探析游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合

戴明蕓

摘? 要：分級(jí)游戲教學(xué)運(yùn)用，以不同游戲類型為教學(xué)主題，便于孩子在快樂(lè)的狀態(tài)中發(fā)展出技能與實(shí)踐的多級(jí)能力。為了在幼兒教育中實(shí)現(xiàn)從好奇心到求知欲的游戲引導(dǎo)，教師應(yīng)在不同類型的游戲中集結(jié)相關(guān)的能力培養(yǎng)策略，以便幫助孩子在玩耍的過(guò)程中提升實(shí)踐能力的同時(shí)，并逐漸洞察世界、理解合作、使孩子在幼兒教育中得到受益終身的能力培養(yǎng)。為此，本文主要探析游戲在幼兒教育中的融合策略，并對(duì)相關(guān)的幼兒教育問(wèn)題展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒教育;幼兒園教學(xué);運(yùn)用策略研究;融合教學(xué)分析

【中圖分類號(hào)】G617?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）26-0065-02

Exploring the Application and Integration of Games in Kindergarten Education and Teaching

DAI Mingyun? （Dalu Town Central Kindergarten，Jingyuan County，Baiyin City，Gansu Province，China）

【Abstract】The application of graded game teaching，with different game types as the teaching theme，is convenient for children to develop skills and practice multi-level abilities in a happy state.In order to achieve game guidance from curiosity to thirst for knowledge in early childhood education，teachers should gather relevant ability-building strategies in different types of games to help children improve their practical ability while playing，and gradually gain insight into the world，The ability to understand and cooperate，so that children can benefit from lifelong education in early childhood education.To this end，this article mainly explores the integration strategy of games in preschool education，and explores related preschool education issues.

【Keywords】Games;Early childhood education;Kindergarten teaching;Application strategy research;Integrated teaching analysis

在幼兒教育中利用耳熟能詳?shù)挠螒蝾愋停蓸?gòu)建出幾套不同類型的幼兒游戲教育主題，促使只對(duì)游戲充滿興趣的孩子，能在不同主題類型的游戲中發(fā)展出相應(yīng)的創(chuàng)造能力。同時(shí)不同孩子對(duì)不同主題類型游戲的偏愛(ài)程度也有所不同，利用孩子此種特性便于教師根據(jù)孩子不同的特性進(jìn)一步加強(qiáng)游戲教學(xué)的針對(duì)性。所以在游戲與教學(xué)相互融合的初級(jí)階段，加強(qiáng)游戲內(nèi)容的趣味性，利用簡(jiǎn)單且既有強(qiáng)化記憶的內(nèi)容規(guī)則，設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的方向，并將游戲與教學(xué)融合的課堂按照趣味性與能力培養(yǎng)性進(jìn)行分級(jí)，可使孩子在快樂(lè)游戲的過(guò)程中，能夠根據(jù)個(gè)人偏好選擇不同的游戲工具，并在快樂(lè)游戲的過(guò)程中使孩子受到實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并在等級(jí)漸進(jìn)的游戲展開(kāi)中，形成更為多元的能力素養(yǎng)。

1. 探析游戲在幼兒園教育教學(xué)中的教育價(jià)值

孩子的課堂活躍度與幼兒教學(xué)的氛圍環(huán)境息息相關(guān)，利用不同類型的主題游戲，可打造出或重于活躍、或重于思考、或重于自由的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，根據(jù)游戲等級(jí)的提高，不同等級(jí)游戲中設(shè)計(jì)的知識(shí)容量越來(lái)越廣泛，能力的培養(yǎng)也越來(lái)越具備針對(duì)性。由于幼兒時(shí)期孩子的能力發(fā)展維度大不相同，教師在游戲過(guò)程中的帶領(lǐng)與引導(dǎo)，對(duì)于處于幼兒階段的孩子來(lái)說(shuō)極為重要。同時(shí)，由于孩子對(duì)游戲規(guī)則的理解與分析比較吃力，所以教師在設(shè)計(jì)游戲主題的同時(shí)還應(yīng)在游戲過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充與引導(dǎo)，促使游戲順利展開(kāi)的同時(shí)，引發(fā)孩子的好奇心。幼兒時(shí)期正是孩子拓展思考維度的重點(diǎn)階段，教師的游戲主題設(shè)定是能否在游戲中促進(jìn)孩子手腦運(yùn)用能力與智力水平發(fā)展的關(guān)鍵，兼具趣味性與故事性的游戲主題可使孩子在互相合作中理解協(xié)作解題的重要性，并在解決游戲問(wèn)題的過(guò)程中養(yǎng)成控制情緒的行為特征。因此，幼兒教育中游戲教學(xué)的教育價(jià)值不僅僅在于促使孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，在經(jīng)典的主題游戲中，還可大大簡(jiǎn)化能力培養(yǎng)的幼兒教育過(guò)程，使太過(guò)復(fù)雜的能力訓(xùn)練內(nèi)容，在游戲教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教育簡(jiǎn)化。

2. 探析游戲在幼兒園教育教學(xué)中的問(wèn)題

（1）孩子的教育主體觀念缺失

幼兒教育需要強(qiáng)調(diào)孩子的主體作用，并利用更具專業(yè)化的能力培養(yǎng)模式，在孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)展相關(guān)的能力。然而，當(dāng)前幼兒的教育主體作用得不到重視，使得游戲教育模式無(wú)法利用優(yōu)質(zhì)的游戲主題培養(yǎng)孩子的相關(guān)能力，進(jìn)而在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中無(wú)法利用游戲這種載體實(shí)現(xiàn)能力與思維的雙重促進(jìn)培養(yǎng)。同時(shí)，很多時(shí)候幼兒的游戲主題性過(guò)于局限，導(dǎo)致游戲中的趣味性削減，進(jìn)而降低了游戲教育的質(zhì)量。