寓教于樂(lè)激發(fā)興趣

丁翰

摘要：興趣是學(xué)好美術(shù)的最基本條件，但是興趣也是需要一定的技能才能更好的維持的。在小學(xué)階段有這樣一種普遍現(xiàn)象存在，學(xué)生會(huì)隨著年段的升高而降低對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣以及動(dòng)手實(shí)踐的勇氣。用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，用興趣來(lái)克服技能練習(xí)時(shí)的乏味。

關(guān)鍵詞：興趣;游戲;技能練習(xí);寓教于樂(lè)

作為美術(shù)教師，我們的期盼就是學(xué)生自己的學(xué)生能全身心的投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)有所得、能在學(xué)會(huì)審美的同時(shí)也能掌握一定的美術(shù)技能技法?？稍趯?shí)際課堂教學(xué)上卻并不盡人意，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種普遍現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)隨著年段的升高而降低對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣以及動(dòng)手實(shí)踐的勇氣。究其原因，是因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生接觸的信息多了，但想像力卻受到了局限。而且美術(shù)課堂對(duì)技能的要求也相應(yīng)提高了，所以就會(huì)有很大一部分的學(xué)生在美術(shù)課堂中遇到困難，產(chǎn)生消極情緒，這樣就很容易失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在這種情況下，幫助解決美術(shù)課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的培養(yǎng)和技能的掌握上的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題，教師的作用是最重要的，教師就要想方設(shè)法幫助學(xué)生將美術(shù)學(xué)習(xí)由外加的學(xué)習(xí)行為變?yōu)橐环N內(nèi)在的學(xué)習(xí)行為。

就上述的問(wèn)題我們?cè)囍懻撘幌氯绾卧趯W(xué)生學(xué)習(xí)興趣最高的小學(xué)低段時(shí)期做好學(xué)生的技能練習(xí)滲透：

一、小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的普遍現(xiàn)象

現(xiàn)在小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是與年級(jí)成反比的，年級(jí)越低興趣越高，年級(jí)越高興趣越低。一二年級(jí)的學(xué)生，絕大部分同學(xué)都非常喜歡上美術(shù)課，上課時(shí)也非常認(rèn)真，作業(yè)也都能按時(shí)上交。三年級(jí)開(kāi)始，慢慢地越來(lái)越多的學(xué)生上課不帶畫(huà)具，不能按時(shí)完成作業(yè)。到了高年級(jí)，還能對(duì)美術(shù)保持這份興趣的，就只有幾個(gè)所謂的“特長(zhǎng)生”了。出現(xiàn)這種狀況的原因是多方面的，現(xiàn)在各方面都對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越多也越來(lái)越高，直接體現(xiàn)出的是學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)種類(lèi)更加繁多，容量不斷擴(kuò)充，這就造成了現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大大增加。使得學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)變成了一項(xiàng)可有可無(wú)的勞動(dòng)，布置回家的美術(shù)作業(yè)是在完成其它各門(mén)主科作業(yè)的前提下才會(huì)考慮的，更不要說(shuō)有更多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。

二、美術(shù)教學(xué)游戲與學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的聯(lián)系

快樂(lè)學(xué)習(xí)的提出已經(jīng)不是一天兩天的了。如果可以選擇，那么在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我相信每人都會(huì)選擇快樂(lè)。在美術(shù)課堂中盡可能多的讓學(xué)生獲得愉快和得到肯定的體驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生都希望能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得愉快和得到肯定的體驗(yàn)，而且一旦獲得以后他就會(huì)希望重復(fù)這種體驗(yàn)，期盼下一次的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)?？墒菍W(xué)生并沒(méi)有這樣的基礎(chǔ)，因?yàn)樵诘投蔚慕滩闹袑?duì)于技能的掌握要求是很低的，不光與中高段教材之間存在斷檔，就連學(xué)生本身所想表現(xiàn)的都相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生獲得的肯定也就少了。所以學(xué)生到了中高段對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的喪失并非是個(gè)偶然的現(xiàn)象。這些情況的存在促使美術(shù)教師去尋求更好的教學(xué)方式，如何在教學(xué)中滲透技能的練習(xí)，使學(xué)生保持持久的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能獲得較多的知識(shí)與技能。在多種教學(xué)方式方法中，教學(xué)游戲化是其中的一條非常有效途徑，也是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展

