淺談緩解小班幼兒入園焦慮的途徑與方法

王永琴

摘? 要：分離焦慮是指幼兒因與親人分離而引起的焦慮、不安、或不愉快的情緒反應(yīng)，也稱為離別焦慮?，F(xiàn)金社會(huì)對(duì)幼兒的教育越來越重視，幼兒園、家庭對(duì)小班新生入園的焦慮情緒也逐漸重視起來。孩子入園焦慮的表現(xiàn)各不相同，家長(zhǎng)對(duì)孩子的入園焦慮也表現(xiàn)各異。于是，在實(shí)際生活我們中提出了“積極創(chuàng)造條件，幫助新入園的幼兒了解幼兒園的生活;激發(fā)他們的情緒，幫助他們盡快適應(yīng)幼兒園的生活”等降低幼兒焦慮的教育途徑與方法。

關(guān)鍵詞：提前入園;家訪工作;調(diào)動(dòng)情緒

【中圖分類號(hào)】G610?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）26-0067-02

On the ways and methods of alleviating the anxiety of small class children entering kindergarten

WANG YongQin? （Liu Haisu Art Kindergarten，Wujin District，Changzhou City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】Separation anxiety refers to the anxiety，uneasiness，or unpleasant emotional reaction caused by separation from relatives，also known as parting anxiety. Cash society pays more and more attention to the education of young children，and the anxiety of kindergarten and family to small class freshmen is gradually paid attention to. Children's anxiety in school is different，and parents' anxiety in school is different. Therefore，in real life，we put forward "actively create conditions to help new children understand kindergarten life，stimulate their emotions，help them adapt to kindergarten life as soon as possible" and other educational ways and methods to reduce children's anxiety.

【Keywords】Early admission;Home visit;Emotional mobilization

三年一輪回，新學(xué)期開始又一次回到小班，每年新生入園大部分孩子由于生活環(huán)境的改變，會(huì)產(chǎn)生入園焦慮、哭鬧、恐懼現(xiàn)象。這種現(xiàn)象常常讓家長(zhǎng)焦慮萬(wàn)分，心疼不已。有的孩子剛離開家，就開始一路掙扎哭鬧;有的孩子是來到幼兒園后離開親人，才開始哭鬧;有的孩子嘴巴里會(huì)一直念叨、詢問自己的的媽媽什么時(shí)候來接自己回家呀;“我的婆婆來了嗎？老師你能給我媽媽打個(gè)電話嗎？”等等。每個(gè)孩子焦慮表現(xiàn)各不相同，但其原因大致相同。甚至有家長(zhǎng)看到孩子有哭鬧情緒，自己也會(huì)不舍得在門外默默流淚。針對(duì)他們的入園焦慮，看到孩子們哭鬧不愿上幼兒園的情形，作為教師我們有責(zé)任、有義務(wù)幫助孩子和家長(zhǎng)朋友順利度過入園第一關(guān)，讓孩子快速適應(yīng)幼兒園的生活，同時(shí)讓家長(zhǎng)朋友們安心放心。

為了幫助幼兒緩解入園后過度焦慮，加強(qiáng)對(duì)孩子哭鬧情緒的具體分析，通過自己十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐研究，通過以下的教育途徑和策略來緩解幼兒分離焦慮現(xiàn)象。

1. 提前入園，熟悉幼兒園環(huán)境。

（1）提前熟悉環(huán)境。幼兒園是孩子從家庭走向社會(huì)的第一步，為了幫助孩子更快適應(yīng)幼兒園生活，我們從兩方面入手緩解孩子的入園焦慮情緒。其一是從心理方面入手。孩子來到不熟悉的環(huán)境會(huì)感到害怕、 有的會(huì)大聲喊叫、有的會(huì)哇哇哭鬧、有的會(huì)抱著家人不肯下地。建議父母可以利用周末的時(shí)間提前讓孩子來園熟悉環(huán)境，幼兒園通過開設(shè)“向日葵”親子課程，幫助家長(zhǎng)和孩子熟悉幼兒一日生活流程。從入園晨間室內(nèi)游戲、戶外游戲、吃點(diǎn)心、和老師一起玩游戲等環(huán)節(jié)，讓孩子感受幼兒園生活是豐富多彩的，老師就像媽媽一樣會(huì)給他講故事，會(huì)和他一起做游戲。從而讓孩子對(duì)幼兒園產(chǎn)生好感，慢慢喜歡幼兒園的生活。其二是從生理需要方面入手。北京師范大學(xué)陳幗眉教授指出：幼兒在家的生活習(xí)慣與作息制度以及幼兒獨(dú)立的生活能力，也影響幼兒的分離焦慮。幼兒對(duì)父母的依戀，在很大程度上是由于父母能滿足他們生理上（吃、喝、拉、撒）的需要。因此，入園前家長(zhǎng)一定要注重培養(yǎng)孩子的生活技能。如：會(huì)自己吃飯、會(huì)自己上廁所、口渴了會(huì)自己喝水、遇到困難會(huì)請(qǐng)老師幫忙等。當(dāng)孩子有一定的生活自理能力時(shí)，他們才不會(huì)對(duì)父母有過多的依戀。所以在孩子入園前，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子做自己力所能及的事情，在家提前給予生活技能上的鍛煉，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。這樣才能更好的幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境。

（2）重視家訪工作。孩子剛?cè)雸@來到陌生的生活環(huán)境，對(duì)幼兒園和老師不熟悉，為了幫助孩子更快地的適應(yīng)幼兒園生活，教師是關(guān)鍵。所以教師要與家庭密切聯(lián)系，詳細(xì)了解幼兒的性格以及在家的生活習(xí)慣，從而有針對(duì)性的進(jìn)行正確引導(dǎo)。因此，幼兒園在招生后會(huì)提前安排老師對(duì)即將來園的孩子進(jìn)行家訪或者是電話訪問。在家訪的過程中，老師們會(huì)仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析。對(duì)孩子好的方面進(jìn)行表?yè)P(yáng)肯定，對(duì)不足之處會(huì)給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh指導(dǎo)和幫助。電話訪問的會(huì)詳細(xì)詢問并記錄，認(rèn)真解答大家提出的疑問。我們會(huì)把訪問中的問題進(jìn)行匯總分析，把共性問題拿出來探究探討，此項(xiàng)工作得到了家長(zhǎng)朋友的大力支持和認(rèn)可。我們深知家園共育的重要性，故開展了溫馨的新生家訪工作，同時(shí)在入園后我們會(huì)借助入園繪本和《幼兒園的一天》視頻錄像，幫助緩解幼兒對(duì)陌生環(huán)境和新生活的恐懼和排斥，效果顯著。