初中英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)“讀思達(dá)”教學(xué)的可行方法

薛新富

摘要：對(duì)于初中學(xué)生而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度較大，阻礙學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的原因有很多，想要讓學(xué)生得到真正發(fā)展，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，就要對(duì)教育教學(xué)方法進(jìn)行改善?！白x思達(dá)”教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)“閱讀-思考-表達(dá)”三位一體的教學(xué)方式，以此幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度閱讀，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力?；诖?，本文從“讀思達(dá)”教學(xué)的應(yīng)用效果入手，結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，全面分析“讀思達(dá)”教學(xué)方法的具體落實(shí)內(nèi)容，以此更好的幫助學(xué)生思考，讓學(xué)生形成英語(yǔ)思維邏輯。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);讀思達(dá);教學(xué)方法;教學(xué)效果

引言：

教學(xué)改革背景下，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了綜合素養(yǎng)的形成和培養(yǎng)，教師的身份逐漸從傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者，除了學(xué)習(xí)成績(jī)之外，更重視學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，從目前來(lái)看，還需要對(duì)具體教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。“讀思達(dá)”教學(xué)法源自于認(rèn)知加工理論，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生提供一個(gè)完整的認(rèn)知過(guò)程，讓學(xué)生能夠在這個(gè)過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。但在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，還需要對(duì)具體的教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行深入分析，確?！白x思達(dá)”教學(xué)法最大化，讓學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)，真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、“讀思達(dá)”教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用作用分析

在核心素養(yǎng)教育教學(xué)理念下，初中英語(yǔ)教學(xué)中“讀思達(dá)”教學(xué)法得到廣泛應(yīng)用，所謂“讀思達(dá)”教學(xué)法，就是教師在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生先從整體宏觀的角度把握文本，然后從微觀細(xì)節(jié)的方面對(duì)文本展開(kāi)思考，進(jìn)而將思考的結(jié)果表達(dá)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠逐漸樹(shù)立起完整系統(tǒng)的閱讀思路，掌握更多的英語(yǔ)技巧并將其內(nèi)化成自身的英語(yǔ)能力。不僅如此，學(xué)生能夠形成完善的英語(yǔ)知識(shí)框架，系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)體系，全面強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)的掌握。“讀思達(dá)”教學(xué)法符合認(rèn)知需求，借助輸入、加工、輸出三個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生得到全面發(fā)展，讓學(xué)生成為課堂教育教學(xué)活動(dòng)主體?？偠灾?，“讀思達(dá)”教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用，可以讓教育教學(xué)效果得到進(jìn)一步提高，學(xué)生構(gòu)建出更好的課堂教學(xué)環(huán)境，讓核心素養(yǎng)教育得到全面發(fā)展。

二、“讀思達(dá)”教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的落實(shí)策略

總的來(lái)看，將“讀思達(dá)”教學(xué)法融入到初中英語(yǔ)教學(xué)流程中，可以讓教學(xué)效果得到根本上的提高，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，通過(guò)閱讀促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思考能力、文化思維發(fā)展，借助口語(yǔ)班表達(dá)活動(dòng)強(qiáng)化閱讀效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

（一）注重“讀思達(dá)”教學(xué)法活動(dòng)的整體性

“讀思達(dá)”教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)“閱讀-思考-表達(dá)”三位一體的教學(xué)方式，因此在開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要注重整體性。讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中了解作者的寫(xiě)作思路、寫(xiě)作手法、文章結(jié)構(gòu)、用詞用句，進(jìn)而逐漸的將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西，形成自己的閱讀能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師要為學(xué)生提供充足的自我閱讀和獨(dú)立思考時(shí)間，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自主思考、自主探究的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的閱讀能力。比如，在學(xué)習(xí)“Playing sports”這一章節(jié)時(shí)，為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)閱讀任務(wù)，并且在課堂開(kāi)始前，給學(xué)生留出3-5分鐘的自主閱讀時(shí)間，讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼滦纬苫镜牧私猓ㄎ恼陆Y(jié)構(gòu)、文章首尾段落，引導(dǎo)學(xué)生劃分文章主次，找到文章中的描寫(xiě)重點(diǎn)，捕捉其中的關(guān)鍵性信息和主旨內(nèi)容。在前期會(huì)為學(xué)生布置明確的閱讀目標(biāo)和閱讀要求，讓學(xué)生形成閱讀思路，后期則不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束，以此讓學(xué)生依靠自己的能力，找到文章的關(guān)鍵。

