以德育人，智慧先行

張紅

【摘要】小學(xué)時(shí)期是最重要的啟蒙階段，在小學(xué)教育過(guò)程中，班主任作為學(xué)生的引導(dǎo)者與教育者，直接影響班級(jí)建設(shè)與學(xué)生品德發(fā)展。小學(xué)生由于年齡較小，心智發(fā)育不成熟，教師需要進(jìn)行有效地引導(dǎo)。立德樹(shù)人作為教育根本任務(wù)，班主任運(yùn)用智慧之道在班級(jí)管理與班風(fēng)建設(shè)滲透德育教學(xué)。本文通過(guò)小學(xué)班主任智慧班級(jí)管理及班風(fēng)建設(shè)進(jìn)行深度探究，為重點(diǎn)分析小學(xué)班主任教學(xué)工作的智慧展開(kāi)。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理;以德樹(shù)人;班風(fēng)建設(shè);智慧管理;小學(xué)班主任

教育事業(yè)直接影響國(guó)家的發(fā)展，從事教育的人員自身需要具備良好品德與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不斷地為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才。班主任作為小學(xué)班級(jí)的建設(shè)者與管理者，需要嚴(yán)格要求自己，以德樹(shù)人，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理與班風(fēng)建設(shè)。

一、小學(xué)班主任班級(jí)管理的現(xiàn)狀

根據(jù)現(xiàn)階段教育形式而言，以德育人、智慧先行，班主任通過(guò)運(yùn)用德育教育提升學(xué)生自身素養(yǎng)。學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生思想道德主要場(chǎng)所，班級(jí)作為呈現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)主要舞臺(tái)，小學(xué)班主任在班級(jí)管理與班風(fēng)建設(shè)過(guò)程中起到至關(guān)重要的作用，不僅需要完成學(xué)校安排工作，還要及時(shí)地對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也承擔(dān)著班級(jí)管理活動(dòng)責(zé)任。班主任在班級(jí)管理與班風(fēng)建設(shè)過(guò)程中及時(shí)地將德育教育進(jìn)行充分滲透，進(jìn)而有利于學(xué)生形成良好人生觀、價(jià)值觀、以及世界觀。因此，班主任需要高度認(rèn)清自身的重要性，及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式，利用智慧管理方法來(lái)解決遇到的問(wèn)題，并建立擁有良好班風(fēng)的班級(jí)，促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)良好條件，吸引學(xué)生參與到班級(jí)管理建設(shè)

小學(xué)班主任在實(shí)行智慧班級(jí)管理與班風(fēng)建設(shè)時(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好條件，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到班級(jí)活動(dòng)中，小學(xué)生沒(méi)有較強(qiáng)自控力，自身嚴(yán)重缺乏約束能力，不管在學(xué)習(xí)還是遵守班級(jí)制度過(guò)程中，都需要班主任時(shí)刻監(jiān)督。班級(jí)管理活動(dòng)中沒(méi)有學(xué)生的參與，單獨(dú)讓教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行管教，教育效果就不能達(dá)到理想的狀態(tài)。因此班主任需要及時(shí)地創(chuàng)新教育理念，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到班級(jí)管理活動(dòng)過(guò)程中，讓小學(xué)生通過(guò)班級(jí)管理可以提升紀(jì)律的意識(shí)【1】。教師可以引導(dǎo)學(xué)生如果參與班級(jí)管理就可以爭(zhēng)取班干部職位，增加學(xué)生自身的自信心，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，班主任利用這一特點(diǎn)，組織開(kāi)展班級(jí)管理與班風(fēng)建設(shè)，學(xué)生當(dāng)上班干部時(shí)，就可以及時(shí)地明白怎樣輔助班主任進(jìn)行班級(jí)管理。學(xué)生在競(jìng)選過(guò)程中，都會(huì)充分表現(xiàn)自己，勇敢提出自身的想法與意見(jiàn)，如果班級(jí)學(xué)生都認(rèn)為這個(gè)學(xué)生可以勝任班干部，學(xué)生就可以競(jìng)選成功，這樣做到目的就是讓班干部積極地幫助教師組織開(kāi)展班級(jí)管理與班風(fēng)建設(shè)。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好條件，就可以讓學(xué)生在同一水平面上參與到班級(jí)管理活動(dòng)中，進(jìn)而讓管理活動(dòng)達(dá)到理想的效果。在班級(jí)管理過(guò)程中，由于班干部較少，不能滿(mǎn)足班級(jí)所有學(xué)生的要求，班主任可以設(shè)置臨時(shí)班干部，讓班級(jí)學(xué)生都可以參與到班級(jí)活動(dòng)中。讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)班級(jí)管理加強(qiáng)自身的紀(jì)律意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)。

三、發(fā)揮榜樣作用，以德育人拉近師生之間距離

小學(xué)生年齡較小，沒(méi)有形成成熟思維意識(shí)，自身也不具備明辨是非的能力。小學(xué)生由于好奇心較強(qiáng)，總是模范成年人行為。班主任與學(xué)生之間接觸時(shí)間較長(zhǎng)，自身言行時(shí)刻影響學(xué)生，為了實(shí)現(xiàn)智慧化的班級(jí)管理，班主任需要做到為人師表、以身作則將自身最好的狀態(tài)充分地展現(xiàn)道學(xué)生的眼前，通過(guò)自身的行為規(guī)范感染學(xué)生，保證班級(jí)管理順利進(jìn)行開(kāi)展。在建設(shè)班風(fēng)過(guò)程中，班主任自身不僅需要具備良好道德品質(zhì)，還需要提升自身的知識(shí)素養(yǎng)，及時(shí)與班級(jí)學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，拉近師生之間的距離，一起探究班級(jí)建設(shè)的方法【2】。班主任自身應(yīng)該起到模范的作用，一定要做到言傳身教，比如，需要嚴(yán)格要求學(xué)生上學(xué)不能遲到與早退，自身也要帶頭出現(xiàn)在班級(jí)中，防止出現(xiàn)遲到問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到問(wèn)題時(shí)，班主任可以幫助學(xué)生及時(shí)地解決問(wèn)題。合理有效溝通可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生更加依賴(lài)教師，保證班級(jí)管理活動(dòng)以及班風(fēng)建設(shè)開(kāi)展。

綜上所述，班主任作為學(xué)生的教育者與引導(dǎo)者，自身的行為規(guī)范時(shí)刻影響學(xué)生，在進(jìn)行管理與班風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，班主任自身應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，這樣不僅可以提升自身道德素養(yǎng)，還可以根據(jù)學(xué)校規(guī)章制度約束自己，讓班級(jí)管理更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為小學(xué)生之后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)可以呈現(xiàn)班級(jí)的風(fēng)貌，需要班級(jí)各個(gè)學(xué)生之間共同努力，班主任充分發(fā)揮自身的價(jià)值，給學(xué)生指引前進(jìn)方向，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、豐富知識(shí)內(nèi)容、詳細(xì)講解以及關(guān)心愛(ài)護(hù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，并覆蓋到每一位學(xué)生身上，在輕松愉快的環(huán)境下成長(zhǎng)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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