淺析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

陳麗麗

摘要：基于新課改教學(xué)背景，要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效，教師要充分借助信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)、拓展邏輯思維、提升綜合能力、養(yǎng)成良好習(xí)慣。教師要結(jié)合小學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)情況與綜合學(xué)習(xí)認(rèn)知，全面培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí)。為學(xué)生提升核心競(jìng)爭(zhēng)力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師要結(jié)合新課改教學(xué)理念，科學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新型教育教學(xué)活動(dòng)，促使小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，逐步建立數(shù)學(xué)思想。在信息技術(shù)的有效融合下，為小學(xué)生打造高效數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，深入踐行優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;教學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用策略

引言：在信息技術(shù)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著改革與創(chuàng)新，同時(shí)伴隨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)，教師要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)教學(xué)大綱要求，科學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新性教育教學(xué)活動(dòng)，充分運(yùn)用信息技術(shù)手段開(kāi)展，課堂教學(xué)過(guò)程，為打造高端、優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂做好充分準(zhǔn)備。因此，教師要將信息技術(shù)手段融入到小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)講授中，讓小學(xué)生在信息化教學(xué)氛圍中，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)涵，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力，讓小學(xué)生借助信息技術(shù)手段開(kāi)展高效學(xué)習(xí)活動(dòng)，全面增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂的構(gòu)建成效。另外，教師要運(yùn)用信息技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，鍛煉思想，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)整體學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。

一、借助信息技術(shù)，講解數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要科學(xué)使用信息技術(shù)手段進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)，幫助小學(xué)生在直觀形象的教學(xué)過(guò)程中剖析和探索知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵，深入解讀數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程以及應(yīng)用方法，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效。

例如：在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材中的“多邊形的面積”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師借助多媒體的編輯功能，讓小學(xué)生直觀學(xué)習(xí)平行四邊形面積公式，借助動(dòng)畫(huà)效果的呈現(xiàn)，激發(fā)小學(xué)生的感官認(rèn)知，讓小學(xué)生對(duì)平行四邊形的底乘高由來(lái)，進(jìn)行深入理解，全面增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。與此同時(shí)，為了幫助小學(xué)生強(qiáng)化平行四邊形公式應(yīng)用能力，在信息技術(shù)的支撐下，教師將平行四邊形相關(guān)解題案例進(jìn)行直觀性分析，促使小學(xué)生充分掌握平行四邊形面積的求法。并且通過(guò)線上線下合作學(xué)習(xí)過(guò)程，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。

二、巧用信息技術(shù)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)具有直觀性和形象性特點(diǎn)，教師要在信息技術(shù)使用過(guò)程中，巧妙應(yīng)用信息技術(shù)手段的靈活變通、多樣變化等特點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建充滿學(xué)習(xí)活力的課堂氛圍，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合性思想得以建立，從而圍繞信息技術(shù)手段展開(kāi)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與積極性。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材中的長(zhǎng)方體（一）這一課時(shí)，教師要充分運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段，幫助小學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體展開(kāi)探討性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的本質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行探究，讓小學(xué)生在直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)課件中，充分掌握長(zhǎng)方體長(zhǎng)寬高相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生在動(dòng)畫(huà)效果圖的演示下，認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體表面積的求解公式，為學(xué)生深度開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)建設(shè)基礎(chǔ)。另外，在多媒體教學(xué)的。充分引導(dǎo)下，讓小學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程，對(duì)長(zhǎng)方體進(jìn)行拼接與剪裁，促使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體長(zhǎng)寬高相關(guān)知識(shí)，深化長(zhǎng)方體表面積求解能力，全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維意識(shí)。

三、利用信息技術(shù)，拓展教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力，鍛煉學(xué)生自主意識(shí)，促使小學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步拓展數(shù)學(xué)，邏輯思維能力，教師要結(jié)合當(dāng)前復(fù)雜多樣的教學(xué)趨勢(shì)，為小學(xué)生建立創(chuàng)新性教學(xué)條件，提供自主、趣味的教學(xué)環(huán)境。為了迎合當(dāng)前多元化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，教師要充分借助信息技術(shù)手段開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯意識(shí)逐步建立，進(jìn)而深入解析數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的駕馭能力，另外，在信息技術(shù)的有效應(yīng)用過(guò)程中，有利于教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程得到全面優(yōu)化，為小學(xué)生打造一個(gè)氛圍濃厚、內(nèi)容豐富、形式新穎的多元化課堂模式。在信息技術(shù)手段的助力下，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容拓展工作，為小學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)、多元的數(shù)學(xué)素材，培養(yǎng)數(shù)學(xué)綜合能力，并且借助信息技術(shù)手段，豐富小學(xué)生的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)眼界。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的提升，取決于教師教學(xué)專業(yè)性水平，對(duì)于數(shù)學(xué)教師是一個(gè)重大的考驗(yàn)。教師要結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及教學(xué)大綱要求，通過(guò)日常教學(xué)過(guò)程中的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合思想，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，彰顯出品質(zhì)課堂的教學(xué)意義，體現(xiàn)出高效課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓充滿趣味性和探索性的教學(xué)內(nèi)容充滿整個(gè)課堂。

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