對提高班級管理有效性的幾點思考

劉萍

【摘要】本文從教給方法，反復督促;形成習慣，自我管理;家校聯(lián)系，形成合力三個角度簡略闡述了如何逐步建立完備的班級管理體制，讓學生有法可依，有章可循;如何讓學生各盡其才，調動全體學生參與管理班級的積極性;如何千方百計，增強家長配合學校教育教學管理的責任心等一系列問題，從而闡明如何提高初一班集體管理的有效性。

【關鍵詞】教給方法 ?自我管理 ?家校聯(lián)系 ?責任心 ?有效性

作為教師正是學習這件事把我們和學生、家長聯(lián)系在了一起。隨著社會的日新月異，學習的內容、方式等已經發(fā)生了翻天覆地的變化。學校教育作為一種制度化的教育，是社會成員實現(xiàn)社會化的一個基本的環(huán)節(jié)，它最突出的目的應該是培養(yǎng)全面發(fā)展的人和各級各類人才。那么作為九年制義務教育階段的一名普通中學教師，特別是班主任，面對一個班級家庭背景各異，各方面能力參差不齊的幾十個孩子，我們教育和管理的核心又應該是什么呢？

思索至此，我不禁想起近期曾到學校來探望過我的一名學生。二十年前，我第一年工作，就當了初一班主任，楊同學是當時班級里特殊的存在。猶記得軍訓的第一天，他的父母就帶著一大袋子CT片子和醫(yī)院的各項證明來帶我面前，鄭重地告訴我他兒子的病況。原來楊同學的腦子里長了一個腫瘤，由于當時找不到最佳的治療方案，暫時用藥物控制病情。他常見的癥狀就是會莫名的昏倒，現(xiàn)在我已經不記得當他班主任的那一年有多少次被他嚇到了。以他的身體條件，是不適合參加劇烈運動的，他父母之所以第一天就鄭重其事地來找我，一方面是為了讓我及時了解孩子的情況，另一方面是希望我能幫助他們做孩子的思想工作，讓他打消參加軍訓的念頭。但由于長期服用藥物，楊同學的生理和心理都受到不同程度的影響，平時比較敏感，情緒容易激動，希望大家把他當成正常的人對待，他不顧父母的反對，強烈要求參加軍訓……說實話，這么多年過去了，我已經不記得當時是怎么被楊同學忽悠，幫著他做通了他父母的工作，讓他跟其他學生一起參加了軍訓;而且后來在他狀況頻發(fā)之際，還居然像吃了雄心豹子膽，讓他參加了運動會……當他班主任的一年中，我一直努力實踐著把他當做正常學生對待的承諾?，F(xiàn)在想來，我當時真的是“初生牛犢”、“膽大包天”。2010年，楊同學終于手術成功，現(xiàn)在也成家立業(yè)了。那天下午，與他的侃侃而談中，他不止一次對我說這么一句感謝的話：老師，謝謝您當初教會了我如何樂觀地面對生活，這讓我終身受益！

等他走了，我不禁感慨萬千，也讓我更加堅信，我一直以來把學會做人、學會做事放在學會學習之前的班級管理宗旨是正確。作為教師，特別是班主任，一定要從學生的長遠發(fā)展考慮問題，不能僅僅局限于眼前?；貞涀约旱慕逃洑v，直面現(xiàn)在的帶班現(xiàn)狀，我個人覺得作為班主任，一個班級的靈魂，首先應該自己有一個簡略的帶班設想，做一個簡單的三年規(guī)劃：初一常規(guī)奠基;初二穩(wěn)定為先;初三銳意進取。接下來，我就以現(xiàn)在所帶的初一（3）班為例，結合班級常規(guī)管理方面，談一些個人粗淺的想法和做法。

有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，一直以來，面對初一新生，我基本都是按照“教給方法——反復督促——行成習慣——自我管理”的模式，讓學生在常規(guī)、品行、學業(yè)等方面循序漸進、步入正軌。

