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      現(xiàn)代信息技術(shù)在少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用

      2021-10-21 08:52:25雷勇
      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年32期
      關(guān)鍵詞:現(xiàn)代信息技術(shù)少數(shù)民族小學(xué)數(shù)學(xué)

      雷勇

      摘要:現(xiàn)代信息科技已融入日常教育教學(xué)當(dāng)中,利用現(xiàn)代信息科技設(shè)計(jì)和推行小學(xué)數(shù)學(xué)課程是一個(gè)不可回避的趨勢(shì),這項(xiàng)措施充分考慮到資訊科技對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的影響。推動(dòng)少數(shù)民族地區(qū)信息技術(shù)的發(fā)展,提高課堂興趣,激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

      關(guān)鍵詞:現(xiàn)代信息技術(shù);少數(shù)民族;小學(xué)數(shù)學(xué)

      引言:

      學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯階段小學(xué)教育的影響對(duì)學(xué)生尤為重要?,F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但是在少數(shù)民族地區(qū),由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后,導(dǎo)致師資團(tuán)隊(duì)力量、教學(xué)資源相對(duì)貧乏,因此學(xué)校以及教師應(yīng)該積極利用現(xiàn)有資源努力提高學(xué)生的視野,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。近年來(lái),由于國(guó)家對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的教育,現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)被引入到少數(shù)民族的一些地區(qū)。有了這個(gè)設(shè)備,學(xué)生們可以更多地接觸到現(xiàn)代技術(shù),改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,并迫使學(xué)生給予實(shí)用的能量和研究數(shù)學(xué)。

      一、少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)效果存在問(wèn)題

      本文針對(duì)這一問(wèn)題對(duì)每所學(xué)校采用了四種研究方法,即問(wèn)卷調(diào)查方法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析法、參閱文獻(xiàn)、訪談法,從他們那也獲取到了許多珍貴的資料。研究表明,阻礙目前小學(xué)教育發(fā)展的主要原因如下:

      1.教師文憑偏低、水平不高

      在應(yīng)試教育中的教學(xué)課堂,老師主要是負(fù)責(zé)教,學(xué)生通常只需要負(fù)責(zé)去傾聽(tīng)的。老師不能夠去放棄講課,而往往學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程很枯燥。這種枯燥僵硬的局面倘若任其發(fā)展,可能會(huì)達(dá)到無(wú)法改變的地步。新的改革和課程要求教師讓學(xué)生在課堂上積極學(xué)習(xí),以便所有學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)更全面的發(fā)展。然而,由于少數(shù)民族地區(qū)教師的教育水平較低,漢語(yǔ)水平較低,無(wú)法實(shí)現(xiàn)“說(shuō)服”教學(xué)法。課堂內(nèi)容空洞,信息量小,除課本外無(wú)法教授學(xué)生生活技能,社會(huì)熱點(diǎn)、尖端科技等技能,教學(xué)能力低,學(xué)生積極性不高。

      2.教學(xué)方式單一

      作為新課程改革理念的一部分,要改變傳統(tǒng)的以課堂和書(shū)本為主的模式,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和參與實(shí)踐活動(dòng),但在少數(shù)民族地區(qū),單一傳遞仍然被用于教育、教學(xué)和灌輸?shù)姆椒?,在為教師收集的?wèn)卷中,近9%的教師沒(méi)有使用教學(xué)工具,82.8%的教師沒(méi)有使用多媒體教學(xué)。這種教學(xué)方法的直接結(jié)果是學(xué)生被動(dòng)地接受、記憶并對(duì)科學(xué)失去興趣。

      3.評(píng)估教學(xué)效果缺乏科學(xué)的評(píng)估

      少數(shù)民族地區(qū)部分小學(xué)教師對(duì)自身的教育和教育影響沒(méi)有科學(xué)的評(píng)價(jià)所以導(dǎo)致盲目相信傳統(tǒng)數(shù)學(xué)方法,這是導(dǎo)致教學(xué)跟不上的主要原因之一。同時(shí)在我們從各學(xué)校收取回來(lái)的資料中,99.2% 評(píng)估教師教育效果的常用方法有測(cè)試、課堂提問(wèn)和學(xué)生作業(yè)。其中包括課堂測(cè)試,單元測(cè)試,這種教育效果評(píng)價(jià)存在兩個(gè)問(wèn)題:一是注重對(duì)科學(xué)成果的評(píng)價(jià),而不是對(duì)整體能力的評(píng)價(jià);二是過(guò)于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。三,強(qiáng)調(diào)對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià),而忽視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)[1]。

      二、小學(xué)數(shù)學(xué)中采用現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的策略

