地的開發(fā)學(xué)生的大腦，激發(fā)學(xué)生對學(xué)生計算的無限可能。只有讓學(xué)生多做題，保持對數(shù)學(xué)計算的動力，才能夠幫助小學(xué)生有效的提升數(shù)學(xué)計算水平。

例如，在教授《十幾減5、4、3、2》這節(jié)課時，這是小學(xué)生剛剛接觸到加減法不久的計算課，我為了讓小學(xué)生從對計算的開始就能夠及時的掌握，倒好基礎(chǔ)，我用了一節(jié)課的時間讓學(xué)生去做20以內(nèi)的退位減法，及時的進(jìn)行訓(xùn)練，幫助小學(xué)生能夠及時的掌握這些基礎(chǔ)的計算能力，幫助小學(xué)生打好誰學(xué)計算水平的基礎(chǔ)，讓小學(xué)生在面對今后更加困難的計算題時，不會因為沒有在開始的階段打好根基而懊悔，強化學(xué)生計算水平訓(xùn)練是一個循序漸進(jìn)的過程，作為一名數(shù)學(xué)教師我深知這樣的規(guī)律，在小學(xué)生的計算中慢慢培養(yǎng)，打好根基。

二、適當(dāng)提高學(xué)生口算速度

數(shù)學(xué)中的口算能力的培養(yǎng)也是作為數(shù)學(xué)教師的任務(wù)之一。要想讓小學(xué)生提高學(xué)生口算速度，這需要小學(xué)生要透徹的理解算數(shù)理論，在理論的基礎(chǔ)下去提高學(xué)生自己的口算能力，能夠適當(dāng)?shù)膸椭鷮W(xué)生形成自己的思維邏輯，將抽象的算數(shù)理論具象化，化難為易，才能更好的縮短小學(xué)生計算時的時間，提升學(xué)生自己的口算能力。適當(dāng)提高學(xué)生口算速度這是一個日積月累的過程，作為教師一定要經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生的計算能力，只有通過扎實的練習(xí)才能夠更好的鞏固計算的基礎(chǔ)知識，是提高小學(xué)生口算能力的保障。

例如，在教授《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》這節(jié)課時，在課堂上我讓小學(xué)生通過對課后習(xí)題的練習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，讓小學(xué)生能夠及時的提高自己的計算能力。通過對計算題的大量練習(xí)，我還要求小學(xué)生適當(dāng)提高學(xué)生口算速度，采用我問你答的形式對小學(xué)生計算水平進(jìn)行鞏固和訓(xùn)練。我問學(xué)生30+27等于多少，讓學(xué)生及時起立做到，回答速度快且正確的學(xué)生會得到小紅花的鼓勵，由此來激發(fā)小學(xué)生對于計算的興趣。

三、及時進(jìn)行常見計算錯誤問題的分析

要想有效的提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算水平，作為教師一定要注重小學(xué)生平時的習(xí)題訓(xùn)練，讓學(xué)生保持計算的熱情。同時，作為教師，一定要及時幫助小學(xué)生在數(shù)學(xué)計算時所遇到的困難，及時調(diào)整小學(xué)生對于數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)節(jié)奏。及時進(jìn)行常見計算錯誤問題的分析，這不僅是教師的責(zé)任，更是每一位小學(xué)生自己應(yīng)該重視的問題。只有及時地掌握自己不足，才更夠讓小學(xué)生有針對性的去進(jìn)行計算水平訓(xùn)練，及時查漏補缺，發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足。有效提升數(shù)學(xué)計算水平是一個循序漸進(jìn)的過程，在小學(xué)生的計算能力上遇到問題時，教師要及時幫助小學(xué)生解決問題，讓每一位小學(xué)生在進(jìn)行提升數(shù)學(xué)計算水平使不會出現(xiàn)掉隊的現(xiàn)象。

例如，在教授《有余數(shù)的除法》這節(jié)課時，由于這節(jié)課的內(nèi)容對小學(xué)階段的學(xué)生來說是具有一定難度的，我給學(xué)生出了二十道相關(guān)題目讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課中由幾名學(xué)生還是不能夠掌握有余數(shù)的除法的計算，于是，在課下的時候我針對這幾名學(xué)生的錯誤原因?qū)λ麄冞M(jìn)項相關(guān)的指導(dǎo)，讓他們知道哪里錯了，為什么錯，從而避免今后的計算中出現(xiàn)類似的錯誤，這種有針對性的教學(xué)，可以幫助每一位學(xué)生更好的掌握計算法則，從而讓小學(xué)生有效提升數(shù)學(xué)計算水平。

總而言之，做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在幫助小學(xué)生有效提升數(shù)學(xué)計算水平時，一定要根據(jù)本班學(xué)生的特點制定有效的學(xué)習(xí)方案，讓小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)計算時少走彎路，更快速的接受到正確的學(xué)習(xí)方式。教師一定要重視小學(xué)生日常的計算水平訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生條件適當(dāng)強化學(xué)生計算水平。讓學(xué)生夯實計算基礎(chǔ)，適當(dāng)提高小學(xué)生的口算速度，達(dá)到更加高效的數(shù)學(xué)計算水平。對于一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，一定要幫助小學(xué)生及時進(jìn)行常見計算錯誤問題的分析，避免出現(xiàn)在同一個地方摔倒兩次的現(xiàn)象發(fā)生，幫助學(xué)生不斷優(yōu)化自己的數(shù)學(xué)計算水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭彪.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)與提高[J].學(xué)周刊，2021（15）.

[2]蘇冬梅.核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)策略分析[J].考試周刊，2021（29）.