第一步，教給方法，反復督促——逐步建立完備的班級管理體制，讓學生有法可依，有章可循。

我個人認為初一新生的第一學期，班級管理的核心應該是“教給方法——反復督促”，作為班主任的我們唯有“勤“字當頭，從如何掃地、拖地、擦窗、排桌等小處著手，手把手教，責任到人，逐個過關。例如，為了讓班級負責門窗燈凈水器安全的邊同學記?。弘x開教室關燈，放學關凈水器、門窗這么一件小事，我就整整反復訓練了近3個月。第一個月，我需要喊他的名字，并提醒他關;第二個月，我喊他的名字，看著他，他看著我，同學提醒，他想起關;第三個月，我只要看著他，他就知道關;現(xiàn)在，每天他離開教室會提醒我最后關燈。從邊同學是身上成功驗證了一句話：習慣的養(yǎng)成需要反復的督促，是對我們“耐心教育”的巨大考驗。經過一個學期的不懈努力，學生基本養(yǎng)成了良好的生活習慣，本學期開學至今，班級每次以全校14個寄宿班總分第一的成績榮獲常規(guī)流動紅旗，大約可以說明第一學期“交給方法——反復督促”的第一階段訓練是基本成功的。我一直跟學生強調的一句話是：常規(guī)不過硬，學習也好不了！

第二步，形成習慣，自我管理——各盡其才，調動全體學生參與管理班級的積極性。

要想建立一個目標統(tǒng)一、步調一致、團結和諧的班集體，就必須遵循教育影響的一致性，共同活動的豐富性，學生組織的主體性，人際關系的協(xié)調性，歷史傳承的延續(xù)性和集體主義的方向性等原則。如果光靠我們班主任把一切事攬在身上事必躬親，使得自己整天忙忙碌碌不說，還會被班級的大小事務搞得焦頭爛額。要知道在一個集體里除了教師的主導作用外，學生才是班級生活的組織者和參與者，如何調動學生的主人翁意識，是我們每一位班主任應當首先思考的問題。

一位哲人說得好：“垃圾放對位置就是資源;英才放錯位置就是庸才。”在一個班集體里，每一個學生都有各自的長處和短處，只有班主任知人善任，才會使每一個學生發(fā)揮各自的長處，形成和諧的集體，我們才有時間享受班級管理的樂趣。

在一開始“教給方法，反復督促”的基礎上，學生逐步形成了一些良好的生活和學習的習慣，那么接下來就要放手讓學生“自主管理”了，從而減輕班主任在日常事務上所牽扯的精力，真正做到無為而治。

為此，我們班級設立了班級全員管理制度、個人和小組日常考評制度、值日班委輪值制度、榮譽證書獎勵制度等，逐步建立完備的班級管理體制，以保證學生在日常班級管理中有法可依，有章可循。

比如最初實施“值日班委輪值制度”是因為考慮到：學生的眼睛是雪亮的，每天發(fā)生的具體事件，學生比老師清楚，讓學生學會自己關注生活，進行當日小結提醒，更有助于培養(yǎng)學生的自主管理能力。經過不斷的引導和培養(yǎng)，第一學期值日班委的小結主要集中在班級常規(guī)方面，而這一學期，為了進一步濃厚班級的學習氛圍，我又具體指導學生每日小結以學習方面的總結為主。

又比如，為了進一步強化小組合作意識，增強小組合作的效能。本學期我班在結合任課老師小組考核的的基礎上，進一步規(guī)范了班級小組考核的細則，對于月度考核三門功課都掛車尾的小組，實施每日寫200字左右的《觀察日記》制度。大家都知道反躬自省是通向成功的重要途徑之一，通過每日觀察自己小組和其他小組的表現(xiàn)，尋找差距，取長補短，這不僅是一個自我反省的過程，更是一個養(yǎng)成好習慣、提高小組凝聚力的過程，對于各盡其才，調動全體學生自主參與班級管理的積極性的班集體建設初衷也是很有幫助的。