符合小學(xué)生的生理發(fā)展及心理發(fā)展的規(guī)律，低年級(jí)的學(xué)生的注意仍是以無(wú)意注意為主的，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，時(shí)間長(zhǎng)了課堂紀(jì)律就難以維持，教學(xué)效率也不會(huì)高。游戲教學(xué)順應(yīng)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課堂教學(xué)效率提供了保證。

2.體現(xiàn)了“寓教于樂(lè)”的教學(xué)精神

寓教于樂(lè)是使學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。“寓教于樂(lè)”的含義包括兩個(gè)方面：一是教育、教化，一是快樂(lè)、愉悅。兩者之間是表里包容關(guān)系。教學(xué)方式游戲化正是通過(guò)游戲的形式使這一變式成立的。在游戲過(guò)程中，學(xué)生精神放松，課堂氣氛活躍，在愉快中得到知識(shí)、學(xué)到技能、鞏固知識(shí)、熟練技能。

3.可以緩解學(xué)生在技能練習(xí)時(shí)產(chǎn)生的厭煩情緒

技能練習(xí)的過(guò)程是枯燥乏味的，特別是在練習(xí)的的中后段是最難堅(jiān)持的。在這個(gè)階段，適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┤の缎∮螒驅(qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)起到事半功倍的效果。

4.符合美術(shù)課程本身的內(nèi)容安排

美術(shù)課程內(nèi)容自身就具有一定的游戲內(nèi)容，教材的編排也體現(xiàn)了這一點(diǎn)，許多課（尤其是低年級(jí)的課）的本身就是一個(gè)小游戲。讓學(xué)生在看一看、學(xué)一學(xué)、畫(huà)一畫(huà)、玩一玩的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也能更好地掌握美術(shù)知識(shí)與技能。

三、技能練習(xí)在游戲中的滲透

掌握一定的技能對(duì)于低段學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣保持尤為重要。兒童美術(shù)教育可分為三個(gè)時(shí)期：“主觀表現(xiàn)期”、“視覺(jué)寫(xiě)實(shí)期”和“理性期”。所以我主張技能練習(xí)可以在低段的時(shí)候就滲透到教學(xué)之中，我們要未雨綢繆而不是亡羊補(bǔ)牢。從低段開(kāi)始滲透練習(xí)我們就有足夠的時(shí)間，但是同時(shí)也要特別注意聯(lián)系的內(nèi)容和聯(lián)系的強(qiáng)度，不能讓學(xué)生覺(jué)得太難，也不能讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。所以我們可以在練習(xí)的過(guò)程之中穿插一些小游戲。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，所以游戲的設(shè)計(jì)要以教學(xué)目的為總目標(biāo)。緊扣內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中最大范圍的完成教與學(xué)的任務(wù)。

所以我會(huì)讓學(xué)生自己先學(xué)著我的來(lái)畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生畫(huà)了之后就會(huì)有疑問(wèn)，為什么自己畫(huà)的和老師畫(huà)的有這么大的差距？于是我就順勢(shì)指出是因?yàn)樗麄兊幕拘蔚男螤町?huà)的不夠準(zhǔn)確以及大小沒(méi)有控制好，還需要多加練習(xí)才行，學(xué)生自然而然的就會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)的開(kāi)始練習(xí)畫(huà)基本形了，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也會(huì)高些。

四、結(jié)語(yǔ)

興趣是推動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，但同時(shí)兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)也是缺乏的，作為教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是該始終貫徹在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)之中的。美術(shù)教師不光要能激發(fā)出學(xué)生的興趣，更要讓讓學(xué)生的興趣得以保持，所以我們應(yīng)該提前考慮學(xué)生在各個(gè)年齡階段的思維的發(fā)展以及表現(xiàn)方式變化的銜接，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)挠糜螒蜻M(jìn)行激發(fā)，提前開(kāi)始滲透一些基本表現(xiàn)技能的練習(xí)。一句話，我們?cè)撐从昃I繆而非亡羊補(bǔ)牢。

參考文獻(xiàn)：

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