基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)深度教學(xué)

王瑩瑩

摘? 要：英語(yǔ)核心素養(yǎng)概念和標(biāo)準(zhǔn)的提出為英語(yǔ)教育的發(fā)展指明了方向，同時(shí)也為教育教學(xué)革新提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。分析現(xiàn)階段小學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀，可尋因究果，提升小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。文章通過(guò)探究小學(xué)階段學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)與一線教師的教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而發(fā)掘其存在的問(wèn)題及影響因素，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)家教育方針和一線教學(xué)實(shí)踐制定出能夠體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)策略，以期為小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.3????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）26-0027-02

Deep English Teaching in primary school based on core competence

WANG Yingying? （the third primary school，F(xiàn)uli East Road，Xigu District，Lanzhou City，Gansu Province，china）

【Abstract】The concept and standard of English core literacy not only points out the direction for the development of English education，but also provides new opportunities and challenges for education and teaching innovation. By analyzing the current situation of the cultivation of primary school students' English core literacy，we can find the causes and results and improve the efficiency of primary school students' English learning. This paper explores the current situation of primary school students' English learning and front-line teachers' teaching，and then explores its existing problems and influencing factors. On this basis，combined with the national education policy and front-line teaching practice，this paper formulates teaching strategies that can reflect the core literacy of English subjects，in order to provide help for primary school English teachers' teaching.

【Keywords】Core literacy;Primary school English;Strategy

1. 小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的概念界定

學(xué)生整體素養(yǎng)的培養(yǎng)與各方面學(xué)科行為發(fā)展有著緊密聯(lián)系。為明確小學(xué)時(shí)期英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，教師要善于積累經(jīng)驗(yàn)，分析國(guó)內(nèi)、國(guó)際情況，結(jié)合最新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，將英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)大致分為四個(gè)部分—語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

在此基礎(chǔ)上，若想給予“小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)”科學(xué)的定義，將小學(xué)生的認(rèn)知需求，以及身心特點(diǎn)考慮在內(nèi)，結(jié)合英語(yǔ)教材內(nèi)容制定最為合理的教學(xué)方案。首先，小學(xué)生各方面能力處于初步發(fā)展的階段，尤其是心理和身體的發(fā)育不夠成熟，所以要格外注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，及時(shí)完善他們的認(rèn)知需求。其次，小學(xué)英語(yǔ)處于義務(wù)教育的初始階段，為達(dá)到教學(xué)要求，教師要制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從這兩點(diǎn)即可知道，英語(yǔ)核心素養(yǎng)的形成有著基礎(chǔ)性特征，能為日后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為此，教師必須加強(qiáng)對(duì)此的重視程度，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)提供強(qiáng)而有力的支持。最后，根據(jù)義務(wù)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)內(nèi)容，小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是能在外國(guó)文化中感知中外文化的差異，初步形成文化意識(shí)。為激發(fā)小學(xué)生探索英語(yǔ)知識(shí)的樂(lè)趣，教師采用對(duì)比、分析等形式，探索中西方文化的異同點(diǎn)。如“peasant”一詞是農(nóng)民，但是在外國(guó)人眼中卻會(huì)將其譯為“粗魯?shù)娜恕薄?/p>

綜上，本文認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該符合現(xiàn)階段學(xué)生的認(rèn)知需求，從多個(gè)方面進(jìn)行恰當(dāng)指導(dǎo)，旨在啟蒙學(xué)生“語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力”四個(gè)維度的一種教學(xué)理念和教育綱要，以期為學(xué)生后續(xù)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供穩(wěn)定支持。

2. 當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)的缺失

（1）教師對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)存在理念誤差

結(jié)合筆者多年的一線教學(xué)經(jīng)歷和觀察其他教師的授課方式，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程有著兩個(gè)比較明顯的問(wèn)題。其一，教師對(duì)核心素養(yǎng)的概念認(rèn)知不夠透徹，仍停留在比較淺顯的層面上，尤其是在日常授課中難以實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)和教學(xué)內(nèi)容的深度結(jié)合，進(jìn)而導(dǎo)致整體的教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到全面提升，所以需要加強(qiáng)對(duì)此的培養(yǎng)力度。其二，英語(yǔ)教師的授課語(yǔ)言存在著問(wèn)題。某種程度上，教師的個(gè)人能力決定了整體的教學(xué)效果，例如，將教師的語(yǔ)言素養(yǎng)作為評(píng)判教學(xué)能力的重要指標(biāo)，在英語(yǔ)教學(xué)中具有極為重要的作用。但是從目前的教學(xué)情況而言，大部分教師采用中英混用的形式，無(wú)法實(shí)現(xiàn)全英語(yǔ)教學(xué)，這樣難以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，不利于學(xué)生集中注意力，并打亂原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)教師教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)深度教學(xué)的有效措施，對(duì)于英語(yǔ)課堂中語(yǔ)言應(yīng)用中存在的些許問(wèn)題，還需要及時(shí)改進(jìn)，避免傳遞給學(xué)生錯(cuò)誤信息，影響他們語(yǔ)言意識(shí)的發(fā)展。