第三步，家校聯(lián)系，形成合力——千方百計，增強家長配合學校教育教學管理的責任心。

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學校和家庭影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！比绾蜗?+2=0的影響，讓家庭和學校教育志同道合，做到要求一致、信念一致，這就需要我們教師，特別是班主任運用多種方式加強跟家長的聯(lián)系。為此，我上學期一開學就創(chuàng)設了班級家長QQ群，家長、任課老師都加入其中，從而大大地方便了平時家校之間的溝通和交流。

我們無錫人有句老話說的好：瘌痢頭兒子自家的好！在每個家長的內心深處總會有這么個奇怪的想法：自家的孩子再不好，我家長可以打可以罵，但如果旁人總說自家孩子不好，他心理就會覺得不舒服。要想取得家長的信任和支持，千萬不能做只“告狀”不“報喜”的老師。一般我會把學生在校的有紀念意義的日常學習、生活表現(xiàn)拍照片留念，并挑選出精彩的放在家長群里，讓家長及時了解孩子在校生活的方方面面表現(xiàn)。

比如：4月15日，語文丁老師帶著孩子們上了一節(jié)別開生面的語文課《春天的頌詩》，我就在聽課的同時拍了照片，并把學生以小組為單位自制的展示課件放到群里，引起了家長的圍觀。例如馬同學媽媽留言說：當看到孩子們寫的贊美春天的詩時，我不由得一驚，這哪是像孩子們寫的，簡直就是一個個大詩人哪！寫得太好了，還有那么多春天美好的春景太美了，謝謝老師們給孩子們一個平臺能展示他們的才華。

同時此類活動開展，增進了家長和學校的相互了解和友誼，加強了教師、家長和學生之間的溝通和交流，有助于家校間的密切聯(lián)系，形成合力，這對長期獲得家長的支持與配合，從而更有效地進行班級管理是非常有利的。例如5月8日家長會，除了4位家長因特殊情況提前請假外，其他家長都悉數(shù)準時與會，而且一個小時左右的班級會議期間，沒有一位家長接聽電話，僅有一位家長手機因沒有設置靜音響了一次。5月10日返校的家校聯(lián)系本上，吳同學家長說：通過這次家長會，我更清楚地認識到，在孩子的教育上，我們一定要站得更高些，看得更遠些，想得更深些，做得更實些。孩子是我們永遠的希望，只要我們做父母的能夠注意方法，多和學校老師溝通，雙方共同關注教育孩子，我們的孩子一定會成功，未來一定很精彩！鐘同學家長說：開家長會，老師講很多事情，作為我們家長反思自己，對孩子學習要求不夠，有這么多學習好的同學和你在一起學習，又有默默付出的好老師，更要努力學習，改掉學習不認真的缺點，為班級爭光。肖同學家長說：周五參加了家長會，感觸頗深?，F(xiàn)在的孩子大多處于生長發(fā)育期，有主見、有目的、有想法……希望以后能多與老師溝通問詢，讓孩子更為健康正確成長。由此可見，家校聯(lián)系已初步形成合力，這也必然能使我們的學校教育事半功倍。

班級常規(guī)管理，是個勞神費力的耕耘過程，是個以一敵四十，敵眾我寡的熬戰(zhàn)過程，但同時也是一個習慣的養(yǎng)成，毛病的修剪過程，更是一個培養(yǎng)學生鍛煉自我的繁雜瑣碎過程，此過程的苦與樂真可謂“別是一番滋味在心頭”！總之，我覺得班主任工作，不僅僅是一項工作，更重要的是一種藝術。套句廣告詞：一切皆有可能！雖然在日常工作中會時不時地出些突發(fā)狀況讓人措手不及，但它也給我們提供了足夠的空間來展示你的魅力和個人才華。我深信：我們班主任雖然平凡，但把每一件平凡的事做好了，我們就不平凡;我們班主任雖然普通，但把每一件普通的事做好了，我們就不普通。學生的成長就是我們最大的幸福，幸福像花兒一樣綻放！

參考文獻：

劉偉. 提高班級管理實效性的幾點思考[J]. 職業(yè)技術教育研究， 2004（04）：59.

李照會. 對幼兒園班級管理工作的幾點思考[J]. 教育界， 2013， 000（021）：146-146.