（二）注重“讀思達(dá)”教學(xué)法活動(dòng)的特殊性

“讀思達(dá)”教學(xué)法不僅是為了提高學(xué)生的閱讀能力，也是讓學(xué)生在閱讀中了解到更加多元的表達(dá)方式，形成系統(tǒng)的英語(yǔ)思維邏輯，強(qiáng)化英語(yǔ)表達(dá)能力。不同作者在書(shū)寫(xiě)同類型文章的過(guò)程中，采用的表達(dá)方式各不相同，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以更加清晰的發(fā)現(xiàn)這種不同，教師也要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些不同，從為自身的寫(xiě)作能力提高奠定基礎(chǔ)。比如，“Keeping healthy”單元閱讀課中，借助“讀思達(dá)”教學(xué)法，設(shè)計(jì)相應(yīng)的閱讀問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生全面系統(tǒng)的剖析文章內(nèi)容、文章主旨、文章結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生完成閱讀活動(dòng)，通過(guò)文章分析，明確中西方思維上的差異化，進(jìn)而圍繞著“Keeping healthy”這一內(nèi)容進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，進(jìn)入表達(dá)狀態(tài)，讓學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)也會(huì)得到真正的提高。

（三）注重“讀思達(dá)”教學(xué)法活動(dòng)的創(chuàng)新性

除了上述兩個(gè)方面之外，注重“讀思達(dá)”教學(xué)法活動(dòng)的創(chuàng)新性，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)興趣。很多學(xué)生之所以不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)文化的不了解，以及對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不自信。以閱讀為主基礎(chǔ)，打造出多元化的“讀思達(dá)”教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生更好的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，構(gòu)建形成完善的英語(yǔ)思維邏輯，樹(shù)立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信。想要讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中得到成長(zhǎng)，就要幫助學(xué)生找到樂(lè)趣。比如，根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，包括但不限于情景再現(xiàn)、角色扮演、英語(yǔ)講座、英語(yǔ)辯論會(huì)等內(nèi)容，借助這些合作交流的方式引導(dǎo)學(xué)生分享觀點(diǎn)，進(jìn)而擴(kuò)大閱讀表達(dá)范圍，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能夠只有表達(dá)自我的平臺(tái)。比如，“Keeping healthy”單元閱讀課中，借助“讀思達(dá)”教學(xué)法，設(shè)計(jì)了英語(yǔ)健康活動(dòng)，學(xué)生可以在上臺(tái)分享自己的閱讀心得，以及對(duì)健康的理解。

總結(jié)：

綜上所述，初中英語(yǔ)教育教學(xué)難度相對(duì)較大，想要讓學(xué)生更加系統(tǒng)的掌握英語(yǔ)知識(shí)，形成良好的英語(yǔ)思維，為學(xué)生下一階段奠定基礎(chǔ)，就需要對(duì)當(dāng)前的教育教學(xué)模式進(jìn)行改革?！白x思達(dá)”教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)手段，將其應(yīng)用在課堂上能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，強(qiáng)化學(xué)生的思考能力。但在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，還需要對(duì)課堂評(píng)價(jià)手段進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而豐富學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要進(jìn)一步豐富教學(xué)方法，打造出一個(gè)了想好的課堂環(huán)境，確保學(xué)生能夠從整體上感受知識(shí)，產(chǎn)生思考。

參考文獻(xiàn)：

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本文系教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心2020年開(kāi)放課題《基于讀思達(dá)的十字五步初中英語(yǔ)教學(xué)模式探索》（KCZ2020009）研究成果