高中化學備考回歸教材的研究

董婷璇

摘? 要：新課程改革背景下的化學高考注重考察學生的化學學科能力和核心素養(yǎng)，重點考察學生的化學核心概念、原理的理解和應(yīng)用情況。備考是學生應(yīng)對化學高考的主要途徑，是學生掌握化學知識，強化化學能力，形成化學核心素養(yǎng)的主要過程。對此，在這篇文章中，筆者將詳細闡述高中化學備課難以回歸教材的原因，據(jù)此介紹化學備考回歸教材的策略，為高中化學教師和高中生提供化學備考借鑒，促進有效地應(yīng)對化學高考。

關(guān)鍵詞：高中化學;備考;回歸教材

【中圖分類號】G633.8????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）25-0109-02

Research on Returning to Teaching Material for Chemistry Exam Preparation

DONG Tingxuan? （No.59 Middle School of Lanzhou City，Gansu Province Lanzhou City，Gansu Province，china）

【Abstract】The chemistry college entrance examination under the background of the new curriculum reform focuses on examining the students chemistry subject ability and core literacy，focusing on the studentsunderstanding and application of the core concepts and principles of chemistry. Exam preparation is the main way for students to cope with the college entrance examination of chemistry. It is the main process for students to master chemistry knowledge，strengthen chemistry ability，and form core chemistry literacy. In this regard，in this article，the author will elaborate on the reasons why it is difficult to return to textbooks for high school chemistry preparations，and then introduce the strategy of returning to textbooks for chemistry preparations，provide high school chemistry teachers and high school students with reference to chemistry preparations，and promote effective responses to chemistry college entrance examinations .

【Keywords】High school chemistry;Exam preparation;Return to teaching materials

1. 高中化學備考難以回歸教材的原因

（1）缺乏教師科學的備考指導

教師是高中化學教學活動的組織者，是化學備考活動的指導者。在開展高中化學備考活動的時候，教師需要結(jié)合自身的教學經(jīng)驗和教材內(nèi)容，科學地設(shè)計教學活動，切實地發(fā)揮自身的教學指導作用，為學生們指明備考方向，使學生有針對性地踐行備考行為，取得令人滿意的備考效果。當前高中生的化學備考難以回歸教材，正是因為缺乏教師科學的備考指導。對此，筆者認為，教師不但要重視指導學生備考，還要采用多樣的策略指導學生備考。比如，教師可以從自身做起，認真地研讀化學教材，梳理清楚各個化學知識點間關(guān)系，挖掘出重難點知識，建構(gòu)出完善的知識結(jié)構(gòu)，借此指導學生全面地展開備考。以元素及其化合物為例，教師可以以單質(zhì)、氧化物、酸（堿）、鹽為主線，建構(gòu)物質(zhì)性質(zhì)，借此由點成面的獲取完善的知識結(jié)構(gòu)，驅(qū)動學生們從部分到整體、從整體到部分地分析教材內(nèi)容，加深對化學知識的理解，夯實參加高考的基礎(chǔ)。

（2）缺乏學生內(nèi)在的備考動機

學生是化學教學活動的參與主體，也是化學備考活動的參與主體?；瘜W備考過程是學生自我學習，完善自我的過程。高三是學生備考的主要階段，經(jīng)過高一、高二的學習，學生們早已學習了大量的化學知識，知識面廣，容量大，很容易成為學生的備考負擔，也會使學生陷入被動備考的狀態(tài)中，直接影響備考效果。當前高中化學備考難以回歸教材的原因之一是缺乏學生的內(nèi)在動機。所以，要想使學生們有效地將高考備考回歸化學教材，教師要引發(fā)學生對教材的重視，同時給學生創(chuàng)設(shè)充足的自我反思和總結(jié)的機會。比如，在引導學生回歸教材的時候，教師可以指導他們在閱讀教材時，邊閱讀邊思考邊記錄：這一節(jié)講述了什么內(nèi)容，怎樣講，為什么這樣講，這節(jié)知識與其他知識存在何種關(guān)系，哪些知識是高考考察熱點等，借此提升研讀教材的效果，同時學生們也會通過切身實踐增強備考動機，夯實參與化學高考的基礎(chǔ)。

（3）缺乏高考試題引導的備考方向

高考試題是學生參與化學高考的直面對象，也是學生進行化學備考的依據(jù)。深入地研究高考試題，可以使學生明確高考化學考察要點，確定高考備考方向。從上文的論述可以看出，高考化學試題是以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)的。目前大部分學生難以將化學備考回歸教材中，是因為缺乏明確的高考試題引導。解決此問題，需要教師在實施高考備考活動的時候，多種途徑地搜集各地區(qū)的化學高考試題，如全國卷、江蘇卷、上海卷等，把握高考化學的動脈，以及新的考察點，進而有針對性地指導學生回歸教材，研讀教材，夯實知識基礎(chǔ)。