      1.將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)內(nèi)容牢牢結(jié)合

      教師為什么要持續(xù)不斷的輸出符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法,這是因?yàn)閷W(xué)生目前還處于還不成熟的階段。運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得課堂煥然一新。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué),教師可以在課后與學(xué)生交流,收集學(xué)生感興趣的主題,多媒體技術(shù)通過(guò)直觀的圖像和聲音提高了學(xué)生的注意力。多媒體比傳統(tǒng)的粉筆和黑板更吸引學(xué)生。學(xué)會(huì)理解三維圖形,教師可以先用多媒體來(lái)展示三維圖形。與手冊(cè)中的規(guī)劃圖形相比,多媒體顯示更加生動(dòng),并當(dāng)學(xué)生討論這些三維圖形的名稱時(shí),詢問(wèn)學(xué)生。我們很難在三維世界中想象事物。通過(guò)有趣的媒體流程,我們可以在三維空間中展示三維圖形,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解三維圖形,根據(jù)小學(xué)教育和發(fā)展的特點(diǎn)和程度,在課堂上集中學(xué)生注意力,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

      2.突破教學(xué)重難點(diǎn)采用現(xiàn)代信息技術(shù)

      數(shù)學(xué)是一門需要學(xué)生獨(dú)立思考、思維嚴(yán)謹(jǐn)縝密的學(xué)科。它要求學(xué)生具備一定的思維能力在學(xué)習(xí)過(guò)程中。特別是在少數(shù)民族地區(qū),一些小學(xué)生成績(jī)被落在后面,在教學(xué)中缺乏父母的照顧,而所有學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)天賦。教學(xué)過(guò)程中的更多關(guān)鍵因素和難點(diǎn)并不排除在外。使用現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助學(xué)生更好地從各個(gè)方面解決這一數(shù)學(xué)問(wèn)題,并鼓勵(lì)更好的學(xué)生突破重點(diǎn),突破重點(diǎn)難點(diǎn)的關(guān)鍵是找到學(xué)生感到困難的原因,這樣教師就可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并將其應(yīng)用到案例中。例如,在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,許多小學(xué)生在數(shù)學(xué)文字問(wèn)題上犯錯(cuò)誤,這是由于粗心地閱讀問(wèn)題而遺漏了關(guān)鍵的數(shù)學(xué)信息造成的。引導(dǎo)大家玩“找茬”,列出容易出現(xiàn)在標(biāo)題中的錯(cuò)誤,并通過(guò)這個(gè)游戲培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確閱讀標(biāo)題的能力。將游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合,逐步提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的信心。

      三、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用種現(xiàn)代信息技術(shù)的重要意義

      1. 可豐富課堂教學(xué)方法

      在少數(shù)民族地區(qū)的小學(xué)教育中,傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師通過(guò)教科書(shū)主動(dòng)向?qū)W生提供知識(shí),而如何主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)生并不知道。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)枯燥的過(guò)程,這使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣大打折扣,預(yù)期的教學(xué)效果很難去達(dá)到。但是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷引入,許多教師在課堂上使用多媒體教學(xué)?,F(xiàn)代IT技術(shù)將與文本、聲音、圖像、視頻和數(shù)學(xué)結(jié)合適當(dāng)?shù)膬?nèi)容,促進(jìn)教學(xué)方法的多樣性。借助多媒體,學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容,并且將一些理解起來(lái)困難的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解的問(wèn)題。

      2. 開(kāi)發(fā)學(xué)生思維

      數(shù)學(xué)當(dāng)中的許多抽象概念很難去直接理解,用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難解釋清楚,但用多媒體方法我們可以清晰有趣地動(dòng)態(tài)顯示穩(wěn)定的圖像。近年來(lái),隨著中國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新能力是我們希望通過(guò)素質(zhì)教育來(lái)做到的。通過(guò)在課堂上引入現(xiàn)代信息技術(shù),學(xué)生可以直觀地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容,例如,當(dāng)教師在課堂上談?wù)摻嵌葧r(shí),學(xué)生可以上臺(tái)使用多媒體技術(shù)看到具有銳角旋轉(zhuǎn)的任何角度。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生進(jìn)行不斷的猜測(cè),進(jìn)行交流和討論,進(jìn)行思想碰撞,鍛煉每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考的能力[2]。

      總結(jié)

      近年來(lái),在小學(xué)教育中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性越來(lái)越突出,教師注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的有機(jī)結(jié)合,但在使用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時(shí),也要注意教師的領(lǐng)導(dǎo)作用,不能完全依靠現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體,,我們應(yīng)將教師教育與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合,提高教育質(zhì)量,盡可能激發(fā)學(xué)生的積極性,實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]林巧,黎衛(wèi)軍,王蘭.充分運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)提高新疆少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)效果的研究[J].新西部(理論版),2013(Z1):44+49.

      [2]甘衛(wèi)云.現(xiàn)代信息技術(shù)在少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)大世界(上旬),2018(09):37-38.

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