游戲故事對幼兒敘事能力發(fā)展的影響

邵幼萍

摘? 要：隨著我國社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)前教育成為了社會(huì)各界以及幼兒家長關(guān)注的重點(diǎn)，這一階段教育教學(xué)工作對孩子未來學(xué)習(xí)生涯有著十分重要的影響作用，在教學(xué)過程中教師不僅需要對孩子語言能力進(jìn)行培養(yǎng)，還要簡單培養(yǎng)孩子的思考與理解能力，這樣才能保證教育質(zhì)量得到有效提升。那么在教學(xué)過程中，教師就需要利用合理的方式去激勵(lì)學(xué)生，以保證可以有效提高學(xué)前教育效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：游戲故事;幼兒語言能力;幼兒敘事能力發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G610?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）26-0077-02

The Influence of Game Story on the Development of Children's Narrative Ability

SHAO Youping? （Second Kindergarten in Qingshui County，Tianshui City，Gansu Province，China）

【Abstract】With the social and economic development of our country，preschool education has become the focus of attention of all circles of society and parents of young children，in the process of teaching，teachers not only need to train the children's language ability，but also simply train the children's thinking and understanding ability，so as to ensure the effective improvement of the quality of education. So in the teaching process，teachers need to motivate students in a reasonable way to ensure that the efficiency and quality of pre-school education can be effectively improved. Therefore，in the teaching of education，teachers have applied the game story teaching model，in order to ensure that the teaching process can effectively improve.

【Keywords】Game Story;Children's language ability;children's narrative ability development

學(xué)前教育的目的就是培養(yǎng)孩子語言能力，以保證孩子在學(xué)習(xí)過程中能夠積累大量對話要領(lǐng)，并形成相對應(yīng)的語言交流溝通思維模式。但是反觀當(dāng)前我國學(xué)前教育現(xiàn)狀，大部分教師并沒有將孩子以上能力培養(yǎng)出來，且教育質(zhì)量令人擔(dān)憂，所以在當(dāng)前這一教育事業(yè)深化改革背景下，幼兒教師在教學(xué)中就開始利用游戲故事來引導(dǎo)孩子，并通過這樣的方式來提高孩子敘事能力。那么本文就對游戲故事與幼兒敘事能力的關(guān)系，以及游戲故事能夠?yàn)橛變簲⑹履芰μ嵘龓碓鯓拥膸椭M(jìn)行總結(jié)分析，并提出一些個(gè)人見解。

1. “游戲故事”對幼兒語言能力發(fā)展的價(jià)值

在學(xué)前教育過程中“游戲”與“故事”一般為兩個(gè)不同的主體，但是“游戲故事”卻并不是分別開展兩項(xiàng)不同的教育工作，而是將游戲與故事相結(jié)合，通過這樣的方式來有效提高教育質(zhì)量，并在活動(dòng)中將幼兒的注意力吸引到語言能力主線中，通過這樣的方式來提高幼兒語言能力，并營造良好學(xué)習(xí)氛圍。

（1）創(chuàng)建語言發(fā)展情境

語言能力養(yǎng)成目的就是為了有效提高幼兒交際能力，那么在設(shè)計(jì)過程中就需要將一眼交際當(dāng)作課程教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)過程中結(jié)合生活實(shí)際來創(chuàng)建語言情境。以保證在教學(xué)過程中能夠突破傳統(tǒng)語言教學(xué)為引導(dǎo)工作帶來的限制，使孩子在學(xué)習(xí)過程中能夠感受到語言學(xué)習(xí)的趣味，并進(jìn)一步營造出良好的語言學(xué)習(xí)空間，最終達(dá)到有效豐富學(xué)生語言能力的目的。

（2）促進(jìn)聽、說、讀、寫發(fā)展

在當(dāng)前這一教育事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展背景下，雖然部分幼兒教師已經(jīng)將現(xiàn)代化教學(xué)模式應(yīng)用了起來，但是若要對教學(xué)工作整體進(jìn)行分析還是可以了解到，部分教師的語言能力認(rèn)知存在一些問題，教師在教學(xué)中認(rèn)為只要孩子能夠張嘴對話就代表孩子具備了語言能力。就因?yàn)檫@一錯(cuò)誤的教育觀念，導(dǎo)致孩子語言能力出現(xiàn)了問題，因此就需要利用“游戲故事”的方式開展工作，以保證在教學(xué)過程中能夠針對孩子聽、說、讀、寫等綜合語言能力進(jìn)行培養(yǎng)與提升。

（3）培養(yǎng)語言建構(gòu)習(xí)慣

部分教師在教學(xué)過程中還經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一味求成的問題，即在教學(xué)過程中希望可以通過短時(shí)間的教學(xué)幫助孩子養(yǎng)成語言能力。但是在實(shí)際工作中可以了解到，其實(shí)語言能力的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，這需要在教學(xué)過程中通過長年累月的積累幫助孩子養(yǎng)成并完善語言能力。那么在教學(xué)過程中就可以通過“游戲故事”的方式開展工作，還可以選擇讓孩子自己編寫“游戲故事”，進(jìn)而有效激發(fā)孩子思考能力，并進(jìn)一步構(gòu)建出相應(yīng)的教學(xué)體系。

2. 尊重幼兒語言建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，選擇“生活化”的故事作品

在實(shí)際教學(xué)過程中教師若要通過“游戲故事”來提高幼兒語言能力，在教學(xué)前就需要將其載體問題進(jìn)行優(yōu)化，以保證可以有效提高教學(xué)質(zhì)量與效率。那么在引導(dǎo)過程中教師就要立足于生活來選擇故事作品，進(jìn)而有效提高幼兒語言能力，同時(shí)保證“游戲故事”能夠具有極強(qiáng)的趣味性。