高中歷史教學中滲透家國情懷教育的策略

李華

摘要：歷史是一門綜合型學科，目的是教育學生了解中國以及國外的優(yōu)秀文化，讓學生了解中國的發(fā)展歷史和優(yōu)秀的民族文化，因此，在歷史教學中滲透家國情懷教育也是為了培養(yǎng)學生的愛國主義精神，為實現中華民族偉大復興做準備。家國情懷是一個人對國家、民族的熱愛之情，體現著人民對國家和民族的責任感和使命感。在高中歷史教學中滲透家國情懷教育有助于學生了解中國的優(yōu)秀文化，提高學生的愛國主義精神和復興偉大民族的信心。因此，在高中歷史教學中滲透家國情懷教育能夠實現歷史教學的真正意義。

關鍵詞：高中歷史;家國情懷;優(yōu)秀文化

引言：

在高中歷史教學中滲透家國情懷教育是高中歷史教學的重要內容，家國情懷教育的滲入要求學生在學習歷史時，能夠明確自身的學習態(tài)度。自身的價值觀一定要端正，學習歷史就是在教育學生要愛國，這樣才能體現出家國情懷教育的重要意義。高中階段的教育對學生形成正確的價值觀和人生觀是一段十分重要的過程，由此可見，在高中歷史教學中滲透家國情懷教育有著重要的現實意義，能夠重點培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

一、家國情懷教育的重要性

1.突出高中歷史教育重點

在新課改的背景下，歷史課教學內容也突出了家國情懷的教育，通過歷史事件和歷史人物等的教學內容去引導學生了解國家的歷史和民族文化，這就是高中歷史教學滲透家國情懷教育的重要表現。我國是一個歷史悠久的文明古國，在漫長的歲月中我國經歷了奴隸社會，封建社會，戰(zhàn)亂社會，經歷了重重困難，走到了今天的文明社會，這些在高中歷史教學中都有體現，體現了歷史教學的核心，提高學生對國家的了解和民族的偉大發(fā)展歷史，同時讓學生對國家和中華民族產生敬仰之心[1]。

2.提高學生情感觀念

家國情懷教育是積極，對學生有益的教育，能夠體現學生的情感觀念，在當今迅速發(fā)展的社會，高中生正處于身體和心理發(fā)育的快速時期，高中生的情感價值能夠很快體現出來，情感觀念對于學生今后的發(fā)展道路上有著重要的引導作用，還能夠決定一個學生的未來。學生作為未來社會的重要人群，肩負著更大的使命，因此提高學生的情感觀念是決定社會風氣和氛圍的重要因素。

3.強化學生公民意識

高中階段是學生的一個非常重要的過渡時期，高中結束后會步入大學社會，在大學社會中對學生的使命感和社會責任感的要求很明顯，在高中歷史教育中滲透家國情懷教育能夠培養(yǎng)學生的公民意識，對國家和民族充滿責任心和榮譽感，能夠讓學生快速的步入大學生活，因此在高中接受家國情懷教育有著直接的聯系性。

二、高中歷史教學滲透家國情懷教育的重要途徑

1.以歷史事件和人物作為教學基礎

在高中歷史教學中，歷史事件和歷史人物是教學的主要內容，通過學習歷史事件和人物能夠提高學生對國家的了解和民族文化的認識，中國在改革開放以前，一直處于長期落后的狀態(tài)，在這種現象的影響下，否定中國文化的人數非常多，主要是人們的思想受到了禁錮，對中國文化認識不徹底的原因造成的，家國情懷是中國傳統(tǒng)文化的組成部分，受到中國無數文人的追求。在對人們教育的過程中，一個好榜樣蘊含著巨大的能量，在歷史教學中，有著無數的優(yōu)秀歷史人物事件激勵著人們學習愛國主義精神。其不僅能夠提高學生對歷史的認識，更能提高學生對中國文化的認識。因此，在高中歷史教學中，教師應該多以具有家國情懷的相關教學內容對學生進行授課，充分引入優(yōu)秀的歷史人物和重要的歷史事件，提高學生對中國文化的認識，培養(yǎng)學生的家國情懷。例如，在學習到“遼宋夏金元的文化”時，在授予學生基礎知識的同時，還應該加入一些有趣的活動，讓學生選擇一個這個時期中，自己喜歡的一個重要人物，通過搜索資料，深入的了解人物的信息，了解此人本身具有的哪些優(yōu)良品質，進而潛移默化的在學生心中植入家國情懷的思想。同時，中國的歷史文化源遠流長，有著無數的詩詞歌劇都在賦予著家國情懷的教育意義。如，文天祥的“人生自古誰無死”，突出表現了作者為國家獻身的豪邁精神。這些不僅可以培養(yǎng)學生對中國文化的了解，更能培養(yǎng)學生使命感和社會責任感，進而提高家國情懷。

2.滲透社會主義價值觀

在高中歷史教學中滲透家國情懷教育為了培養(yǎng)學生的愛國主義精神，愛國主義精神需要學生對國家和民族產生自信心和自豪感，不僅是對我國悠久歷史的自信，還要對當前我國的現狀感到自豪，這種情感離不開學生的社會觀和價值觀。歷史教學著重于歷史時間的結論和結果進行分析教學，這就需要教師對古今中外的歷史都要做到理解和分析，與現在的社會形成一個鮮明的對比，進而對學生強調現在社會主義的優(yōu)越性，以此來幫助學生對社會主義價值觀有真正的認識，培養(yǎng)學生的愛國主義精神[2]。如，在學習到“改革開放與社會主義現代化建設新時期”這一課內容時，教師通過播放復旦大學教授張維為主講的《這就是中國》視頻，視頻內容主要是介紹了中國改革開放前后的鮮明對比，強調了社會主義對我國的重要價值，突出了改革開放對中國的作用。中國從“一輛拖拉機都造不出來”的時代，慢慢的發(fā)展到現在的可以與許多國家的經濟、科技競爭的時代，中國的這一改變，足以證明了中國的特色社會主義道路是正確的，是符合我國發(fā)展的，以此來提升學生對社會主義的認識。

3.挖掘文化遺產，突出家國情懷

我國是一個歷史悠久的國家，擁有著豐富的文化遺產，在高中歷史的教學中應該突出文化遺產在我國文化平臺的重要性，充分利用文化遺產來提高學生對我國歷史文化的熱愛，提高學生的自信心和自豪感，在歷史的教學中通過為學生講解“長城”，“秦始皇陵兵馬俑”，“故宮”等名勝古跡，激發(fā)學生對我國歷史的學習興趣，提高學生對中國歷史的認同感，并為我國擁有如此歷史文明而感到驕傲，激發(fā)學生對我國歷史文化的保護精神。

結束語

家國情懷是中國優(yōu)秀文化的內涵之一，對于構建社會導向和道德準繩有著積極的意義。在高中歷史教學中滲透家國情懷教育可以促使高中生的發(fā)展思想和理念，隨著社會的發(fā)展，時間的推移，家國情懷教育可以促進所有的學生具備愛國主義精神和為復興我國偉大民族而奮斗的精神，能夠促進我國社會主義道路的長久發(fā)展，在高中歷史教學中滲透家國情懷教育能夠充分體現現代教育的實際意義。

參考文獻：

[1]宋會敏.高中歷史教學滲透“家國情懷”教育摭探[J].成才之路，2021（24）：96-97.

[2]王奇.關于高中歷史教學中家國情懷滲透策略管窺[J].新課程，2021（31）：3.